跨越式跳高教學設計推薦5篇-wenkub
2024-10-18 00 本頁面
【正文】 學生的合作意識為目標，關注學生的個體差異與不同需求，本課在教學中運用了游戲競賽等方法提高學生的能力，并注重培養(yǎng)學生的自主學習和合作探究的學習能力，讓學生樂于學習，學會學習，從而努力打造“學的課堂”。根據學生的不同特點和需要，設計不同的方法，關注差異，區(qū)別對待，循序漸進，使學生充分發(fā)揮自己的潛智，努力探索，不斷進取。讓學生跳起來，笑起來，使緊張的機體得到調節(jié)，然后師生共同小結本節(jié)課的學習情況，指出閃光點與不足:教學手段多樣化。發(fā)展素質階段：本節(jié)是教學的第二個內容，發(fā)展跳躍能力的身體素質練習。練習中各小組學生之間通過互相幫助，互相學習，互相指導與評價，互相勉勵共同完成學習目標。：在輕松愉快的圖形跑過后，充分調動了學生參與運動的積極性，激發(fā)了運動興趣，并且為主體部分的學習做好身心等方面的準備。而發(fā)展跳躍能力的素質練習又正好是一個很好的補充：說出跨越式跳高過竿動作要領，多數同學在過竿時能做出擺動腿移髖動作，部分同學能完成落地時身體側對竿動作。所以，在教學中要注重運用模仿、游戲、程序等多種方法，營造和諧愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和積極參與的意識，建立正確的過竿技術動作，并通過動態(tài)分組，激發(fā)學生不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我，追求成功，完成既定的教學目標。第一篇：跨越式跳高教學設計跨越式跳高教學設計：積極貫徹“健康第一”和“以學生發(fā)展為中心”等教育理念，突出體育學科以身體練習為主要手段，以增進學生健康為終極目的一門課程。：初二年級安排跨越式跳高教材，是有其生理、心理特點依據的。掌握鍛煉方法；發(fā)展跳躍能力和身體的靈敏、協(xié)調能力。技能學練階段：分為兩部分，第一部分為自由越過地上的短繩，發(fā)展學生的跳躍能力，為下面的跨越式跳高起個引導、鋪墊作用。當學生對過竿技術動作有所體驗和了解后，教師再向學生分析什么樣的技術動作最為合理，并鼓動學生進行自主、合作，探究等學習，使學生真正達到了“懂”與“會”，為學生提供一個寬松、愉快的活動空間。良好的身體素質是學習運動技術的基礎，同時也是自我健康的前提。為達到教學目的，本課在設計中充分運用掛圖、游戲、音樂等形象直觀喜聞樂見的形式，通過輔助練習、模仿練習、合作練習、選擇練習等多種練習方法，充分提高學生的學習興趣和積極性，注重營造學習氛圍。八、效果預計：學生能在教師指導下認真參與各種練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。教材分析：跨越式跳高是初二年級教材，跨越式跳高是跳躍運動，經常練習可以提高彈跳力，促進健康。第三篇：《跨越式跳高》教學設計《跨越式跳高練習》教學設計年洪菊一、教材分析跨越式跳高作為跳躍類主教材之一，不僅可以提高學生的跳躍能力，而且對促進學生的下肢肌肉、關節(jié)、韌帶及內臟器官的發(fā)展都有積極的影響，同時對提高學生的靈敏、速度、力量等身體素質也有促進作用。二、學生情況分析根據我校學生的特點，男生少，女生多。三、教學目標認知目標：初步了解跨越式跳高的動作技術，通過學習、實踐，能正確展示、評價自己的動作。五、教法和學法 教師教法：講解示范法：教師通過示范與講解，讓學生觀看到正確的動作，在形成最直觀的動作表象，方便學生模仿。指導糾錯法：在學生練習過程中，教師對學生的技術動作進行指導，糾正錯誤動作，使學生掌握正確的技術動作。自主、探究、合作學習法：讓學生自主練習，給學生自己體會動作的機會，接著讓學生分小組練習，在老師的啟發(fā)下，探究完成動作的技術要領，并學會與他人合作，在合作中得到提高和升華。（二）基本部分：（預設9分鐘）分發(fā)小跳繩，將學生按體操隊形散開，全班四路橫隊，按蛇形路線跑動，將小跳繩拿到手中后，再以蛇形路線跑
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