【正文】 就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。課前準備教具準備：圖片，實物投影儀，多媒體課件，生字卡片。]七、作業(yè)設計想象畫：太陽與未來世界[這一環(huán)節(jié)的設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的在于通過畫一畫，學生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增強了趣味性，鼓勵學生拓展思路，使學生對文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。）五、識寫訓練寫字指導：（略）六、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。）師：我畫了個什么顏色的太陽？掛在哪里？生：（背）我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。齊讀課文。扮演落葉的同學，去尋找小伙伴。①理解金黃色的落葉與邀請。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。檢查初讀效果，生字是否讀得正確。并通過小組同學合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力，讓學生體驗成功的樂趣。）學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（板書課題：四個太陽，并讀題）這是為什么呢？大家認真讀了課文，就會明白了。感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，能主動地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《四個太陽》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。今天我們就來學寫兩個字（出示）園因組詞，找朋友（公園、花園、果園、園林、園??；因為、前因后果）觀察，有什么相同之處？（方框）范寫在大黑板上。秋天到了公園里的果子都熟了（看圖片）。秋天到了，你們想畫個什么顏色的太陽呢？指名說（黃黃的、金黃的、金色的太陽）為什么呢？你真會觀察。書中的小朋友的愿望和你的一樣呀！誰想讀讀？指名讀（第二名）你再試一試。我看到一個小男孩滿頭大汗。那你想請那四位小朋友來讀呢？要讀課文了，對他們有什么建議？生：有感情；（有點難度）不能讀錯字（能行嗎？好，開始吧！）大家提的建議你們都努力去做了，而且都做得好。生字寶寶都認識了，相信課文一定能讀得更棒了。這個小朋友為什么要畫四個太陽呢？想不想去讀讀課文？那第一次讀課文應該怎么讀呢？預設：讀流利；有感情；看準拼音認真讀讀；碰到生字可以多讀幾遍，并且想想記住它們的辦法。出示多媒體課件：歌曲《種太陽》。第二篇：四個太陽教案18四個太陽嘉善縣第二實驗小學陳葉教學目標：“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”兩個生字。C、推薦閱讀《后羿射日》。通過你們的發(fā)言我感受到了你們都是有愛心的好孩子，老師衷心的祝愿所有的小朋友的心愿都能實現(xiàn)，到那個時候我們的世界會變得更加溫暖更加明亮。四、拓展思維。小結：通過剛才的學習，我們體會到了課文中的小朋友：畫綠太陽的心愿是為了在炎熱的夏天給大家?guī)恚ò鍟┅ぉで鍥?。u彩色的太陽。師引出這種感覺就叫做“溫暖”。①學生匯報展示。通過男女生對比讀、齊讀等方式來感受綠太陽帶來的清涼。（選擇一個自己喜歡的太陽，自主合作學習）（以下的內容根據學生展示的先后順序進行交流，引導學生感悟）。檢查讀課文，讀后評價。剛才這位愛唱歌的小朋友用種太陽的方式表達自己的美好心愿，課文中這個愛畫畫的小朋友他畫了四個什么樣的太陽？又藏著什么樣的美好心愿呢？今天我們學習第18課。感悟作者所表達的心愿。會寫“園、因”等6個字。通過不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美和意境美。因此本文的教學重點是正確流利有感情的朗讀課文。結合本單元課文訓練的意圖以及學生的實際，確定了以下教學目標：認識“掛”“街”等13個生字，會寫“園”“因”等6個字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。它憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。第一篇：《四個太陽》《四個太陽》承德市圍場縣逸夫小學李國俠一、說教材《新課程標準》提出:實踐和閱讀是學生的個性化行為，教師不能以分析來代替學生的閱讀實踐。表達了作者善良的心地和美好的心愿。學生用喜歡的方式讀課文，在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。三、說教學方法說教法情境教學法：利用圖片，創(chuàng)設課文情境、引導學生學習。說學法與教法相適應，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過朗讀、感悟相結合學習法。正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）教學準備：課件、《種太陽》的歌曲。二、初讀課文，整體感知，認讀生字自由讀課文，爭取讀準字音，把語句讀通順讀流利。讀一讀想一想，文中的小作者畫了四個什么樣的太陽，送給了哪個季節(jié)？三、細讀感悟，體會想象美。u綠太陽。（板書“清涼”）u金黃的太陽。②讓學生談我們北方過冬天的感覺。（板書“溫暖”）⑥指導朗讀：先指名讀，然后教師范讀。①學生匯報展示。畫金黃的太陽的心愿是為了快點讓人們嘗到──成熟的香甜的果子。1．老師展示自己的心愿，想要畫的太陽。課外閱讀《太陽是大家的》布置作業(yè)。五、說設計理念以上是我對《四個太陽》一課所作的教學設計。、流利、有感情地朗讀課文。（學生邊聽歌邊打著拍子跟唱。把身子坐正，拿好書認真開始讀吧!課文中出現(xiàn)了很多生字寶寶，這些生字寶寶很喜歡交朋友，看看，咱們都認識嗎？（出示帶生字及拼音的詞語）請小朋友大聲地和這些詞語寶寶打個招呼吧！哪個小老師想教大家讀讀了？（指名分行讀詞語）（某老師教大家讀得真好；某老師的聲音真響亮??）咱們男孩子女孩子合作讀怎么樣？（看來不相上下，陳老師這個裁判也難定奪，打平手，男女各得一個笑臉吧！生字寶寶的朋友回家了，就剩下它們自個兒了，你們還認識它們嗎？自己和它們打個招呼吧！那你們是怎么記住它們的呢？生交流識字方法：加一加的方法：掛、伙、伴、凍、季 還有哪些字也可以用這個方法來記住呢？ 換一換的方法：該編字謎的方法：甜如果你先說字謎，不要說出答案，讓大家來猜一猜，會更好。你們想請幾個小朋友來讀讀課文？生：四位。謝謝你們。我看到一個紅紅的太陽。真涼呀！我感受到了清涼。書中的小朋友也畫了一個太陽。看著這滿園的果子，你最想干什么呢？ 預設：真想馬上嘗一嘗這些果子呀！好想吃我最喜歡的蘋果呀！?1別急，你看秋姑娘已經邀請咱們一起去嘗果子啦！1嘗到了香甜的果實，你想對秋姑娘說什么呢？（謝謝你，秋姑娘，讓我們嘗到了這么可口的果子??）1那誰能用朗讀來感謝一下秋姑娘呢？指名讀(你讀得真好，秋姑娘聽到啦！)再指名讀（讀得越來越棒了，秋姑娘聽到了你們感謝她的話了，說明年還會結出更香甜的果子送給大家品嘗呢?。?。(注意指導最后關門)六、小結?！端膫€太陽》教案 篇1教材簡析：這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。教學目標：認識掛、街等13個生字。課前準備：四季的圖片頭飾音樂教學流程：一、創(chuàng)設情境，趣味揭題師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?。[這一環(huán)節(jié)的設計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學生的學習興趣，增強形象性，使學生產生好奇感，為學習下文做鋪墊。（喜歡畫畫的同學可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學可以用語言來描述。]三、學習課文，朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。指導學生體會朗讀要領。（2）感悟句子意境：綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）（3）指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學生自由練讀，小組評議。師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。師：都有哪些地方？怎么樣？生：師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？生：師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)？陽光溫暖著誰？生：師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？生：[這一環(huán)節(jié)的設計目的在于增強學生的參與意識，通過小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學習方式，培養(yǎng)了語文的實踐能力。小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。]《四個太陽》教案 篇2學習目標認識掛、街等13個生字，會寫園、因等6個字。學具準備：學生在美術課繪制的作品我心中的太陽。學生自讀課文，認識生字自由讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。c、出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。讀課文，看看有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。指導書寫圓因為臉出示生字卡片，鞏固生字讀音。c、指導書寫。出示生字卡片，復習生字讀音。檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。引導看圖或多媒體，感受綠太陽帶來的涼爽。為什么喜歡它？（演示關于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）指導朗讀。d、彩色太陽。拓展思維，口語交流學生介紹美術課自己畫的我心中的太陽。老師將自己畫好的太陽送給學生，并提出希望。指導書寫陽光。展示，評議。，你能為大家介紹點什么？讓學生充分去談，在學生說與聽的過程中豐富學生的信息量。引導學生輕聲、慢點讀課題。學生交流關于太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。給學生足夠的讀文時間，教師隨機點撥應該如何“認真”地去讀課文，使學生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習慣。（自主識字。引導體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節(jié)。）四、學生想象，畫出自己心中的太陽。在展示學生作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學生進一步感受到想象之美?！钡谒钠骸端膫€太陽》教案《四個太陽》教案 篇1教材簡析：這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。教學目標：認識掛、街等13個生字。課前準備：四季的圖片頭飾音樂教學流程：一、創(chuàng)設情境，趣味揭題師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?。[這一環(huán)節(jié)的設計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學生的學習興趣，增強形象性，使學生產生好奇感，為學習下文做鋪墊。（喜歡畫畫的同學可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學可以用語言來描述。]三、學習課文，朗讀感悟師聲情并茂地范讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。指導學生體會朗讀要領。（2）感悟句子意境：綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）（3）指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學生自由練讀，小組評議。師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。師：都有哪些地方？怎么樣？生：師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？生：師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)？陽光溫暖著誰？生：師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？生：[這一環(huán)節(jié)的設計目的在于增強學生的參與意識，通過小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學習方式，培養(yǎng)了語文的實踐能力。小組合作，選一個最喜歡的`季節(jié)畫下來。]《四個太陽》教案 篇2教材簡介太陽是地球上萬物的生命之源。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。學習難點感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。3．出示課題四個太陽，指名讀，齊讀。4．指導識記生字方法。6．集體評價。指導朗讀該句3．男女生比讀秋天──金黃的太陽1．指名讀2．出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。太陽對于同學并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是同學見所未見。感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想象之美?！斗N太陽》的歌曲磁帶和錄音機?！窘虒W過程】第一課時【切入舉偶】談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系同學的生活實際，挖掘同學的認知）今天我們就來學習一篇關于太陽的課文。啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務？按大家說的要求自由輕聲讀課文。教師要有意識地了解同學的讀書習慣，培養(yǎng)同學提高閱讀能力。教師利用識字卡，組織同學分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進同學交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學重點。思路：積極組織同學讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓同學在讀的過程中充沛感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學的興趣，相互的評價和教師指導，促進了朗讀活動的高效。引導同學寫一寫自身能寫好的字，教師巡視。）師生一起欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導同學回顧課文內容，考慮：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？出示準備的放大的插圖