跨越式跳高課堂教學設計-免費閱讀
【正文】 八、效果預計：學生能在教師指導下認真參與各種練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。邀請運動能力較強的學生進行展示，讓其他同學向他學習。四、教學目標及重、難點、認知目標：了解跨越式跳高的完整技術動作，懂得助跑起跳的動作方法。貫徹以“學生為主體”的教學理念，激發(fā)學生對體育運動的興趣，注重學生的個性發(fā)展，以增強學生身心健康為目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，讓學生在輕松、愉悅的情境中學習與實踐，體驗成功，提高跳躍能力發(fā)展身體素質(zhì)，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的運動技能，增強體能，為培養(yǎng)學生的終身體育鍛煉意識奠定基礎。（三）基本部分：（預設27分鐘）學生自主練習跳高，力所能及按個人習慣方法跳過一定的高度，老師給學生丈量高度，讓他們心中有數(shù)，個人能垮過的高度，并觀察優(yōu)秀學生。分組練習法：根據(jù)劃分的組別，聽教師口令進行小組練習自主體驗法：學習過程中小組內(nèi)自主體驗，相互學習，相互糾錯。四、教學重點，難點重點：單腳跳有力、兩腳依次跨越； 難點：助跑和起跳動作連貫銜接。本課力求以學生的興趣為引導，鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的才能，樹立信心，體驗樂趣，向高度挑戰(zhàn)。第三篇：跨越式跳高教學設計教學設計 教學內(nèi)容：跨越式跳高游戲指導思想：教學設計堅持“健康第一”的指導思想，以新課程標準為基本理念，面向全體學生為宗旨，以激發(fā)學生的運動興趣，提高學生跳高水平及運動能力，增強學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的合作意識為目標，關注學生的個體差異與不同需求，本課在教學中運用了游戲競賽等方法提高學生的能力，并注重培養(yǎng)學生的自主學習和合作探究的學習能力，讓學生樂于學習，學會學習，從而努力打造“學的課堂”。學生大膽展示動作，學生評價。六、教學過程：課堂常規(guī)：培養(yǎng)良好的教學常規(guī)。技能目標：模仿跨越式跳高基本方法。課的結束部分以舒展的動作配上優(yōu)美的音樂，在徐徐的清風中，在愉悅的心境中充分放松全身，從而達到放松身心的目的，用學生想象的太陽花造型來結束本課，激發(fā)學生對美的追求。八、教學流程及評價以學生的自我評價為主，通過教師對各個領域?qū)W習目標達成情況的提問，使學生能夠正確對自己本堂課的表現(xiàn)打分，并為自己的能力定位。（3）教師講解指導，教師適當?shù)膮⒓痈鹘M的練習，給學生做出優(yōu)美而準確的示范動作，加深師生的感情，使學生在輕松愉快的氣氛中學習。組織教學①體育委員整隊。使學生心里積聚的壓力得到宣泄，心情愉悅，以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折。三、分析我校初一學生的身心特征我校初一學生的年齡為15歲左右，他們從小就幫助父母做農(nóng)活身體很結實，但是柔韌性卻都很差，但他們擁有同齡人該有的朝氣蓬勃、豐富想象，及很強的求知欲和表現(xiàn)欲。課中鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的才能，并根據(jù)自己的條件和興趣選擇自己的跳高方式，引導學生學習跨越式跳高技術動作。（二）師生互動，自我練習與評價階段。（4）回收器材，安排課后練習，宣布下課。學生練習過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習時應選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學生的接受能力。此外結合我平時所上的這些班級的特點，他們的凝聚力強、榮譽感強、學生愛好文體活動。從而促進學習方法的落實，促進學習目標的達成。教師點評剛才學生的自主探索活動的成果，并講解跨越式跳高的動作要領以及進行完整與分解動作的示范講解。1教師總結，學生自評，教師表彰獎勵。第四篇：《跨越式跳高》教學設計《跨越式跳高練習》教學設計年洪菊一、教材分析跨越式跳高作為跳躍類
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