【正文】 。詩歌一方面從實(shí)處著筆，描寫淪陷區(qū)的陰暗．表現(xiàn)對(duì)祖國命運(yùn)的深切關(guān)注；另一方面抒寫解放區(qū)的明麗側(cè)重于寫意，對(duì)象征著“永恒的中國”的土地，發(fā)出深情贊美。根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長及音短。在獄中，他受盡酷刑的折磨，但他并沒有屈服。南京大屠殺：第二次世界大戰(zhàn)期間，侵華日軍于1937年12月13日攻陷中國的南京之后，在南京城區(qū)及郊區(qū)對(duì)中國平民和戰(zhàn)俘進(jìn)行的長達(dá)6個(gè)星期的大規(guī)模屠殺、搶掠、強(qiáng)奸等戰(zhàn)爭罪行，30萬以上中國平民和戰(zhàn)俘被日軍殺害，南京城的三分之一被日軍縱火燒毀。這里有傷悼蕭紅不幸被黑暗勢(shì)力和坎坷生活?yuàn)Z走了生命；有惋惜蕭紅因早逝而不能在民族解放斗爭中發(fā)出更多的光和熱，不能在革命文壇上創(chuàng)造更多更出色的作品，還有羨慕，羨慕蕭紅已實(shí)現(xiàn)了永恒的超越，無須再在長夜漫漫中苦熬苦等了，她是不幸的，又是幸福的?！胺乓皇t山茶”，以一束紅艷如火的山茶花，寄托對(duì)她的深情悼念，也象征她山茶花般熱烈、紅艷的生命。四句詩都很平易，但語淡情濃，字外有音。這首詩，是戴望舒拜謁蕭紅墓時(shí)所作。你覺得詩人在表達(dá)這些情感的時(shí)候，用了哪些藝術(shù)手法？有什么作用？“他們擄去的是我的肉體, 你依然保管著我內(nèi)心的靈魂”——聞一多《》通過這首詩下列詩句，你能想到那些古詩？賞讀詩人的這首詩，看看這首詩好在哪里？蕭紅墓畔口占戴望舒走六小時(shí)寂寞的長途，到你頭邊放一束紅山茶，我等待著，長夜漫漫，你卻臥聽著海濤閑話?！耙选弊直砻鳌斑@一角”早已經(jīng)變成了灰燼，那是過去的而不是現(xiàn)在的事情。請(qǐng)你加一個(gè)動(dòng)作朗讀。“貼”出了詩人對(duì)解放區(qū)的愛，“貼”出了一切希望，“貼”出了無限的溫暖和幸福，“貼”出了詩人對(duì)祖國美好未來堅(jiān)定的信念。這兩個(gè)句子學(xué)生缺乏體驗(yàn)：一個(gè)還未曾體驗(yàn)，一個(gè)早已忘卻?！八麄儞锶サ氖俏业娜怏w, 你依然保管著我內(nèi)心的靈魂”——聞一多《》④整合深化：明明詩人內(nèi)心充滿了悲憤和愁苦，但是卻不直接說出來，而是寄托在一個(gè)個(gè)特征性事物上，讓形象去說話。你能讀出這種對(duì)比嗎？ ②第13行：如果改用112行那樣用對(duì)比加以強(qiáng)調(diào)，怎么改？“嶺南的荔枝花/你當(dāng)年漫山遍野、香氣四溢、蜂圍蝶陣、游人如織??/現(xiàn)在卻寂寞地憔悴。摸索，在黑暗之中尋找一些東西?？梢?，“殘損的手掌”，首先是寫實(shí)的。戴望舒活躍的抗戰(zhàn)姿態(tài)，很顯然引起了日軍的注意。南京大屠殺：第二次世界大戰(zhàn)期間，侵華日軍于1937年12月13日攻陷中國的南京之后，在南京城區(qū)及郊區(qū)對(duì)中國平民和戰(zhàn)俘進(jìn)行的長達(dá)6個(gè)星期的大規(guī)模屠殺、搶掠、強(qiáng)奸等戰(zhàn)爭罪行，30萬以上中國平民和戰(zhàn)俘被日軍殺害，南京城的三分之一被日軍縱火燒毀。品味詩歌優(yōu)語言，理解詩歌對(duì)比手法。體會(huì)詩人對(duì)苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感情誦讀，把握全詩，體會(huì)詩人情感變化。曾經(jīng)有一位文弱但高貴而倔強(qiáng)的靈魂，用自己的筆為我們譜寫了一首激情的愛國詩歌，讓我們走近這位詩人——戴望舒，一起來學(xué)習(xí)這首詩《我用殘損的手掌》二、激情讀詩，感受深情你覺得詩歌朗讀時(shí)應(yīng)該注意什么？詩歌朗讀有哪些技巧？感情充沛：高昂 低沉 語速合理：快速 緩慢 重音準(zhǔn)確： 停頓恰當(dāng)： 字音清晰: 抑揚(yáng)頓挫：讀完本詩后，你最大的感受是什么？你有什么疑問或困惑？請(qǐng)寫下來“他們擄去的是我的肉體, 你依然保管著我內(nèi)心的靈魂”——聞一多《》① 詩人的手掌為什么是“殘損”的？：這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的年代——1942年。日本憲兵動(dòng)用酷刑審訊戴望舒，試圖從他口中獲取文藝界抗日人士名單等資料，但他始終沒有屈服。②“那遼遠(yuǎn)的一角”“那上面”“那里”指什么地方？——根據(jù)詩句本身和寫作背景推斷。索，是尋找的意思。”這既是寫實(shí)，又是詩人內(nèi)心情緒的反映，真是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”。用藝術(shù)的凝想代替狂暴的吼叫，戴望舒為中國新詩的發(fā)展開拓了新時(shí)期。）②第21行：“運(yùn)”改成“用”行不行？（“運(yùn)”不僅有“力”，更有“氣”，“情”。）④第26行：末尾的嘆號(hào)應(yīng)該怎么讀？（高亢疾呼；深情堅(jiān)定。（讀2326行）“該”字強(qiáng)調(diào)“這一片湖”應(yīng)該是我的家鄉(xiāng)，但是現(xiàn)在不是了，被侵略軍占領(lǐng)了，表達(dá)了詩人無限的悲憤、惋惜之情?！?944年11月注釋：蕭紅（1911——1942）中國現(xiàn)代著名女作家，代表作《呼蘭河傳》、《生死場》?！翱谡肌?，說明這是出口吟成。首句，“走六小時(shí)長途”專程來拜謁蕭紅墓，足見詩人對(duì)她友情之深摯。第三句‘我等待著”，進(jìn)一步抒寫自己等待曙光涌觀、盼望民族解放斗爭勝利的急切心情。四句詩，言少意豐，余音裊裊，韻味深長。寫作背景：1941年12月15日，香港英國當(dāng)局向日本侵略軍投降。在牢獄里他寫了幾首詩，《我用殘損的手掌》就是其中的一首。根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓。在感情的哀怨與歡快上完美統(tǒng)一，抒情風(fēng)格變幻多姿。要引領(lǐng)學(xué)生把握詩中的藝術(shù)形象，體會(huì)詩人情感的變化。能力目標(biāo)1．品味詩歌語言，深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會(huì)詩人情感的變化。 引領(lǐng)學(xué)生理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感。分析詩中的藝術(shù)形象寄寓的主觀情感。二、資料助讀戴望舒(1905～1950)，原名戴夢(mèng)鷗。1928年在上海與人合辦一線書店，出版《無軌列車》半月刊。一年后到巴黎大學(xué)聽講，受法國象征派詩人影響。還曾主編過《珠江日?qǐng)?bào)》和《大眾日?qǐng)?bào)》副刊。1950年因氣喘病去世。《我用殘損的手掌》作于1942年，是詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的歌。ng)荇藻(x236。)：形容人瘦弱，面色不好看。提示：這首詩語言口語化，押韻靈活錯(cuò)綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感．很確切地表現(xiàn) 了詩人的情懷。詩人以“殘損的手掌”撫過祖國大地的形象化思緒，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長白山、黃河、江南、嶺南以及天氣沒有親身體驗(yàn)過的解放區(qū)的景象，以手掌的感覺展示了他內(nèi)心情感的變化。第二部分寫詩人的手終于摸到了“那遼遠(yuǎn)的一角”，即“依然完整”，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩人對(duì)這塊象征著“永恒的中國”的土地，發(fā)出了深情贊美。4．學(xué)生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩意。(2)這首詩描寫的對(duì)象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?全詩在想象中展開內(nèi)容，在想象中，詩人的手掌撫過了廣大的國土。另外，靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。(1)像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。）(3)摸索這廣大的土地。）（5）無形的手掌（是隱喻，用來比喻詩人的思想、聯(lián)想、心理和情感。在感情色彩上，這幾行詩是憂郁的，冷色調(diào)的，表達(dá)了詩人對(duì)苦難中的祖國無法言說的感情。3．學(xué)生熟讀背誦全詩，深層領(lǐng)會(huì)詩中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。先在小組內(nèi)交流、修改，然后請(qǐng)學(xué)生有感情誦讀自己所寫的優(yōu)美語句，教師點(diǎn)評(píng)歸納。“祖國在我心中”，讓我們?cè)谛蹓鸭ぐ旱摹秶琛仿曋谐懶那?。能力目?biāo)1．品味詩歌語言，深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會(huì)詩人情感的變化。2. 聯(lián)想想象欣賞法 引領(lǐng)學(xué)生理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感。品味詩歌浯言，領(lǐng)會(huì)其藝術(shù)魅力。(板書文題、作者)二、作者介紹戴望舒及《我用殘損的手掌》 戴望舒(1905～1950)，原名戴夢(mèng)鷗。1928年在上海與人合辦一線書店，出版《無軌列車》半月刊。一年后到巴黎大學(xué)聽講，受法國象征派詩人影響。還曾主編過《珠江日?qǐng)?bào)》和《大眾日?qǐng)?bào)》副刊。1950年因氣喘病去世。 《我用殘損的手掌》作于1942年?月3日，是詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的歌。ng) 荇藻(x236。)：形容人瘦弱，面色不好看。提示：這首詩語言口語化，押韻靈活錯(cuò)綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感．很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感?(2)體會(huì)詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時(shí)的種種感覺，說說詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏。消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成明顯對(duì)比，使作者的感情傾向更加鮮明。(2)這首詩描寫的對(duì)象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?(3)詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。對(duì)祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時(shí)也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，如 “微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等。2．學(xué)生熟讀背誦全詩，深層領(lǐng)會(huì)詩中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。先在小組內(nèi)交流、修改，然后請(qǐng)學(xué)生有感情誦讀自己所寫的優(yōu)美語句，教師點(diǎn)評(píng)歸納?！白鎳谖倚闹小?，讓我們?cè)谛蹓鸭ぐ旱摹秶琛仿曋谐懶那?。充分朗讀之后，“個(gè)性解讀”——“多角評(píng)析”——“自主鏈接”，分層推進(jìn)，由發(fā)現(xiàn)詩的美，到評(píng)價(jià)詩的美，再到發(fā)現(xiàn)更多的美，學(xué)生能力呈螺旋式上升。第二層(男生讀)，“這一角已變成灰燼”到“我蘸著南海沒有漁船的苦水”。二、個(gè)性感受詩人描寫“摸索”時(shí)手掌的感受，細(xì)膩而又真切：在想像中描畫了祖國的現(xiàn)狀，感受著淪陷區(qū)人民生活的苦難，傾吐著對(duì)祖**親的赤誠。由手掌的觸覺聯(lián)開去，從所見、所聽、所聞、所感等多種角度來描述自己的感受。水中的荇藻啊，好似掛在我心頭的挽幛!“長白山的雪峰冷到徹骨”：祖國的長白山上，雪峰兀立，寒氣徹骨，似一把把利劍，刺痛著我的心!因?yàn)槲铱吹角致哉叩蔫F蹄正在我的祖國肆意踐踏!“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”：嶺南，這四季如春的地方，聞不到花香，聽不到鳥語，滿山都是荒涼、滿眼都是廢墟，聽到的只有百姓那愁苦的哀嘆、那憤怒的呼喊。我恨!不是因?yàn)榍致哉邚?qiáng)占了我們的國土，人民怎會(huì)是這般模樣?“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”：那么柔軟、那么親切、那么令人依戀!這土地是美好的、溫暖的。三、多角評(píng)析自選角度，評(píng)析文章。在寫淪陷區(qū)時(shí)，詩句中流露出憂憤。我發(fā)現(xiàn)詩人表達(dá)情感的方式很巧妙，他用具體的形象來表達(dá)自己的主觀情感，使得抽象的心緒變得具體可感。我發(fā)現(xiàn)整首詩歌都是在詩人的想像中完成的，因此，詩歌的意境既有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)性，又具備超現(xiàn)實(shí)的廣闊性，兩者水x交融、巧妙和諧。“戴望舒與中國現(xiàn)代詩”，戴望舒《論詩零札》摘錄，杜衡《望舒詩論》，張新《戴望舒：一個(gè)邊緣文化型詩人》……【備選創(chuàng)意】〖創(chuàng)意說明〗從語言的角度學(xué)習(xí)詩歌，不僅能從一個(gè)別致的角度領(lǐng)略到詩的美，而且有助于培養(yǎng)語感，提升語言鑒賞力。從形容詞的使用來看，因?yàn)樽髡叩闹饔^情感蘊(yùn)含其間，所以既形象又含蓄。如“像戀人的柔發(fā)，嬰孩掌中乳”，通過人類共通的情感經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)讀者的聯(lián)想，形象感受到對(duì)如戀人般美好、如母親般親切的解放區(qū)的向往之情?！⒁稽c(diǎn)聚焦確定品