【正文】 “個性化閱讀、自主實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、自讀、自悟、自得”等學(xué)法，從而營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解“多彩的季節(jié)”的含義以及感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿。情感態(tài)度目標(biāo)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿了兒童情趣，更對學(xué)生在進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言上起到了很好的訓(xùn)練作用。應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。以上是我對《四個太陽》一課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)?？梢杂?xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，又促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。第四步：在領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上移情，積累語言在學(xué)生通過觀察圖畫，聆聽聲音，感情朗讀中已被文本深深的吸引。（播放秋天豐收的景象，讓學(xué)生感受到喜悅）讓學(xué)生理解“邀請”的含義并練習(xí)用邀請說話，繼而感受到男孩畫金黃的太陽給秋天所表達(dá)的愿望，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。第三步：誦讀課文，說演結(jié)合，體會想象美讓學(xué)生自讀全篇課文，然后選擇自己最喜歡的一個太陽再美美地讀一遍，和同桌互相交流一下你喜歡的理由。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入形象地感受、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度目標(biāo)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。一、說教材《四個太陽》這一課是一篇有景、有情的好課文。八、說教學(xué)思想及教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)以情感為紐帶，以朗讀實(shí)踐貫穿始終，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。最后寫字指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生坐姿、觀察字的結(jié)構(gòu)，注意筆順等等。升華情感，表達(dá)心愿孩子們的年齡正是充滿想像的時候，當(dāng)同學(xué)們對課文有了全面理解之后，我就啟發(fā)同學(xué)們說“我畫了……送給……”說一句話，培養(yǎng)鍛練孩子們說話的能力和想象能力。如果學(xué)生提到喜歡春天，一同感悟彩色的太陽。比如“金黃的落葉”“金黃的鴨梨”等等。聽老師范讀體會綠色的太陽帶來的清涼，隨機(jī)提問:“高山、田野、街道、校園到處一片清涼。在這個活動中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。精讀課文、體會想象美。四、課時安排：兩課時五、課前準(zhǔn)備師：多媒體課件、《種太陽》視頻生：自己所畫的不同顏色的太陽圖片六、說教學(xué)過程初讀課文，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、說教法從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：課文圖片、音樂視頻、多媒體課件等手段，創(chuàng)設(shè)課文情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的39。（2）、學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。九、設(shè)計(jì)理念這節(jié)課，我突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合新課標(biāo)理論，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受到文本的美，在讀中識字，在讀中訓(xùn)練語言，讓他們在自主、合作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)語文的方法，在情趣盎然的氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂！四個太陽說課稿6一、說教材：《四個太陽》是魯教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元的第一篇文章，本單元的每篇文章都閃耀著智慧的光芒，智慧使人們的生活越來越好，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩?！彼裕疫M(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，讓孩子們充分想象，畫“太陽與未來世界”，同時播放音樂《種太陽》，讓孩子們邊聽邊畫，最后展示作品，發(fā)表想法和意見。蘇霍姆林斯基說：“關(guān)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育，不是靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了地拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，請記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。接著讓學(xué)生自我展示讀。接下來，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，解決問題。孔子曰：學(xué)而不思則罔。復(fù)習(xí)生字識字和積累詞語是低年級孩子閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。六、教學(xué)準(zhǔn)備為了上好這節(jié)課，我準(zhǔn)備了多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、四個太陽圖片。四、教學(xué)方法“教學(xué)有法，但無定法”，我根據(jù)本課畫面美、語言美的特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法：利用課件創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文、背誦課文；通過朗讀、感悟相結(jié)合的方法，了解四個太陽的作用。四個太陽說課稿5一、教材分析《四個太陽》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元18課。識字教學(xué)又是很枯燥的，學(xué)生學(xué)起來沒興趣，我們老師教起來也覺得吃力?！苯虒W(xué)生字“伙伴”時，我讓學(xué)生說說自己的的小伙伴是誰，聯(lián)系學(xué)生的生活，使學(xué)生很好地理解了詞語的意思。同時我采取師生合作讀、男女生賽讀、齊讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生從讀中感悟春天是一個多彩的季節(jié)。又讓學(xué)生選擇自己喜歡的那一段好好地讀一讀,用自己的朗讀表達(dá)對太陽的喜愛。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生在美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度目標(biāo)：初步感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。二、教學(xué)目標(biāo)一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。（生寫詩）展示學(xué)生作品。因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié)。生B：（紅紅要讀得大聲些，讀的時候心里要感到很暖和，很高興。師：就在你的`手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時，天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽。小落葉，飄到你喜歡的小伙伴那兒，開始邀請吧?。▽W(xué)生自由離座表演，老師也融入其中。你再來一遍，好嗎？生：小蜻蜓姐姐，我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果！生：好吧。明白了嗎？好，大家開始合作學(xué)習(xí)吧！師：好了，來展示一下你們的學(xué)習(xí)成果吧！生1組：我們喜歡第2自然段。[出示課件：大地漸漸變綠的圖]。師述：是啊，在炎熱的夏天里，為辣的太陽照著大地，小男孩熱得滿頭大汗，就連知了也熱得叫個不停：好熱?。『脽岚?！我受不了了！我受不了了！如果你在這么熱的天氣里，你有什么愿望?。。ㄉf愿望）。三、合作探究，展開想象。[課件：太陽花說話：老師、老師、除了剛才的小魔術(shù)，我還會變更好看的魔術(shù)呢！]師：哦？你還會變？太陽花：是啊！如果小朋友們能把帶太陽花的句子讀得很美，很動聽，我還會給你們更大的驚喜呢？師：是嗎？小朋友們，你們想不想得到你份更大的驚喜呀？（想）（學(xué)生自由選讀句子）。師：這13個小太陽呀，告訴我一個秘密，它們都說自己會變魔術(shù)，只是有一個小小的要求：如果準(zhǔn)能整辦法把它的樣子記住，它就會變成一樣美麗的東西。師：你們都是愛動腦筋的好孩子，現(xiàn)在讓我們快去書中找答案吧！首先請小朋友們把生字圈出來拼讀三遍，熟后借助拼音再把課文讀兩遍。師：有位小朋友呀，他也愛畫太陽，他一口氣畫了四個太陽，（板書，四個）學(xué)生寫的太陽組成課題四個太陽。請四名同學(xué)分別戴上頭飾完整地表演四個太陽，注意把握感情。師范寫，生書空。師：小畫家畫了個多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去感受春天。指導(dǎo)朗讀：請你把這種喜悅和高興讀出來吧。（師板書：夏天）師：夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！生：熱極了！……師：哎呀！這夏天可真熱！課文里的小畫家最懂我們的心意了，他送個我們一個（師指生說）綠太陽。游戲識字:掛蘋果活動4【活動】四、細(xì)讀感悟，體會情感。采用多種形式識記生字。教學(xué)過程第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話:同學(xué)們喜歡畫畫嗎？今天老師給大家?guī)硪晃恍‘嫾?，同學(xué)們想不想跟他做朋友？跟他打個招呼吧！課件出示插圖：小畫家正在作畫，他在畫什么？（四個太陽）教師板書。，感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的含義。五、說板書我的板書設(shè)計(jì)簡單明了，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。多媒體課件的使用，讓學(xué)生形象直觀地感受，教學(xué)難點(diǎn)也輕松突破。再通過圖片展示，讓學(xué)生感受秋天香甜可口的水果、金色的落葉。四個栩栩如生的太陽形象。再利用課件指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。于是我設(shè)計(jì)了幫喜羊羊摘蘋果、幸運(yùn)大轉(zhuǎn)輪等游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。眾所周知，識字是低年級教學(xué)的一個重點(diǎn)。本課一開始，我播放一首小朋友喜歡的歌曲《種太陽》，讓他們的心靈開始活躍起來，一下子把孩子吸引進(jìn)課堂，再順勢揭示課題，讓學(xué)生說說讀了課題后的疑問，“天上只有一個太陽，怎么可能有四個太陽呢?”“這四個太陽有什么作用呢?”這些疑問好像一塊塊磁鐵，吸住了他們的好奇心和求知欲，促使他們以積極的態(tài)度去初讀課文。以讀代講：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。教學(xué)重點(diǎn)：識字教學(xué)、朗讀教學(xué)。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。正文：四個太陽說課稿四個太陽說課稿四個太陽說課稿1一、說教材《四個太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇文章，本文作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。二、說學(xué)情一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。讓學(xué)生在有趣的游戲、美麗的畫面的引領(lǐng)下，認(rèn)字學(xué)詞，積累語言，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望。四、說教學(xué)流程(一)歌曲激趣，樂已起富有趣味的開課，就像師生心靈之間的橋梁。三是想一想，小男孩畫了四個什么樣的太陽?分別送給了誰?游戲闖關(guān)，認(rèn)讀生字。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。通過課件演示，學(xué)生觀察“為”字的書寫順序是點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)，讓學(xué)生說說有什么要提醒老師注意的。(三)讀文感悟，樂正濃在這一環(huán)節(jié)中，教師要讓學(xué)生充分感受課文描寫的39。學(xué)習(xí)第二自然段時，讓學(xué)生想象秋姑娘會給人們帶來哪些禮物。在學(xué)習(xí)課文的過程中，通過個別讀、小組讀、男女配合讀、配樂師生配合讀等多種形式的讀，并結(jié)合圖畫和一些關(guān)鍵詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使觀察、想象與朗讀有機(jī)結(jié)合，落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)。最后在《種太陽》歌聲中結(jié)束這堂課。、流利、有感情地朗讀課文，對課文整體感知。教學(xué)難點(diǎn)生字的識記，漢字地規(guī)范書寫?；顒?【講授】三、自主探究，游戲識字。（3）全班齊讀。師：你能給大家讀讀嗎？生讀——“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。師：秋姑娘來了，果子熟了，果園有許多香甜的水果，你們認(rèn)識他們嗎？（出示秋天的果園課件）師：看到這豐收的景象你的心情怎樣？生：喜悅、高興。生：我畫了個彩色的太陽送給春天，因?yàn)榇禾焓且粋€多彩的季節(jié)。課件出示生字“園、因”生觀察，說說兩個字的相同和不同之處?；顒?【活動】六、回歸整體，熟讀課文師生合作配樂朗讀全文。（出示生字卡片，講解掛字）小結(jié)：師：如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的，如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。師：我看到許多小朋友都瞪大了眼睛，腦子里一定有很多疑問吧？快說出來吧?。ㄉ|(zhì)疑：A：他為什么要畫四個太陽？B：他畫的四個太陽是什么樣子的？）二、自主探究，解決字詞，整體感知想象之奇。[課件：找出的生字變成一個個小太陽閃著光芒。生字上沒有了拼音。師：哦！太棒了！讓我們來載歌載舞祝賀大家取得的進(jìn)步吧?。◣熒镀呱狻罚?。師：請小朋友們仔細(xì)看，仔細(xì)聽，你看到了什么？聽到了什么？（生答：紅紅的太陽，知了在不停地叫）。師：好，請你也畫個綠綠的太陽，掛在天空里吧?。ㄉ虾诎謇锂嬏枺?。每組3號就畫太陽，說說這個太陽的作用。師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么？想好了嗎？生演：（扮小落葉）小蜻蜓，小蜻蜓，我請你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果！師：你真有禮貌，用上了請字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會更高興的。喜歡當(dāng)小伙伴的小朋友坐好。師：[出示課件：冬天雪花飛舞，北風(fēng)呼吸的聲音]，你感覺怎樣？生：我感覺好冷?？墒?，我不知道怎樣才能讀好？誰來教教我呀？生A：我來讀一遍給你聽吧?。ㄉx）。師：謝謝！都是你們教我的，誰想超過我？啊，這么多人想超過我，那就一起讀吧?。ㄈ嘧x）師述：春天，春天的太該畫什么顏色呢？生：噢，畫個彩色的。（生：）。師：是啊，我們的畫和詩是多棒的賀卡啊，我們把賀卡送給所有的老師們吧！大家的心中都有美好的愿望，有了你們，我們的大地會更美麗，有了你們，人類會更幸福！四個太陽說課稿4一、教材分析《四個太陽》作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。三、說教學(xué)法說教法情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。說學(xué)法與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下。初讀課文在這一環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生充分的時間，放手讓學(xué)生自讀，教師提出自讀要求：一是借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；二是自學(xué)生字，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么；三是想一想，小男孩畫了四個什么樣的太陽？他把這四個太陽分別送給了誰？在學(xué)生交流第三個自學(xué)要求時，