【正文】 00年12月已出版專著）。第二篇：跨越式教學(xué)一、何為跨越式教學(xué)？ 所謂跨越式教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的水平、需要與可能，超越知識積累的某些固定的程序，跳過某些知識序列，打破某些知識的順序，大跨步式地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)那些對于學(xué)生來說較重要和較新的知識的一種教學(xué)方式。例如，對于優(yōu)等生，設(shè)置的“問題障礙”難度就大一點，評價的要求高一點，讓他們覺得自己在學(xué)校是最好的，同時還要看到山外有山，天外有天，創(chuàng)造一種良性的競爭格局，勉勵他們放眼世界，終生好學(xué)。他們?yōu)榱耸菇巧硌莩晒Γ瑸榱顺錾赝瓿扇蝿?wù)，會以極其興奮、活躍的思維狀態(tài)去面對英語語言和技能的學(xué)習(xí)，在加強基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的同時，使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并發(fā)展成為運用英語交流的能力，從而準(zhǔn)確、流暢地用英語來表達(dá)自己的思想感情?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“教師應(yīng)有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。采用游戲、競賽、表演等豐富的教學(xué)方法，針對初中學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性的特點，靈活多樣地應(yīng)用實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)方法的探究與交流對于知識的掌握尤為重要。同時，課堂設(shè)疑和提問有助于師生間的信息交流與反饋，推進教學(xué)流程迅速拓展，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過學(xué)生自己的獨立思考和實際活動，才能取得良好的教學(xué)效果。靈活構(gòu)置課堂結(jié)構(gòu)。例如：在以數(shù)字為主題的聽力教學(xué)中，學(xué)生感興趣地說出1111等公用電話號碼，以及交流phone number等這些比較簡單、直接的話題?；罨虒W(xué)內(nèi)容，要求教師不能生搬硬套教材、教參，而要結(jié)合教學(xué)實際，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、題材特點、學(xué)生水平和自我教學(xué)風(fēng)格，大膽地將教材解析成生活的點滴，拉近教學(xué)主題。為了培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的交流能力，教師要注重對教材內(nèi)容的研究，注重交流策略的學(xué)習(xí)和運用，有意識地將課本上的內(nèi)容向?qū)嶋H生活延伸，盡可能地創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，讓學(xué)生進行交流活動。但各教學(xué)主題間梯度過大，有的主題并不適合自己的學(xué)生，有的教學(xué)內(nèi)容含量過大，有的內(nèi)容又太簡單而缺乏挑戰(zhàn)性，凡此種種都不同程度地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進一步拓展。利用圖片、照片和多媒體協(xié)調(diào)課堂環(huán)境，創(chuàng)造一種輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生了解國外的藝術(shù)和風(fēng)俗習(xí)慣，布置學(xué)生搜集或觀看與文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)的書刊和電視節(jié)目，使他們在輕松的環(huán)境中受到西方文化的熏陶，增強對原汁原味英語的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生是教學(xué)活動的中心，教師設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體作用，在體驗教育實踐中促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的經(jīng)驗、新的認(rèn)識和新的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進其個性成長，“鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合技能。英語課程是一項活動課程，英語課堂教學(xué)一方面包括教師教的活動，同時也包括學(xué)生學(xué)的活動，是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的教學(xué)雙邊活動?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語教學(xué)的特點之一是使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言運用。”在英語教學(xué)實踐中，教師要努力將體驗教育融合于中小學(xué)的英語教學(xué)中，發(fā)揮其主體作用。同時，多渠道地讓學(xué)生了解一些英語國家的文化背景，使學(xué)生自主了解并接受，從而大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，而且讓學(xué)生有意無意地體驗到一種濃濃的異國情。教師應(yīng)考慮怎樣把教學(xué)內(nèi)容自然滲透到活動中，擺脫枯燥性的重復(fù)訓(xùn)練，將學(xué)生引向生活的舞臺，營建活躍的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得教學(xué)氛圍與學(xué)生體驗相得益彰。如在學(xué)習(xí)本課詞句“Can I help you?/How much is it?/ How much are these pants?/How many kilos?”的基礎(chǔ)上，教師可創(chuàng)設(shè)一個真實的購物情景，讓學(xué)生扮作售貨員和顧客，在真實情境中準(zhǔn)確自然地用英語交流，使學(xué)生從教材中走出來，體驗到英語學(xué)習(xí)的極大樂趣！同時，在教學(xué)過程中，教師要注意把握語言材料與生活的結(jié)合點，做到“以教材內(nèi)容為框架，以學(xué)生的實際生活為方向，以課堂為舞臺”，根據(jù)中小學(xué)學(xué)生的心理特點及教學(xué)的目標(biāo)，積極展開以學(xué)生為中心、以任務(wù)為主線的各種教學(xué)活動。例如：在進行以環(huán)保為主題的教學(xué)時，組織學(xué)生進行一次環(huán)保英語演講大賽，使學(xué)生在比賽過程中充分理解環(huán)保的意義。在以身體部位為主題的教學(xué)中，對學(xué)生比較有吸引力的話題是： Who is older / taller than you? Who is strongest in your family? 以上話題的設(shè)計充分考慮了學(xué)生的個性特點，使交流活動更貼近學(xué)生的實際情況，從而促進了真實交流的實現(xiàn)。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館在英語教學(xué)活動中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，抓緊課堂活動時間，靈活設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從語言知識的引出到話題情景的設(shè)置，巧抓機遇，展開聯(lián)想，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，使其在學(xué)習(xí)、鞏固、應(yīng)用和創(chuàng)新語言知識的過程中，積極參與，注意力集中，思維處于極其活躍的狀態(tài)，使學(xué)生在短暫的課堂活動中學(xué)有所用、學(xué)有所樂、學(xué)有所獲、學(xué)有所悟。精心設(shè)計課堂問題?！跋胂蟊戎R更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步并是知識進化的源泉?！敖淌菫榱瞬唤獭Ｎ覀冊谒谡n的班級建立互助學(xué)習(xí)小組，實施“伙伴式教學(xué)法”，在學(xué)生間、師生間建立“伙伴關(guān)系”，那濃濃的友情成為英語教學(xué)的“催化劑”，給英語課堂注入了新的活力?！痹诮虒W(xué)中，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校實際條件出發(fā)，組織了內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，如唱歌、朗誦、講故事、表演、兩分鐘演講、英語角等。關(guān)愛每個學(xué)生，促其主動爭取成功 在英語教學(xué)中，教師是“引導(dǎo)者”、“助學(xué)者”，教師要面向全體學(xué)生，關(guān)愛每個學(xué)生，幫助學(xué)生去學(xué)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生去學(xué)，并在學(xué)的過程中為學(xué)生巧設(shè)“障礙”，促其主動努力，跨越“障礙”,爭取成功。對于中等生，設(shè)置的“問題障礙”小一些，評價的要求放松一點，讓他們覺得“我很棒，我要發(fā)揮我的潛力，成為最好的”?？缭绞浇虒W(xué)可分為兩種：一種是壓縮式跨越；另一種是跳過式跨越，跨越式教學(xué)適合基礎(chǔ)水平比較高的地區(qū)和學(xué)校；跨越式教學(xué)比較適合語文學(xué)科。五、跨越式試驗成果在國內(nèi)外產(chǎn)生的廣泛而良好的反響1．中央電教館組織專家組對跨越式試驗成果進行審定后作出的結(jié)論審定專家組認(rèn)為該課題研究目標(biāo)明確，方法科學(xué)有效，工作扎實、深入，成果豐富，效果明顯，是對我國中小學(xué)信息化教育的理論與實踐的重大創(chuàng)新?？缭绞浇虒W(xué)適合基礎(chǔ)水平比較高的地區(qū)和學(xué)校。教師先用二分之一的時間完成基礎(chǔ)知識教學(xué)，再用四分之一時間進行課外閱讀，最后用四分之一時間進行寫話訓(xùn)練，就是通常說的“211”教學(xué)模式。”目前的中國語文教育，更像是用語言學(xué)家的標(biāo)準(zhǔn)來要求每一個普通學(xué)生。伴隨貫徹落實國家《教育中長期規(guī)劃綱要》，中國教育正處在一個新的改革活躍期，以促進教育公平和提高教育質(zhì)量為主，追求好的教育、理想的教育。為什么我們做跨越式？90年代以來世界各國都把信息化作為制高點。語文小學(xué)開始做，通過兩年學(xué)習(xí)，識字達(dá)到2500字以上，能寫簡單的文章，英語要詞匯量、口語、聽說能力達(dá)到初中以上水平。具體操作的時候，我們關(guān)注兩個方面，傳統(tǒng)教學(xué)只關(guān)注老師發(fā)展，西方教育強調(diào)學(xué)生為中心，我們實際能夠?qū)崿F(xiàn)跨越式的目標(biāo)，同時關(guān)注兩個方面，用創(chuàng)新的理論模式方法去對老師進行系統(tǒng)的四個層面的培訓(xùn)，另外怎么把學(xué)生主動性、積極性、創(chuàng)造性調(diào)動起來，信息技術(shù)環(huán)境、信息化資源不僅成為老師教的工具，更重要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的認(rèn)知工具、協(xié)作交流工具，我們關(guān)注目標(biāo)教與學(xué)，而且落實到具體教學(xué)實踐里邊去，才取得這個效果。二年級9月份拿廣州遠(yuǎn)郊七八所學(xué)校，跟越秀名校比較，遠(yuǎn)郊學(xué)?？偡指叱?0—12分左右。所有不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，小學(xué)到四年級基本不布置課外作業(yè)，課外活動發(fā)展自己興趣愛好，我們?nèi)恐R技能大幅度提升全部在課堂上40分鐘提高效率完成，絕對不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。四、試驗過程。取得成績大家有目共睹，普九達(dá)標(biāo)、高等教育逐漸走向大眾化等。所以90年代以來，以學(xué)生為中心口號喊的非常響亮，幾乎成為最先進、最時髦的時候，我們國家有些學(xué)校并沒有盲目跟風(fēng)，而且保持清醒的頭腦，虛心借鑒西方以學(xué)生為中心好的方面，