【正文】 ）師：小落葉們，你們帶著小伙伴一起在秋姑娘的懷里玩，開心嗎？現(xiàn)在我們回到座位。（師：小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。9生讀、畫、說、談）師：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。師：大家看，綠綠的太陽照著大地，高山、田野、街道、校園到處一片清涼，咱們一起讀第一自然段，也把清涼送給大家吧?。ㄈ嘧x第一自然段）。師：書中的小朋友他是怎么做的呢？誰來讀讀第一自然段。師：小朋友們，剛才通過讀課文，大家知道書中的小男孩畫了什么樣的太陽，送給了哪能個季節(jié)呀？（生回答，師板書：夏天、秋天、冬天、春天）。[課件：學(xué)生讀哪能一句，那一句的太陽花就變成禮花沖向天空，再閃著光亮撒落下來，生字就不帶太陽花了。大家快來試試吧！請四人一小組先說說，你記住了哪個字，是怎樣記住的?。ㄐ〗M交流認(rèn)記辦法）（學(xué)生自由說）。好，打開書81頁，開始讀吧?。▽W(xué)生自由初讀課文）師：老師剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀得很認(rèn)真，而且也讀得很準(zhǔn)確。）誰來讀一讀，你認(rèn)為用什么口氣來讀，用什么聲調(diào)來讀呢？感到奇怪吧？再讀一讀。四個太陽說課稿3一、音樂激趣，以賽激情，揭題質(zhì)疑（播放《種太陽》歌曲伴奏帶，教師哼唱其中一小段，和學(xué)生一起快樂地?fù)艄?jié)奏）師：小朋友們，請你們仔細(xì)地聽聽這首歌里唱了什么？（太陽）?？陬^組詞。（放春天課件，邊放邊說，你覺的春天怎么樣？你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎？）生：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬.......師：春天真美?。磕憧鞓穯?？你高興嗎？就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！自己練習(xí)讀讀。（3）感悟紅色的太陽生：我畫了個紅紅的太陽送給冬天，因為他溫暖了小朋友凍傷的手和臉。（師放有綠太陽的課件）師：小朋友有了個綠綠的太陽感覺怎么樣?。可簺隹?、爽……師：你想把涼快的`感覺送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。師配樂范讀課文，生認(rèn)真傾聽，找出小作者分別畫了四個什么樣的太陽？課件出示四個太陽的圖片。（1）小老師領(lǐng)讀。師:看到這個題目你有什么問題嗎？生：天上為什么會有四個太陽呢？四個太陽是什么樣子的?小畫家為什么要把太陽畫成不同的顏色呢？師：讓我們在課文中找到答案吧！活動2【講授】二、初讀課文，整體感知。、思維能力、語言表達(dá)能力。四個太陽說課稿2教學(xué)目標(biāo)“掛、街”等13個生字。(四)回歸小結(jié)，拓展思維。學(xué)習(xí)第三自然段時，創(chuàng)設(shè)情境“寒冷的冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，人們最渴望什么?”。在學(xué)習(xí)文本過程中，我用圖畫、音樂等多種形式，抓住關(guān)鍵詞句，從學(xué)生實際出發(fā)，喚起學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生想像、品味，讓課堂彌漫濃濃的快樂氛圍。朗讀課文，整體感悟。生字書寫指導(dǎo)。識字的多少、快慢，直接影響到讀和寫特別是閱讀開始的早晚和閱讀能力的強(qiáng)弱。(二)初讀課文，樂始濃在這一環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生充分的時間，放手讓學(xué)生自讀，教師提出自讀要求：一是借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。結(jié)合《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“掛”、“街”等13個生字，會寫“因”、“為”等6個生字。課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的形式，讀來瑯瑯上口，其間運(yùn)用擬人化手法，充滿兒童情趣。正確、流利、有感情地朗讀課文。三、說教法學(xué)法說教法情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。說學(xué)法與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、朗讀、感悟四結(jié)合學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。二是自學(xué)生字，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么。一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。指導(dǎo)書寫“為”。在學(xué)生交流第三個自學(xué)要求時，教師相機(jī)貼出“綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽”四張圖片，并在相應(yīng)圖上寫上春夏秋冬，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺上獲得美的享受。在學(xué)習(xí)第一自然段時，先出示了一幅炎熱的夏天圖，看到了火紅的太陽，聽著樹上的蟬無休止的鳴叫，然后問道：你感受到了什么?在這么熱的天里，你最想干什么?從學(xué)生的生活體驗入手，很好的感悟了夏天的炎熱，接著，出示了一個綠綠的太陽，頓時，孩子們就感悟到“綠綠的太陽”給大地帶來的清涼。在學(xué)習(xí)第四自然段時，利用多媒體課件讓學(xué)生形象又直觀地感受“春天是個多彩的季節(jié)”?；氐秸n前的質(zhì)疑，小結(jié)提升拓展，如果讓你畫太陽，會畫個什么樣的太陽，送給誰，表達(dá)心里的什么愿望。會寫“園、因”2個生字。教學(xué)重點(diǎn)識字寫字，能力的提升，良好書寫習(xí)慣地養(yǎng)成。課件出示自讀要求，生按要求自讀課文。（2）開火車讀。師板書（綠綠的 金黃的 紅紅的 彩色的）小組討論：小作者為什么要把太陽畫成不同的顏色？匯報交流：(1)感悟綠色的太陽生：我畫了個綠綠的太陽送給夏天，因為夏天很熱，有了個綠綠的太陽能給人們帶來清涼。(2)感悟金黃色的太陽生：我畫了個金黃的太陽送給秋天，因為他給人們帶來香甜的水果。師：聽，這是什么聲音？北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞（課件出示）師：寒冷的冬天到了，你站在操場上做廣播體操，這時嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來，你感覺怎樣？你想把溫暖的感覺送給大家嗎？（生讀）（4）感悟彩色的太陽。（生讀）活動5【活動】五、指導(dǎo)寫字。生描紅，練習(xí)書寫。師：大家看，一輪紅日掛在天空。（學(xué)生用不同方法讀題目，體會奇怪）?，F(xiàn)在，你愿意讀給予大家聽嗎？你喜歡讀哪一段就讀哪一段！其他同學(xué)就帶他找出這一段的生字，好吧？（學(xué)生讀課文四段，并找出所有生字，發(fā)現(xiàn)翹舌音，前鼻音等讀音難點(diǎn)）。[課件：小太陽變成各種顏色各種姿態(tài)的太陽花]。那一段文字也不帶拼音了]。師：你認(rèn)為哪一段寫得好，請讀給大家聽，并說說你讀懂了什么，你為什么喜歡這一段呢？[出示課件：夏目炎炎圖景，知了在樹上叫，小孩在不停地抹著汗珠]。（讀后回答：畫了個綠綠的太陽）。師；小男孩還畫了什么樣的太陽呢？那些太陽又有什么作用呢？請小朋友們以四人小組分工合作學(xué)習(xí)！請聽清楚老師的要求：請每組的1號讀你們組喜歡的自然段，每組的2號標(biāo)出你喜歡的詞語。誰愿意當(dāng)小落葉？你來！小落葉給孩子戴上落葉的頭飾），你想邀請哪些小伙伴呢？（生：我想請小蜻蜓）。）生：謝謝你，小落葉！我們一起走吧！師：孩子們，你們想演一演嗎？（想?。矚g當(dāng)小落葉的人把手舉高，站起來，趕快出來吧。再來讀讀這一段吧，感覺肯定不一樣?。ㄉR讀第二段）。師：那我們就把這種感覺讀出來吧！（生讀句子：）師：看到你們讀得這么有味道我也很想讀。師：好，讓我試試，你們聽?。◣熥x句子）。師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望，你是怎么想的呢？你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠?？請你也畫一個太陽，寫寫你的愿望吧！出示句式：我畫了個的太陽，送給，讓他。生：老師，我把我的畫和詩制成了一張賀卡。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口。根據(jù)我對《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)：認(rèn)識“熟、季”等8個生字，會寫“園、因”2個字。教學(xué)難點(diǎn)：初步感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。板書課題，讓學(xué)生提出自己想知道的問題。再讓學(xué)生建議小畫家畫個什么顏色的39。讓學(xué)生看水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生把果子成熟的好消息告訴大家，激發(fā)他們的朗讀興趣。生字學(xué)習(xí)識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級教學(xué)的一個重點(diǎn)。在生字教學(xué)中，主要采用多種形式讀生字，如指名讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、開火車讀等讓學(xué)生體驗讀的快樂；學(xué)生交流自己的識字發(fā)現(xiàn)時，我鼓勵學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生體驗到“自己能發(fā)現(xiàn)、會發(fā)現(xiàn)”是多么自豪的一件事；在生字的鞏固中主要采用掛蘋果的游戲，使學(xué)生感到識字充滿了樂趣。這篇課文憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀，有些詩文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。以讀代講法：讀是認(rèn)識生字、理解課文、體會作者思想感情的有效手段，通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和情境美?！彼裕疫\(yùn)用激情的語言導(dǎo)入：上課開始，先讓孩子們聽一首膾炙人口的、學(xué)生喜聞樂見的兒童歌曲《種太陽》。因此，我利用課件，讓學(xué)生復(fù)習(xí)詞語，先開火車讀，再齊讀。這樣設(shè)計，是根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的讓學(xué)生學(xué)會自主、合作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作精神。例如學(xué)生說喜歡綠色的太陽，我先讓學(xué)生說說喜歡的理由，然后點(diǎn)擊夏天紅日高照的課件，讓學(xué)生談?wù)劯惺埽贿@時，小畫家送來了一個綠色的太陽，你又是什么感受呢？（板書“清涼”）（點(diǎn)擊綠太陽課件）學(xué)生回答后，讓我們一起讀讀課文第一自然段吧。然后運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他三個太陽，利用課件創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生感悟出金黃的太陽帶給人們的是“香甜”，紅紅的太陽給人們送去了“溫暖”，彩色的太陽為人們帶來了“美麗”，并根據(jù)學(xué)生的回答板書“香甜”、“溫暖”、“美麗”。最后讓學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。八、板書設(shè)計我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，形象直觀地抓住重點(diǎn)詞語。這樣的課文有景、有境、有情。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。三、說學(xué)法與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。首先播放《種太陽》以此打開同學(xué)們想象的大門，太陽不僅可以種出希望，也可以通過顏色帶去我們美好的祝福，也可以表達(dá)我們良好的心愿。先說給同桌聽然后舉手發(fā)言，讓學(xué)生們自己讀書自由討論。比如學(xué)生提到喜歡夏天，一同感悟綠色的太陽。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀來品味課文中語言文字的精妙！如果學(xué)生提到喜歡秋天，一同感悟金黃的太陽。如果學(xué)生提到喜歡冬天，一同感悟紅紅的太陽。通過這些詞語孩子們體會了春天是個多彩的季節(jié)，從而解決了本課的難點(diǎn)，也復(fù)習(xí)了描寫了春天的詞語?！边€有一個孩子說，“我畫了一個黑色的太陽，把它送給正在澆地的農(nóng)民伯伯，讓黑太陽給農(nóng)民伯伯帶去雨水。七、板書設(shè)計綠色的太陽圖 夏天 清涼金黃的太陽圖 秋天 香甜紅色的太陽圖 冬天 溫暖彩色的太陽圖 春天 多彩我的板書設(shè)計簡單明了、直觀。我的說課到此結(jié)束，有不正之處，還請大家給予批評指正。作者用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化，同時描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo):知識技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“凍僵”、“邀請”等詞語的意思。正教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。所以我一開始與孩子們玩了個“你來比劃我來猜”的游戲，既可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時又可以鞏固生字，接著讓孩子們進(jìn)行開火車讀字并組詞也是為了鞏固本課的生字。A、感悟綠色的太陽我先讓學(xué)生說說喜歡的理由，看一組圖片，調(diào)動學(xué)生的感官，通過幾個問題幫助學(xué)生更好的理解文中小男孩的善良，畫綠太陽表達(dá)的愿望，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（課件再播放紅紅的太陽出現(xiàn)給大地送來的溫暖）進(jìn)一步體會男孩的愛心善良，給冬天畫個紅太陽送來溫暖的美好愿望，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。第五步：拓展延伸因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。五、說板書設(shè)計我的板書設(shè)計簡單明了、直觀。四個太陽說課稿8各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教版一年級下冊第五單元的第一篇課文《四個太陽》。它憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾個方面：知識技能目標(biāo)：認(rèn)識“掛”“街”等13個生字，會寫“園”“因”等6個字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。本文的教學(xué)重點(diǎn)是自主識字，發(fā)現(xiàn)識字方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的39?，F(xiàn)在我著重說說第二課時的教學(xué)過程。第二環(huán)節(jié)： 圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。讓學(xué)生知道一年有哪四季？估計大部分學(xué)生都能回答，若不知道還要正確引導(dǎo)學(xué)生回答。（請學(xué)生上臺貼太陽圖片能激起學(xué)生興趣，我想學(xué)生一定喜歡的。板書:香甜C 感悟紅紅的太陽新課程強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實際教語文，關(guān)注學(xué)生的生活世界，學(xué)生已有的經(jīng)驗也是重要的課程資源。第五環(huán)節(jié)：實踐活動，拓展思維愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。六、說板書設(shè)計好的板書是一份微型教案。在整個教學(xué)設(shè)計中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，充分激發(fā)學(xué)生的主動思維，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，同時促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。因此，我把“重視情感體驗，體高語文素養(yǎng)”作為本次說課的主題。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。根據(jù)我對《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：認(rèn)識“掛”“街”等13個生字，會寫“園”“因”等6個字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。因此本文的39。讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受