【正文】 。北固山在今江蘇鎮(zhèn)江北，三面臨長(zhǎng)江。它扼守在運(yùn)河與長(zhǎng)江交匯口的南側(cè)，是南來(lái)北往的船只的必經(jīng)之處。王灣是洛陽(yáng)人。據(jù)《唐才子傳》說(shuō)，他嘗“往來(lái)吳、楚間”。據(jù)《全唐詩(shī)》題下小注，這首詩(shī)即寫于王灣往游吳中的路上。二、整體感知課文內(nèi)容：教師范讀，領(lǐng)讀全詩(shī)。學(xué)生自由朗讀、齊讀全詩(shī)。作者簡(jiǎn)介: 王灣，唐代詩(shī)人。洛陽(yáng)人。先天（唐玄宗年號(hào)）進(jìn)士，官洛陽(yáng)尉。早有文名，往來(lái)吳、楚間。作品有《奉使登終南山》等。背景資料：本詩(shī)選自《全唐詩(shī)》。詩(shī)人家住洛陽(yáng)，先天年間中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，不得歸家。詩(shī)人經(jīng)鎮(zhèn)江到江南一帶去，一路行來(lái)，當(dāng)舟停留在北固山下的時(shí)候，被那里開闊秀麗的景色吸引。此時(shí)潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了詩(shī)人心中的情思，于是就有了這一千古名篇。學(xué)生默讀、背誦。三、細(xì)讀品味：1.“客路青山外，行舟綠水前?！薄獙懬嗌脚c綠水掩蓋不住旅途憂郁的情懷。2.“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！薄獙懗銎揭伴_闊、大江直流、波平浪靜的景色?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年?！薄c(diǎn)出景致的缺憾：殘夜中的海日和舊年中的江春，使人頓生惆悵之情。4.“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！薄諔?yīng)首句，抒發(fā)淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。四、合作探究：這首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？五、教師小結(jié)：這首詩(shī)意境清新遼遠(yuǎn)，描寫細(xì)膩，運(yùn)用了即景抒懷的寫法。詩(shī)人通過(guò)對(duì)江南殘冬早春景象新鮮而又精致的描繪，表達(dá)出詩(shī)人無(wú)比熱愛(ài)江南水鄉(xiāng)和懷念家鄉(xiāng)及親人的思想感情。六、布置作業(yè)： 背誦并默寫這首詩(shī)。次北固山下青山、綠水、一帆——山水一色、風(fēng)光怡人； 殘夜、鄉(xiāng)書、歸雁——惆悵頓生、思念家鄉(xiāng)?！淳吧?、旅途思鄉(xiāng)。七、板書設(shè)計(jì)：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人： 審核人： 教學(xué)目標(biāo)：，讓學(xué)生在吟詠中加深理解，熟讀成誦。，體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情。、思想。教學(xué)重難點(diǎn)：熟讀、背誦，理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理。教學(xué)過(guò)程：（一）標(biāo)題解說(shuō): 你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息？（二）背景簡(jiǎn)介: 王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說(shuō)李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時(shí)，聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。（三）整體感知: ，注意讀準(zhǔn)字音，并用“/”劃分詩(shī)句的節(jié)奏。，體會(huì)文中蘊(yùn)含的作者感情。（四）作者簡(jiǎn)介：李白(701—762)唐代詩(shī)人。字太白，號(hào)青蓮居士。（五）整體感知：，理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)的意境。（六）合作學(xué)習(xí)：? ？ ？ ？ ？。：情哀而景哀，作者的難過(guò)之情也融入了所見(jiàn)之景中。那么詩(shī)中寫景的詩(shī)句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的？（七）小結(jié)：通過(guò)詩(shī)人豐富的想像，本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遙遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。說(shuō)，他的貶官，并不是由于什么重大問(wèn)題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點(diǎn)。李白在聽到他不幸的遭遇后，寫了這首充滿同情和關(guān)切的詩(shī)篇，從遠(yuǎn)道寄給他。（八）作業(yè)：?！队^滄?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)主備人： 審核人： 教學(xué)目標(biāo)：、作品。.品味詩(shī)句，感悟詩(shī)歌意境，培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)。，培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)誦讀并背誦，理解詩(shī)歌意思。品味語(yǔ)言，體會(huì)意境（難點(diǎn)）課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì): 同學(xué)們都看過(guò)《三國(guó)演義》，知道曹操吧？說(shuō)起曹操，常常會(huì)聽到兩種截然不同的評(píng)價(jià)，有人說(shuō)他是英雄，有人說(shuō)他是奸雄，我們同學(xué)從歷史或文學(xué)作品中認(rèn)識(shí)了曹操，你認(rèn)為他是怎樣一個(gè)形象呢？今天，我們就先來(lái)歷史地客觀地認(rèn)識(shí)一下曹操。哪位同學(xué)可以為我們簡(jiǎn)單介紹一下曹操？、作品及寫作背景: ：曹操(155～220)，字孟德，沛國(guó)譙（今安徽毫州）人,東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家，建安時(shí)期的代表詩(shī)人之一。代表作品有《觀滄?！贰ⅰ洱旊m壽》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，求賢若渴之心，或反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，蒼勁悲涼。散文亦清峻整潔。著作有《魏武帝集》，今有整理排印本《曹操集》。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)曹操樂(lè)府詩(shī)《觀滄?！?。樂(lè)府，是原來(lái)是漢武帝是掌管音樂(lè)的官署機(jī)構(gòu)名稱，后來(lái)演化為詩(shī)體名稱，是可以入樂(lè)歌唱的詩(shī)歌，后來(lái)有不入樂(lè)的也被稱為樂(lè)府或擬樂(lè)府。：《觀滄?！肥遣懿俚拿?，是他北征烏桓時(shí)所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇，透過(guò)它，我們可以看到詩(shī)人自己的胸懷。三、初步感知課文: 。，掃清文字障礙，教師正音。讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音碣石（）澹澹（）竦峙（）豐茂（），熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。四、合作探究，感知理解: ，注解重要字詞。臨 澹澹 行 其 蕭瑟 若 何 洪波 。學(xué)生帶著問(wèn)題，先自主學(xué)習(xí)，后四人小組討論交流（1）全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開來(lái)寫的?（2）作者看到、聽到和想到了什么？（3）這首詩(shī)寫了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的?（4）詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?五、品讀賞析：賞析 “日月之行”至“若出其里”詩(shī)句學(xué)生想像畫面。展現(xiàn)一幅怎樣的圖景？展現(xiàn)大海之大，有吞吐日月星辰的氣派。提問(wèn)：為什么曹操會(huì)產(chǎn)生這樣的想像？聯(lián)系作者寫這首詩(shī)的背景，這里集中反映了作者怎樣的思想感情？六、小結(jié)：這首樂(lè)府詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神。抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)?；{(diào)蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。這首詩(shī)意境開闊，氣勢(shì)雄渾，這與一個(gè)雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的，真是讀其詩(shī)如見(jiàn)其人。七、作業(yè):背誦并抄寫和翻譯全詩(shī)。課外收集學(xué)習(xí)曹操另外的詩(shī)歌，自學(xué)背誦?！短靸羯城锼?》 教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：審核人：教學(xué)目標(biāo):能朗讀、背誦《天凈沙〃秋思》。能了解元散曲中小令的特點(diǎn)。能理解《天凈沙〃秋思》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解《天凈沙〃秋思》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：誦讀與探究相結(jié)合 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：中國(guó)是一個(gè)有著五千年歷史的文化之邦，在他源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化長(zhǎng)河中，曾涌現(xiàn)了許多光耀千古的文化巨人。像李白、杜甫、蘇軾、韓愈、范仲淹、歐陽(yáng)修……都是中國(guó)古代的文壇泰斗，他們的作品，影響深遠(yuǎn)，直至今天，仍光芒四射。而在距今七百多年前的元代，有一位散曲作家，他簡(jiǎn)短的二十八字小令，卻同樣贏得了非常高的贊譽(yù)。今天，就讓我們大家一起走進(jìn)元散曲作家馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》，去感受漂泊羈旅的游子之心。二、學(xué)生自讀課文一遍，初步感知課文。三、文學(xué)常識(shí)：（課件）馬致遠(yuǎn)(1250一1321)，字千里，號(hào)東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語(yǔ)言凝煉，流暢自然?！扒边@種文體：散曲是曲的一種，音樂(lè)性很強(qiáng)。曲分為兩種，一是劇曲，是供上演的一種歌劇劇本。一是散曲,是專供吟詠的詩(shī)歌。《天凈沙〃秋思》就是這樣的小令。四、整體感知，把握大意： ，找出問(wèn)題。教師小結(jié)：正音：枯藤（t233。ng）瘦馬（sh242。u）夕陽(yáng)（xī），劃出節(jié)奏。，并推舉代表在班級(jí)朗讀。（1）景物描寫，通過(guò)朗讀，我知道作者寫到了枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬等景物。這些景物，組成了一幅絕妙的深秋晚景圖。（2）感情的抒發(fā)，通過(guò)朗讀，我感受到這首小令真切的表現(xiàn)出天涯淪落人思念家鄉(xiāng)、孤寂愁苦的感情。五、合作探究，感受意境美及思想感情。，小組討論和交流，體會(huì)本文所勾畫的深秋晚景圖與天涯游子的心緒之間的聯(lián)系。討論結(jié)果：（1）正面襯托（以哀景寫哀，襯托凄涼無(wú)比）：（2）反面襯托（以樂(lè)景寫哀，反襯悲意更濃）： ：作品的景物描寫的特點(diǎn)：（1）簡(jiǎn)約凝練（2）動(dòng)靜結(jié)合（3）情景交融 ，最能體現(xiàn)主題的詩(shī)句是那一句？你認(rèn)為，這篇作品的主題是什么？ 六．作業(yè)布臵：。教學(xué)反思:第三篇：次北固山下教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)王灣的文學(xué)常識(shí)及寫作背景；誦讀全詩(shī)。理解詩(shī)歌所抒發(fā)的思想感情，體會(huì)詩(shī)人立意行文 遣詞造句的獨(dú)到之處，品味詩(shī)歌的藝術(shù)美。