我用殘損的手掌賞析-wenkub
2024-10-21 05 本頁(yè)面
【正文】 活躍著漁民們忙碌的身影，但卻不見(jiàn)一葉扁舟，唯余一片苦水，暗示人民生活于水深火熱之中，無(wú)閑情賞花，無(wú)余力捕魚(yú)，表達(dá)出作者對(duì)于人民遭受苦難的悲痛與愛(ài)憐之情。安徽科大訊飛信息科技股份有限公司版權(quán)所有第二篇：我用殘損的手掌賞析摘要 ：《我用殘損的手掌》是著名詩(shī)人戴望舒的一首代表性作品，詩(shī)中蘊(yùn)含寓意深刻的意象以及詩(shī)人身為一個(gè)中國(guó)人對(duì)祖國(guó)未來(lái)的擔(dān)憂，以及對(duì)于身處苦難中的同胞的同情，字里行間，表達(dá)出了詩(shī)人對(duì)于國(guó)家和人民的美好祝愿，透露出詩(shī)人對(duì)國(guó)家的赤子之心。在煙云、炮火、灰燼和泥血之中，詩(shī)人觸摸著家鄉(xiāng)的湖堤、長(zhǎng)白山的雪峰、黃河的泥沙、江南的水田、嶺南的荔枝、南海的海水??感到的卻是寒冷，荒蕪和寂寞，詩(shī)的后半部，詩(shī)人筆鋒陡轉(zhuǎn)，向著那“遼遠(yuǎn)的一角”，抒發(fā)了對(duì)延安革命根據(jù)地的熱愛(ài)之情。在愛(ài)國(guó)熱忱的鼓舞下，他編發(fā)了許多歌頌抗日的詩(shī)歌，同時(shí)也翻譯了《西班牙抗戰(zhàn)謠曲》，以喚起民眾，日軍占領(lǐng)香港后，戴望舒被捕入獄。第一篇：《我用殘損的手掌》賞析《我用殘損的手掌》賞析戴望舒是我國(guó)三十年代有較大影響的、藝術(shù)個(gè)性十分鮮明的詩(shī)人，他的詩(shī)受中國(guó)古典詩(shī)歌和法國(guó)象征詩(shī)派的影響很大，早期作品以細(xì)膩地表現(xiàn)個(gè)人寂寞與感傷情緒見(jiàn)長(zhǎng)，他的成名之作《雨巷》就是這類內(nèi)容上頹傷、境界和格調(diào)都不高的抒情詩(shī)。在陰暗潮濕的土牢中，倍受折磨，得了嚴(yán)重的哮喘病，但他卻舉起詩(shī)筆，寫(xiě)了《獄中題壁》等詩(shī)篇。那里充滿了溫暖、光明和蓬勃的生機(jī)，那里是“愛(ài)和一切期望”之所在，是“永恒的中國(guó)”之所在。關(guān)鍵詞：戴望舒 《我用殘損的手掌》 中國(guó)人 愛(ài)國(guó)情懷（一）《我用殘損的手掌》的寫(xiě)作背景1941 年底，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，戴望舒在香港參加了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，同年，被日寇抓進(jìn)監(jiān)獄，遭受了非人的嚴(yán)刑拷打，詩(shī)人看到傷痕累累的身體，聯(lián)想到正在遭受日寇侵略的祖國(guó)大好河山，心生愛(ài)憐與悲痛，欲心疼地?fù)崦K遭蹂躪的祖國(guó)，低吟無(wú)法迸發(fā)出詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)吶喊和抗戰(zhàn)之聲，于是誕生了具有深遠(yuǎn)、痛楚、博大等風(fēng)格的《我用殘損的手掌》這篇愛(ài)國(guó)力作。詩(shī)歌第二部分情感變得明朗起來(lái)，作者“無(wú)形的手掌”掠過(guò)大地，沾染了血和灰，“只有那遙遠(yuǎn)的一角依然完整”，作者摸索到了“解放區(qū)”那遙遠(yuǎn)的一角，作者情緒陡然一變，變得激動(dòng)和亢奮，因?yàn)槟抢铩皽嘏?、明朗、?jiān)固而又蓬勃生春”，詩(shī)人感受到了他渴慕已久的“愛(ài)”和“希望”，就像“愛(ài)人的柔發(fā)”、“嬰孩手中乳”般充滿溫暖與生機(jī)，作者將那遙遠(yuǎn)的一角譽(yù)為“太陽(yáng)”和“春”，將“驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生”，“手掌中的力量”喻示著中華民族的巨大凝聚力，不屈不撓，我 們是外來(lái)侵略者無(wú)法侵犯的民族，終有一天，我們的民族會(huì)看到勝利 的曙光。（三）總結(jié)這首詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，運(yùn)用對(duì)比手法是最大的特色，將美好的回憶與 支離破碎的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)比，凸顯對(duì)祖國(guó)的擔(dān)憂，對(duì)人民的關(guān)心。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感情誦讀，把握全詩(shī)的感情線索，體會(huì)詩(shī)人情感的變化。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，了解戴望舒及《我用殘損的手掌》的寫(xiě)作背景。ng)荇藻(x236。)：形容人瘦弱，面色不好看。，整體感知詩(shī)意思考：(1)詩(shī)歌從內(nèi)容上分為兩部分。請(qǐng)畫(huà)出文中起標(biāo)示作用的修飾語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果。詩(shī)人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。錦幛()荇藻()蓬蒿()憔悴（）螻蟻（）有感情地背誦課文，體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心深處情感的變化起伏詩(shī)中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈刺激。戴望舒(1905～1950)，原名。二、理解探究“無(wú)形的手掌”撫摸中國(guó)地圖生發(fā)聯(lián)想的抒情線索。6．詩(shī)歌末句“那里，永恒的中國(guó)！”中的“那里”指哪里？“永恒的中國(guó)”在詩(shī)人心目中應(yīng)是怎樣的？九年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)第二課主備：鞏大千審核：張小強(qiáng)五、拓展延伸閱讀聞一多的《發(fā)現(xiàn)》，回答問(wèn)題。1．詩(shī)歌中的“發(fā)現(xiàn)”有什么含義?詩(shī)人“發(fā)現(xiàn)”了什么? 2．詩(shī)人說(shuō)：“我會(huì)見(jiàn)的是噩夢(mèng)，哪里是你?”又說(shuō)：“那是恐怖，是噩夢(mèng)掛著懸崖。一、教材地位和作用《我用殘損的手掌》是編排在人教版九年級(jí)（下）第一單元第二課的一首現(xiàn)代詩(shī)歌。在感情的哀怨與歡快上完美統(tǒng)一，抒情風(fēng)格變幻多姿。通過(guò)有感情地誦讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言，感受詩(shī)人內(nèi)心的情感變化。四、說(shuō)教法本課主要采用朗讀法、聯(lián)想想象欣賞法、研討點(diǎn)撥法等教學(xué)方法?！叭衷?shī)七分讀”。這就要求我們教師在教學(xué)這類現(xiàn)代詩(shī)歌課文，應(yīng)把注重朗讀貫穿教學(xué)的全過(guò)程，而且把它作為教學(xué)的重點(diǎn)?！钡拇_，想象能突破時(shí)空的限制，能使情節(jié)更完整，形象更豐滿。以討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參加與到教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。但在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)古詩(shī)中愛(ài)國(guó)的名句有一些積累，應(yīng)該能夠配合老師完成教學(xué)任務(wù)。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入——設(shè)置情境，營(yíng)造氛圍請(qǐng)同學(xué)們欣賞屈辱時(shí)代的悲歌——《松
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