一年級(jí)下冊兩只小獅子教學(xué)反思精選五篇-wenkub
2024-10-17 20 本頁面
【正文】 媽的話。）2．在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎？學(xué)生自由發(fā)言 就因?yàn)榘职謰寢屖橇种械拇笸?，小懶就不練功了，他打算一輩子靠父母生活著，孩子們你們覺得他這樣想對嗎？他以后真會(huì)生活的很好嗎？ 在體驗(yàn)中領(lǐng)悟你們的擔(dān)心很有道理，獅媽媽比你們更擔(dān)心他呢，它最希望自己的孩子有出息。(3)范讀指導(dǎo)：教師邀請一個(gè)學(xué)生合作讀，其他學(xué)生評(píng)議。透過他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進(jìn)行的讀書思考后的收獲。（勤勤，或是其他的類似的名字）出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。（讓學(xué)生變換著方式讀，學(xué)生的勁頭會(huì)更足，興趣會(huì)更濃，當(dāng)然效果也會(huì)更好。（激發(fā)學(xué)生興趣，課件的內(nèi)容可以讓學(xué)生直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)。教學(xué)目標(biāo)1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育:應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。課堂上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生間平等對話。在教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“童話”般的情境，為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)想象、釋放才智的平臺(tái)，充分發(fā)揮自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢，把課堂還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。滿意之處有以下兩點(diǎn)：在這一課的教學(xué)中，我做到了深掘教材，敢于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象、表達(dá)的寬松環(huán)境。上完這節(jié)“童話課”，我深切地領(lǐng)悟到，要使學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，必須從學(xué)生這一主體出發(fā)，在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)揮灑自我的樂園，從而實(shí)現(xiàn)“我喜歡學(xué)”。從而告訴學(xué)生:從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力,不能一直什么事都靠父母這一道理。2．創(chuàng)設(shè)情境，以讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在演中悟。）3．兇猛的獅媽媽生下了兩個(gè)孩子，他們就是兩只小獅子，伸出你的右手和老師一起寫課題。）二、合作交流你們讀得非常認(rèn)真，真是愛學(xué)習(xí)的好孩子！看，課文中的生字寶寶正等著和你們交朋友呢。（1）邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。（1）另一只獅子呢？看圖說說這只小獅子的樣子？加上動(dòng)作就更好了。）在朗讀中體會(huì)1．體會(huì)感悟，扮演角色（1）小樹也和你們一樣非常擔(dān)心懶獅子。(4)師生對讀：聽你們讀得那么好，我也想?yún)⒓?，我的任?wù)很簡單，只讀敘述性的語言，你們的任務(wù)可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？（讓學(xué)生扮演角色朗讀，逐步領(lǐng)悟兩個(gè)角色的語言、動(dòng)作和表情。讓我們來看看，她是怎么勸懶獅子的。獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭??你們在想什么呢？ ①同桌先相互說一說。（讓學(xué)生置身于一種活潑的生活情景之中，學(xué)生的讀和聽都是以生活為起點(diǎn)、以生活為高度的思索，學(xué)生以不同的角色（先是獅子?jì)寢?，再是懶獅子）紛紛體驗(yàn)，是多角度的、立體式的將課文內(nèi)容的理解與內(nèi)心體驗(yàn)結(jié)合的過程。）第三篇：一年級(jí)下冊兩只小獅子教案第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。（二）了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子?jì)寢尩脑?，使學(xué)生懂得應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。1．學(xué)習(xí)課文1，2自然段?！雹俾?lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系電視里的動(dòng)物世界節(jié)目，想一想“滾、撲、撕、咬”是什么意思？充分讓學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥。“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。讀的時(shí)候讓大家聽出來：獅子?jì)寢屔藥字恍—{子?！秲芍恍—{子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。只有學(xué)生感興趣的內(nèi)容，他們才愿樂學(xué)。二、以讀為本，在朗讀中感悟語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這樣無須教師多余的講解，學(xué)生就自然地在朗讀中投入到對課文內(nèi)容的體會(huì)、感悟中。才能把自己的理由用語言表達(dá)出來。低年級(jí)學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。可是，本文存在大量對話，朗讀對話是本節(jié)課的重點(diǎn)。整堂課浮于表面，情感目標(biāo)沒有很好地實(shí)現(xiàn)。《吃水不忘挖井
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