跨越式跳高說課稿-wenkub
2023-05-02 12:42:27 本頁面
【正文】 增長時期，這階段學生思維敏捷，模仿能力強，體能恢復快特點，加之爭強好勝，好奇心強，求知欲望高具有初生牛牛犢不怕虎的性格，正是開展體育鍛煉黃金階段。 理論依據(jù)：因跳高技術是一個需要完整動作過程，如果跑、起跳、過桿、落地不連貫，不能協(xié)調(diào)完成，那么整個跳高技術就不能掌握，就不能實現(xiàn)教學目標，所以定它為難點。 助跑、起跳、過桿及落地用力協(xié)調(diào)性、連貫性。根據(jù)多年教學經(jīng)驗，這節(jié)課我確定重點與難點為：“跨越式”跳高的學習不僅是深入學習“俯臥式”、“背越式”跳高的奠基石，也是其它跳躍運動項目學習的基礎。（一）教材分析：本教材內(nèi)容在教材中所處的地位和作用。通過學習“跨越式跳高”來拓展學生思維空間，提高學生運動能力和健身能力。 說課內(nèi)容：，“打鴨腳”自選. 專業(yè)資料分享 跨越式跳高說課稿做到以強身育人為宗旨，始終貫徹“授之以漁”的教育理念，為學生終身體育奠定基礎。 一、說教材《跨越式跳高》是《體育與健康》課程（人教版）第二冊跳躍單元內(nèi)容之一。 二、說學情但由于個體差異大，獨生子女身體素質、運動能力相對偏弱些，自我抑制能力差，練習時間無法長時間集中弱點，所以在開展教學活動中既要鼓勵素質好的大膽創(chuàng)新學習，又要考慮弱勢群體的幫助，引導他們掌握技術的同時樹立自信心，克服心理障礙。 教法與學法是教學過程中一對不可分割的整體。讓學生采用“聽、看、想、練、問、比”的學習方法，發(fā)揮學生的主體地位，通過學生自主去嘗試，互相對比，討論，觀察、練習等方式獲得新知。 五、說教學程序實施步驟： （二）游戲“打鴨腳” （約7分鐘）其它同學在圈子內(nèi)跑動，被打到的換打的。二是激活課堂氣氛，減輕心理壓力。 部分弱勢可用橡皮筋代替桿或過斜桿來完成任務。老師巡回觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，讓學生注意觀察別人練習情況。目的：了解學生基礎，
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