【正文】 偉大的品質(zhì)。)2．分組讀書、討論思考題。)3．討論：小灰雀到底去哪了？4．討論：小男孩為什么要捉走灰雀？小男孩對(duì)灰雀的愛和列寧對(duì)灰雀的愛有什么不同？5．分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中人物思想感情的變化。”(3)“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說?！?“自言自語”實(shí)際上是說給小男孩聽的。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。（1）你是從哪看出列寧很喜歡這些灰雀？4．復(fù)習(xí)詞語，學(xué)生朗讀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知。七、總結(jié)全文學(xué)完本課，你有什么話要說嗎？八、寫生字 低和誠第二篇：灰雀第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)臨城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王愛琴教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句?！?師：真像孩子說的這樣嗎？列寧關(guān)心地問： 生：“會(huì)飛回來？”師：列寧愛鳥之情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說 生：“一定會(huì)飛回來！”六、學(xué)習(xí)課文第11—13自然段1．我們配合得多默契呀！灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎？課文中的哪句話說明了這一點(diǎn)？（果然）2．在列寧的感染下，男孩真的把灰雀又送回了公園?！?師：列寧愛鳥之情觸動(dòng)了孩子的心生：那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?，F(xiàn)在開始（同桌對(duì)讀）12．哪組同桌來給大家有感情地讀一讀？（指名分角色讀）13．讓我們?cè)贀Q一種讀法來讀這幾個(gè)自然段。你們能也非常堅(jiān)定地說這句話嗎？（生練讀）6．師總結(jié)：從剛才你們這些小偵探有理有據(jù)的分析，我們知道了灰雀的失蹤的的確確與男孩有關(guān)。B．你能用肯定地語氣把這句話再讀一遍嗎？（4）“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。B．為什么不敢講？因?yàn)樗ε铝袑幣u(píng)他，所以不敢講?！@說明了什么？（說明他在說謊）B．如果我把這句話改一下，這樣寫（出示句子：男孩()地說：“沒……我沒看見。4．（出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二）再次自由朗讀課文第3至10自然段：“﹋”畫出來，并說明理由?！盇．能看出列寧有些傷心，覺得再也看不見那只灰雀了很惋惜。B．你能把列寧對(duì)灰雀的關(guān)心讀出來嗎？（生有感情朗讀）（2）“一定是飛走了或者是凍死了。四、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一，學(xué)習(xí)列寧說的話 1．出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：自由朗讀課文第3至10自然段：（1）把列寧說的話用“——”畫出來，再體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心里是怎樣想的，把感想寫在旁邊。，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。（2）小組交流。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。B．你能把這種惋惜之情用聲音表達(dá)出來嗎？（生有感情朗讀）五、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二，學(xué)習(xí)男孩說的話1．剛才我們根據(jù)列寧說的話體會(huì)到了列寧對(duì)灰雀擔(dān)心、惋惜、關(guān)心，這些心理其實(shí)都可以總結(jié)為一個(gè)字，你們知道是什么嗎？（是愛）對(duì)，你們真聰明?！保┠阏J(rèn)為填什么詞合適？（生填：吞吞吐吐等）C．從男孩吞吞吐吐地回答中我們能判斷出灰雀的失蹤與男孩有關(guān)。（3）“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。它還活著。7．那么，現(xiàn)在老師有一個(gè)問題：男孩為什么要抓那只灰雀呢？（因?yàn)橄矚g）8．男孩喜歡灰雀，列寧也喜歡灰雀。老師說提示語，你們接讀，看誰讀得好（師說提示語，屏幕逐條出示內(nèi)容，學(xué)生接讀）14．師生進(jìn)行如下對(duì)話：師：鳥兒不見了，列寧著急地問：生：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？” 師：男孩吞吞吐吐地說 生：“沒……我沒看見。師：面對(duì)孩子的沉默，列寧自言自語地說 生：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。三只灰雀又重新在一起歡蹦亂跳地歌唱了。2．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。1．出示課件：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。二、學(xué)習(xí)課文第三至十自然段?！?飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念?！翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。一定會(huì)飛回來的。三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。3．小組代表發(fā)言。板書設(shè)計(jì)：灰雀偉大的列寧愛灰雀，愛孩子 普通的孩子愛灰雀，也誠實(shí)行為 對(duì)話課后反思： 《灰雀》講得是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但他們的表達(dá)方式不同。在教學(xué)過程中，我先重點(diǎn)介紹了這三只灰雀的樣子，讓學(xué)生深切地體會(huì)到灰雀的惹人喜愛，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。我猜測學(xué)生和文中的小男孩一樣，也有過類似的犯錯(cuò)，何不借此機(jī)會(huì)讓他們大膽地表露出來這個(gè)提示點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，猶如平靜的水中投了塊石頭，“一石激起千層浪”。俗話說：樹活一張皮，人活一張臉。第三篇：《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，理解課文內(nèi)容，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)導(dǎo)入《灰雀》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文寫了一件什么事？（板書：列寧 男孩）：出示圖片三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。此時(shí)，列寧會(huì)是怎樣的心情呢？（生:著急，擔(dān)心……）師：說明列寧對(duì)灰雀有一種怎樣的感情呢?(板書：愛)師：這時(shí)，他看見了一個(gè)小男孩，他和小男孩會(huì)說些什么？讓我們走進(jìn)課文去尋找感受。（2）學(xué)生交流?！?兩句話有什么不一樣的地方？哪句話寫的好？為什么？（4）指導(dǎo)讀出惋惜的語氣。用一個(gè)詞來概括，是什么？隨機(jī)板書：愛。（1）男孩說：“沒……我沒看見。”你能根據(jù)自己或別人說謊時(shí)的表現(xiàn)把這句話補(bǔ)充完整嗎？誰能把這種感受融到這句話中讀一讀？（吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、低聲、緊張……）(生自由讀)（2）“那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。它還活著。（出示兩句話）（指名讀）師：你覺得他剛才讀這兩句的語氣有變化嗎？（師范讀，把“一定”和“肯定”讀得很響亮）突出了這兩個(gè)詞，語氣變得怎樣了？（堅(jiān)定）再讀這個(gè)句子，把這種堅(jiān)定的語氣讀出來。）師小結(jié)：其實(shí)列寧和小男孩都非常喜歡這幾只灰雀，只是他們愛的方式不同，列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥，因?yàn)轼B是屬于大自然的?。?0自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受。）（2）展示分角色朗讀。（1）自由讀最后三段話?；胰富厝チ耍泻槭裁催€低著頭？ 列寧為什么不問男孩，卻問不會(huì)說話的灰雀？ 為什么列寧認(rèn)為男孩是個(gè)誠實(shí)的孩子？（小組討論，解答上面列出的問題。出示課文插圖你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧?。耗闷饡鴣恚烂赖刈x讀課文最后三個(gè)自然段。配樂。板書設(shè)計(jì)：愛列寧 小男孩（尊重、愛護(hù)）（誠實(shí)）第四篇：灰雀(第二課時(shí))（第二課時(shí)）教材分析：《灰雀》是一篇充滿童趣又頗耐人尋味的文章，課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。，知道要保護(hù)鳥類等動(dòng)物。教學(xué)內(nèi)容1．目標(biāo)1的達(dá)成：通過朗讀課