【正文】 消除學(xué)生對(duì)橫竿的畏懼心理，讓學(xué)生自主練習(xí)，主要練習(xí)簡(jiǎn)單而易學(xué)的跨越式跳高技術(shù)。敢于大膽展示自己和變現(xiàn)自己，但由于學(xué)校的班額人數(shù)多，同時(shí)上課的班級(jí)較多，加上個(gè)別的同學(xué)不是能很好的管住自己，會(huì)影響組織教學(xué)，所以在教學(xué)中教師要加強(qiáng)責(zé)任感和安全意識(shí)。讓學(xué)生自主體驗(yàn)練習(xí)并比較自己與教師動(dòng)作區(qū)別，學(xué)生之間互相探討動(dòng)作。因此，具有很好的鍛煉價(jià)值。情景融入法：在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生融入到氣勢(shì)昂揚(yáng)的音樂(lè)中，使學(xué)生們的表演細(xì)胞調(diào)動(dòng)起來(lái)，充分的展示自己，不會(huì)讓單調(diào)的跳繩練習(xí)乏味，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到自我，增強(qiáng)自信。整理器材，下課。教師提高橡皮筋高度，采用一高一低的不同高度，以便不同運(yùn)動(dòng)水平程度的學(xué)生練習(xí)。預(yù)計(jì)課的平均心率120―130次／分；練習(xí)密度40％177。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、刻苦、積極思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作挑戰(zhàn)新目標(biāo)的優(yōu)良品質(zhì)。專項(xiàng)練習(xí)，練習(xí)擺臂，助跑，助跑加起跳，為下面練習(xí)做鋪墊，打好基礎(chǔ)。啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)中教師通過(guò)提問(wèn)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生動(dòng)腦思考，尋求答案，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)情分析：八年級(jí)孩子正處?kù)渡硇陌l(fā)展過(guò)程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可變性和易變性，但思維活躍，好表現(xiàn)，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次特點(diǎn)。在音樂(lè)《蒙古舞曲》的伴奏下，在老師語(yǔ)言以及動(dòng)作的引導(dǎo)下，學(xué)生以飽滿的熱情模仿老師以及摔跤手的形象，充分活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)。學(xué)生對(duì)動(dòng)作的模仿能力較強(qiáng)，且好奇、好學(xué)。（1）放松運(yùn)動(dòng)。重點(diǎn)是起跳技術(shù)，難點(diǎn)是助跑與起跳相結(jié)合。本課以學(xué)生的興趣為引導(dǎo)，貫穿運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。（2）課后小結(jié)，師生交流學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生自己體會(huì)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到什么，教師作出以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)。因此，多用激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。準(zhǔn)備活動(dòng)之二：在學(xué)生和教師共同感受到了蒙古舞蹈之后，再進(jìn)行“騎馬放牧”游戲（就是學(xué)生拿一條彈力繩放在胸前另一同學(xué)抓住繩的兩端，進(jìn)行的奔跑游戲）。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能知道跨越式跳高動(dòng)作要領(lǐng)，會(huì)做出跨越式跳高的基本動(dòng)作學(xué)生能基本掌握跨越式跳高的技術(shù)，通過(guò)游戲進(jìn)一步增強(qiáng)上肢力量培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究的能力和果敢頑強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神場(chǎng)地器材：四付跳高架，四根皮筋教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：助跑與起跳相銜接技術(shù)難點(diǎn)：過(guò)桿及落地教學(xué)策略：由熱身導(dǎo)入，將學(xué)生注意力引入課堂，符合人體活動(dòng)規(guī)律，主教材采取直觀法教學(xué)，由模仿由練習(xí)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，課中還關(guān)注了個(gè)體差異。評(píng)價(jià)教學(xué)法：教師采用帶有激勵(lì)性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生。分組練習(xí)，根據(jù)老師講解，同學(xué)示范，做完整技術(shù)動(dòng)作練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正不規(guī)范的動(dòng)作，讓大部分學(xué)生在規(guī)范動(dòng)作的基礎(chǔ)上跨過(guò)一定的高度。重點(diǎn)：?jiǎn)文_起跳難點(diǎn)：助跑與起跳的銜接五、教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、技能水平和實(shí)際能力，本課主要采取創(chuàng)設(shè)情景，提高興趣；設(shè)置游戲，自然過(guò)渡；由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)；動(dòng)態(tài)分組，自我選擇的方法，結(jié)合趣味游戲、音樂(lè)等形象直觀，喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，通過(guò)輔助練習(xí)、模仿練習(xí)、合作練習(xí)、選擇練習(xí)等多種方法，使師生之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)評(píng)價(jià)，互相勉勵(lì)提高，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。5。教師講解示范，學(xué)生在低高度橡皮筋上進(jìn)行跳高練習(xí)，教師巡查糾錯(cuò)。小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂內(nèi)容完成情況。指導(dǎo)糾錯(cuò)法：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，使學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作。第四篇：《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計(jì)《跨越式跳高練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)年洪菊一、教材分析跨越式跳