【正文】 殘夜，江春入舊年。隆冬臘月，洛陽一帶一片蕭條，可江南卻是另一番景象，《江南意》正是寫于王灣第一次游江南途中。偏：獨(dú)特。（2）簡單解釋個(gè)別詞語。江南意王灣江南新意多，東行伺早天。（a）這兩種景象有相同的地方嗎?（小組討論）提示：黑夜未盡，太陽已從海平面露出半個(gè)頭，時(shí)令還是冬天，已經(jīng)能看到春天的綠色了。你能想象出船行的圖景嗎？請用自己的話描繪出來。（三）那些詩句是寫景？那些詩句是抒情？（獨(dú)立思考。（8）我看到一個(gè)詩人，站在船上，看著大雁飛往洛陽，他想念家鄉(xiāng)。（4）我看到了江，看不到兩岸的江。我看到了夕陽在山的那邊慢慢落下；我看到了黃河的水滾滾流入大海。六、詩歌鑒賞（一）你從詩歌當(dāng)中看到了什么？（每人寫一到兩個(gè)，把答案交小組長，由小組長回答。舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。（4）風(fēng)正：指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。（1）次：詩人途經(jīng)鎮(zhèn)江，在北固山下過夜，“次”應(yīng)當(dāng)理解為“停泊”。四、品讀欣賞（1）聽錄音（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。，并背誦。頷聯(lián)和頸聯(lián)上下句必須是對偶，律詩還要求二、四、六、八句必須押韻。”在古代，文人墨客都喜歡用詩歌來表達(dá)自己的情感。通過學(xué)習(xí)，感受詩歌的魅力，增強(qiáng)對祖國文化的熱愛。通過學(xué)習(xí)，能體會(huì)詩歌流露出的詩人的感情。[過程與方法]通過小組討論的方式，釋疑解難。[教學(xué)重點(diǎn)]通過小組合作與交流，釋疑解難，體會(huì)詩歌的意境與詩人的情感。我們學(xué)過很多絕句，如《春曉》、《靜夜思》等，也學(xué)了《觀滄海》這首樂府詩，今天，我們來學(xué)習(xí)一首律詩，那什么是律詩呢？（介紹律詩小知識(shí)）▲律詩發(fā)源于南北朝時(shí)期，至初唐正式定型，成熟于盛唐時(shí)期。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：,了解有關(guān)王灣的文學(xué)常識(shí)。三、作者簡介王灣（約公元６９３～７５１），字不詳，洛陽（今河南洛陽）人，唐代詩人。（3）學(xué)生朗讀。（2）客路：指驛道，是陸路。（5）殘夜：夜將盡未盡時(shí)分。（7）鄉(xiāng)書：即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；古人說鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。）示例：（1）床前明月光，疑是地上霜?！鴧⒖即鸢福海?）我看到了山，河岸兩邊連綿的青山。（5）我看到了風(fēng)，輕輕吹著的風(fēng)?！⒁猓憨堊⒁狻翱吐贰币辉~，這是詩人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，還要從陸路別的地方去，暗含旅途奔波之意。）明確：前三聯(lián)寫景，后一聯(lián)抒情。（獨(dú)立思考。（都描寫了時(shí)序交替中的景物。潮平兩岸失，風(fēng)正一帆懸。伺：趁著。▲（3）介紹背景知識(shí)這兩首詩寫于不用的時(shí)期。可是第二年，王灣又一次來到江南，這次可能是有事，逗留的時(shí)間比較長，以致到了年關(guān)，還未能回鄉(xiāng)，才會(huì)產(chǎn)生“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！北磉_(dá)的感情一樣嗎？（5）師生釋疑：a隆冬臘月，洛陽一帶萬木蕭條。c這首詩的主旨是歌詠江南新意。中華上下五千年，留給我們的是數(shù)之不盡的文化瑰寶，而詩歌，是情感最真實(shí)的表達(dá)，是“我手寫我心”最好的詮釋?！备膶懗梢欢卧?。）次北固山下王灣首聯(lián)江旅之景情淡頷聯(lián)江水之景景淡頸聯(lián)江春之景交鄉(xiāng)尾聯(lián)思鄉(xiāng)之情融愁第二篇：《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì)《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人 ： 審核人： 教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)王灣的文學(xué)常識(shí)及寫作背景；誦讀全詩。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。王灣是洛陽人。學(xué)生自由朗讀、齊讀全詩。早有文名，往來吳、楚間。詩人經(jīng)鎮(zhèn)江到江南一帶去，一路行來，當(dāng)舟停留在北固山下的時(shí)候，被那里開闊秀麗的景色吸引?！薄獙懬嗌脚c綠水掩蓋不住旅途憂郁的情懷?！薄c(diǎn)出景致的缺憾：殘夜中的海日和舊年中的江春，使人頓生惆悵之情。詩人通過對江南殘冬早春景象新鮮而又精致的描繪，表達(dá)出詩人無比熱愛江南水鄉(xiāng)和懷念家鄉(xiāng)及親人的思想感情。七、板書設(shè)計(jì)：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人： 審核人： 教學(xué)目標(biāo)：，讓學(xué)生在吟詠中加深理解，熟讀成誦。教學(xué)過程：（一）標(biāo)題解說: 你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息？（二）背景簡介: 王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。（四）作者簡介：李白(701—762)唐代詩人。：情哀而景哀，作者的難過之情也融入了所見之景中。（八）作業(yè)：。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)誦讀并背誦，理解詩歌意思。散文亦清峻整潔。：《觀滄?！肥遣懿俚拿撬闭鳛趸笗r(shí)所作。，掃清文字障礙，教師正音。學(xué)生帶著問題，先自主學(xué)習(xí)，后四人小組討論交流（1）全詩圍繞哪個(gè)字展開來寫的?（2）作者看到、聽到和想到了什么？（3）這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩句是想像的?（4）詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?五、品讀賞析：賞析 “日月之行”至“若出其里”詩句學(xué)生想像畫面。基調(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作?！短靸羯辰虒W(xué)難點(diǎn)：理解《天凈沙〃秋思》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。今天，就讓我們大家一起走進(jìn)元散曲作家馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》，去感受漂泊羈旅的游子之心。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語言凝煉，流暢自然?！短靸羯场ㄇ锼肌肪褪沁@樣的小令。u）夕陽（xī），劃出節(jié)奏。這些景物，組成了一幅絕妙的深秋晚景圖。討論結(jié)果：（1）正面襯托（以哀景寫哀，襯托凄涼無比）：（2）反面襯托（以樂景寫哀，反襯悲意更濃）： ：作品的景物描寫的特點(diǎn)：（1）簡約凝練（2）動(dòng)靜結(jié)合（3）情景交融 ，最能體現(xiàn)主題的詩句是那一句？你認(rèn)為，這篇作品的主題是什么？ 六．作業(yè)布臵：。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，讀出情感。它扼守在運(yùn)河與長江交匯口的南側(cè)，是南來北往的船只的必經(jīng)之處。二、學(xué)習(xí)目標(biāo),了解有關(guān)王灣的文學(xué)常識(shí)。三、作者簡介王灣（約公元６９３～７５１），字不詳，洛陽（今河南洛陽）人，唐代詩詩人。此處加了“外”“前”兩字，將北固山的位置，確定得不能用于別處，見得旅程介于水陸之間，因此和下聯(lián)“兩岸”“一帆”描寫水陸發(fā)生密切關(guān)系。完全是寫景，其中“平”“闊”“正”“懸”都是詩眼?！边@兩句以白描的手法寫出了江面的景象，構(gòu)圖精美，意境開闊。這一聯(lián)在此詩中起轉(zhuǎn)折作用，詩題為“次北固山下”，“次”當(dāng)“停駐、停泊”講，此聯(lián)剛好寫第二日早上又早起趕路，“海日”承上聯(lián)“潮平兩岸闊”而來，“生殘夜”從將盡未盡的夜色中升起，“江春入舊年”一句寫作者情緒陡轉(zhuǎn)，眼前景色使作者鄉(xiāng)情陡生。而詩人卻孤身漂泊在外，且時(shí)序交替，匆匆不可待，怎叫人不頓生思鄉(xiāng)之情？運(yùn)用了雁的意象，鄉(xiāng)愁人人有。六、課后作業(yè) 第四篇：《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì)《次北固山下》教學(xué)目標(biāo)：１．掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。王灣是一個(gè)生卒年不詳?shù)奶瞥娙耍裉煳覀冞€記得他的名字，就是因?yàn)樗麑懴铝诉@首千古傳頌的詩歌，這印證了“人以詩傳”的道理。次/北固山下客路/青山外，行舟/綠水前。4．參照注釋，同桌互譯詩句。③風(fēng)正，指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。按：鴻雁傳書，實(shí)無其事。潮水洶涌平漫顯得兩岸更加闊寬，輕風(fēng)吹動(dòng)的水面上蕩著一片孤帆。江上碧波蕩漾，我正好乘船向前。大江彌漫著溫煦的氣息，春天提早進(jìn)入了舊年。”直接抒情，其他三句屬于寫景。)“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩人在何時(shí)何地見到的景象?(在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地即北固山的長江之中)你能想象出船行的圖景嗎?(自由發(fā)言)為什么要特地提到“潮平”?(為下句“江春人舊年”張本)這個(gè)“舊年”指的是一年中哪一段時(shí)間?(殘冬臘月)為什么詩人突然想到要寄一封家書呢?(由于新年將到，這正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而他卻不能回家，自然要寫一封平安家書，更何況他此刻看見了北歸的雁，必定要路經(jīng)洛陽的——洛陽在鎮(zhèn)江西北方?！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。這首五言律詩四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。如果你身臨其境，將會(huì)有怎樣的感受?討論明確：“闊”是“潮平”的結(jié)果?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。全詩和諧優(yōu)美。(學(xué)生憑想象自由發(fā)言。參考理解：①客路青山外，行舟綠水前：“青山”指北固山，綠水指長江。此外，這里首句對仗工整，超出了一般律詩的要求，也是詩人的匠心獨(dú)運(yùn)，把“青山”和“綠水”分別鑲嵌在詩句中，更顯得色彩明亮，意境優(yōu)美。江春悄悄闖入舊年，山才會(huì)青，水才會(huì)綠，才會(huì)有“潮平兩岸闊?！吧焙汀叭搿倍值牡谌钐帲衷谟谠娙税阉?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情