【正文】 就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：圖片，實(shí)物投影儀，多媒體課件，生字卡片。]七、作業(yè)設(shè)計(jì)想象畫：太陽(yáng)與未來世界[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。）五、識(shí)寫訓(xùn)練寫字指導(dǎo)：（略）六、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新小組同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的太陽(yáng)，說一說你最喜歡的季節(jié)。）師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？掛在哪里？生：（背）我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。齊讀課文。扮演落葉的同學(xué)，去尋找小伙伴。①理解金黃色的落葉與邀請(qǐng)。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。檢查初讀效果，生字是否讀得正確。并通過小組同學(xué)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。）學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢。（板書課題：四個(gè)太陽(yáng)，并讀題）這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會(huì)明白了。感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。今天我們就來學(xué)寫兩個(gè)字（出示）園因組詞，找朋友（公園、花園、果園、園林、園丁；因?yàn)?、前因后果）觀察，有什么相同之處？（方框）范寫在大黑板上。秋天到了公園里的果子都熟了（看圖片）。秋天到了，你們想畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？指名說（黃黃的、金黃的、金色的太陽(yáng)）為什么呢？你真會(huì)觀察。書中的小朋友的愿望和你的一樣呀！誰(shuí)想讀讀？指名讀（第二名）你再試一試。我看到一個(gè)小男孩滿頭大汗。那你想請(qǐng)那四位小朋友來讀呢？要讀課文了，對(duì)他們有什么建議？生：有感情；（有點(diǎn)難度）不能讀錯(cuò)字（能行嗎？好，開始吧?。┐蠹姨岬慕ㄗh你們都努力去做了，而且都做得好。生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，相信課文一定能讀得更棒了。這個(gè)小朋友為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)呢？想不想去讀讀課文？那第一次讀課文應(yīng)該怎么讀呢？預(yù)設(shè)：讀流利；有感情；看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀讀；碰到生字可以多讀幾遍，并且想想記住它們的辦法。出示多媒體課件：歌曲《種太陽(yáng)》。第二篇：四個(gè)太陽(yáng)教案18四個(gè)太陽(yáng)嘉善縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳葉教學(xué)目標(biāo)：“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”兩個(gè)生字。C、推薦閱讀《后羿射日》。通過你們的發(fā)言我感受到了你們都是有愛心的好孩子，老師衷心的祝愿所有的小朋友的心愿都能實(shí)現(xiàn)，到那個(gè)時(shí)候我們的世界會(huì)變得更加溫暖更加明亮。四、拓展思維。小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了課文中的小朋友：畫綠太陽(yáng)的心愿是為了在炎熱的夏天給大家?guī)恚ò鍟┅ぉで鍥?。u彩色的太陽(yáng)。師引出這種感覺就叫做“溫暖”。①學(xué)生匯報(bào)展示。通過男女生對(duì)比讀、齊讀等方式來感受綠太陽(yáng)帶來的清涼。（選擇一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，自主合作學(xué)習(xí)）（以下的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生展示的先后順序進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟）。檢查讀課文，讀后評(píng)價(jià)。剛才這位愛唱歌的小朋友用種太陽(yáng)的方式表達(dá)自己的美好心愿，課文中這個(gè)愛畫畫的小朋友他畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？又藏著什么樣的美好心愿呢？今天我們學(xué)習(xí)第18課。感悟作者所表達(dá)的心愿。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文。結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛”“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園”“因”等6個(gè)字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。它憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。第一篇：《四個(gè)太陽(yáng)》《四個(gè)太陽(yáng)》承德市圍場(chǎng)縣逸夫小學(xué)李國(guó)俠一、說教材《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:實(shí)踐和閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不能以分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。三、說教學(xué)方法說教法情境教學(xué)法：利用圖片，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。說學(xué)法與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過朗讀、感悟相結(jié)合學(xué)習(xí)法。正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）教學(xué)準(zhǔn)備：課件、《種太陽(yáng)》的歌曲。二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字自由讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順讀流利。讀一讀想一想，文中的小作者畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給了哪個(gè)季節(jié)？三、細(xì)讀感悟，體會(huì)想象美。u綠太陽(yáng)。（板書“清涼”）u金黃的太陽(yáng)。②讓學(xué)生談我們北方過冬天的感覺。（板書“溫暖”）⑥指導(dǎo)朗讀：先指名讀，然后教師范讀。①學(xué)生匯報(bào)展示。畫金黃的太陽(yáng)的心愿是為了快點(diǎn)讓人們嘗到──成熟的香甜的果子。1．老師展示自己的心愿，想要畫的太陽(yáng)。課外閱讀《太陽(yáng)是大家的》布置作業(yè)。五、說設(shè)計(jì)理念以上是我對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》一課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。、流利、有感情地朗讀課文。（學(xué)生邊聽歌邊打著拍子跟唱。把身子坐正，拿好書認(rèn)真開始讀吧!課文中出現(xiàn)了很多生字寶寶，這些生字寶寶很喜歡交朋友，看看，咱們都認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶生字及拼音的詞語(yǔ)）請(qǐng)小朋友大聲地和這些詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼吧！哪個(gè)小老師想教大家讀讀了？（指名分行讀詞語(yǔ)）（某老師教大家讀得真好；某老師的聲音真響亮??）咱們男孩子女孩子合作讀怎么樣？（看來不相上下，陳老師這個(gè)裁判也難定奪，打平手，男女各得一個(gè)笑臉吧！生字寶寶的朋友回家了，就剩下它們自個(gè)兒了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？自己和它們打個(gè)招呼吧！那你們是怎么記住它們的呢？生交流識(shí)字方法：加一加的方法：掛、伙、伴、凍、季 還有哪些字也可以用這個(gè)方法來記住呢？ 換一換的方法：該編字謎的方法：甜如果你先說字謎，不要說出答案，讓大家來猜一猜，會(huì)更好。你們想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀讀課文？生：四位。謝謝你們。我看到一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。真涼呀！我感受到了清涼。書中的小朋友也畫了一個(gè)太陽(yáng)?？粗@滿園的果子，你最想干什么呢？ 預(yù)設(shè)：真想馬上嘗一嘗這些果子呀！好想吃我最喜歡的蘋果呀！?1別急，你看秋姑娘已經(jīng)邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鹑L果子啦！1嘗到了香甜的果實(shí)，你想對(duì)秋姑娘說什么呢？（謝謝你，秋姑娘，讓我們嘗到了這么可口的果子??）1那誰(shuí)能用朗讀來感謝一下秋姑娘呢？指名讀(你讀得真好，秋姑娘聽到啦！)再指名讀（讀得越來越棒了，秋姑娘聽到了你們感謝她的話了，說明年還會(huì)結(jié)出更香甜的果子送給大家品嘗呢！）。(注意指導(dǎo)最后關(guān)門)六、小結(jié)?！端膫€(gè)太陽(yáng)》教案 篇1教材簡(jiǎn)析：這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。課前準(zhǔn)備：四季的圖片頭飾音樂教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師：（戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng)，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語(yǔ)言來描述。]三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。（2）感悟句子意境：綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。師：都有哪些地方？怎么樣？生：師：我畫了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？生：師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)？陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)？生：師：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？生：[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。]《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫園、因等6個(gè)字。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽(yáng)。學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)生字自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。c、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。指導(dǎo)書寫圓因?yàn)槟槼鍪旧挚ㄆ?，鞏固生字讀音。c、指導(dǎo)書寫。出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？說說你的理由。引導(dǎo)看圖或多媒體，感受綠太陽(yáng)帶來的涼爽。為什么喜歡它？（演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）指導(dǎo)朗讀。d、彩色太陽(yáng)。拓展思維，口語(yǔ)交流學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽(yáng)。老師將自己畫好的太陽(yáng)送給學(xué)生，并提出希望。指導(dǎo)書寫陽(yáng)光。展示，評(píng)議。，你能為大家介紹點(diǎn)什么？讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間，教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。（自主識(shí)字。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽(yáng)是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽(yáng)是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽(yáng)是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽(yáng)是因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。）四、學(xué)生想象，畫出自己心中的太陽(yáng)。在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽(yáng)》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美?！钡谒钠骸端膫€(gè)太陽(yáng)》教案《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇1教材簡(jiǎn)析：這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。課前準(zhǔn)備：四季的圖片頭飾音樂教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師：（戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng)，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語(yǔ)言來描述。]三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。（2）感悟句子意境：綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。師：都有哪些地方？怎么樣？生：師：我畫了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？生：師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)？陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)？生：師：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？生：[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。小組合作，選一個(gè)最喜歡的`季節(jié)畫下來。]《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇2教材簡(jiǎn)介太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。3．感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。3．出示課題四個(gè)太陽(yáng)，指名讀，齊讀。4．指導(dǎo)識(shí)記生字方法。6．集體評(píng)價(jià)。指導(dǎo)朗讀該句3．男女生比讀秋天──金黃的太陽(yáng)1．指名讀2．出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。太陽(yáng)對(duì)于同學(xué)并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是同學(xué)見所未見。感悟作者通過事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)【切入舉偶】談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？（聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，挖掘同學(xué)的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？按大家說的要求自由輕聲讀課文。教師要有意識(shí)地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。教師利用識(shí)字卡，組織同學(xué)分組開火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)同學(xué)交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。思路：積極組織同學(xué)讀書，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過程中充沛感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字，教師巡視。）師生一起欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)同學(xué)回顧課文內(nèi)容，考慮：小作者畫出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？出示準(zhǔn)備的放大的插圖