跨越式跳高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-17 21 本頁面
【正文】 ）放松運(yùn)動(dòng)。（1）學(xué)生自主選擇高度，自由跨越橡皮筋，這樣主要是讓學(xué)生嘗試跳高的基本技術(shù)動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生思維，然后老師總結(jié)歸納，導(dǎo)入課題，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域目標(biāo)。③宣布本課目標(biāo)及內(nèi)容并強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)。五、教學(xué)過程和步驟的解析本課分為：激發(fā)興趣、熱身與導(dǎo)入；師生互動(dòng)，自我展示與評價(jià)；身心恢復(fù)等3個(gè)階段。重點(diǎn)是起跳技術(shù)，難點(diǎn)是助跑與起跳相結(jié)合。由于這些孩子在小學(xué)時(shí)基本就沒系統(tǒng)上過體育課所以組織紀(jì)律性和學(xué)習(xí)積極性不是很高。第一篇：《跨越式跳高》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)初中一年級(jí)《跨越式跳高》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)布者： 遲占海 發(fā)布時(shí)間： 2011111 19:09:09內(nèi)蒙古扎魯特旗特色學(xué)校一、教學(xué)思想和教學(xué)理念以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生的身心發(fā)展為中心，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的綜合發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣，運(yùn)用自主、合作等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中獲得參與體育活動(dòng)的樂趣，為學(xué)生能很好地完成教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。本課以學(xué)生的興趣為引導(dǎo)，貫穿運(yùn)動(dòng)的快樂。（一）激發(fā)學(xué)生興趣、熱身與導(dǎo)入階段。為了盡快進(jìn)入課堂狀態(tài)，使學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于課的順利進(jìn)行。（2）助跑35步起跳跨越低桿練習(xí)，這主要讓學(xué)生體會(huì)助跑、踏跳、擺腿、擺臂動(dòng)作的協(xié)調(diào)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)評價(jià)，這一環(huán)節(jié)完成了運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域目標(biāo)。（2）課后小結(jié)，師生交流學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生自己體會(huì)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到什么，教師作出以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的評價(jià)。練習(xí)時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生可根據(jù)自己的能力自行調(diào)整高度進(jìn)行練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮自己的特長，自我組織互幫互學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。二是學(xué)生在練習(xí)過程中，個(gè)別人出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，沒有及時(shí)糾正，擺腿練習(xí)次數(shù)較多，負(fù)荷較大。本節(jié)課的教材包括跨越式跳高和游戲兩個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用的靈活多變的手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在自由的、活躍的的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉和思維開發(fā)力爭達(dá)到身心愉悅，提高活動(dòng)的基本能力的目的，德育教育貫穿課的始終，培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律和學(xué)習(xí)觀念，積極主導(dǎo)進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏，突出自我等優(yōu)秀品質(zhì)。因此，多用激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。三、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解跨越式跳高和多種跳躍動(dòng)作要領(lǐng)——保護(hù)自己。四、教法分析：本課注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：能在學(xué)習(xí)中和小伙伴相互合作、探索交流，綜合運(yùn)用各種跳躍動(dòng)作去解決身邊的問題。準(zhǔn)備活動(dòng)之二：在學(xué)生和教師共同感受到了蒙古舞蹈之后，再進(jìn)行“騎馬放牧”游戲（就是學(xué)生拿一條彈力繩放在胸前另一同學(xué)抓住繩的兩端，進(jìn)行的奔跑游戲）。教師對學(xué)生的練習(xí)情況以及注意問題進(jìn)行評價(jià)和表揚(yáng)。學(xué)生分組進(jìn)行比賽。練習(xí)器材的整齊擺放很容易讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能知道跨越式跳高動(dòng)作要領(lǐng)，會(huì)做出跨越式跳高的基本動(dòng)作學(xué)生能基本掌握跨越式跳高的技術(shù)，通過游戲進(jìn)一步增強(qiáng)上肢力量培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究的能力和果敢頑強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神場地器材：四付跳高架，四根皮筋教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：助跑與起跳相銜接技術(shù)難點(diǎn)：過桿及落地教學(xué)策略：由熱身導(dǎo)入，將學(xué)生注意力引入課堂，符合人體活動(dòng)規(guī)律，主教材采取直觀法教學(xué)，由模仿由練習(xí)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，課中還關(guān)注了個(gè)體差異。但跨越式跳高在教學(xué)中也是一個(gè)比較復(fù)雜的內(nèi)容，要想完成技術(shù)動(dòng)作也確有一定的難度。由于場地器材的限制，沒有跳高架，而跳高項(xiàng)目落地動(dòng)作在沒有保護(hù)
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