【正文】 雷洛夫，理解掌握成語“喬裝打扮”體會這首詩的寓意，從中感悟人生的道理。最后祝大家都擁有一顆智慧的頭腦、感恩的心靈。謹(jǐn)記故事，學(xué)會做人：假如在生活中你也遇到了像魔鬼那樣的恩將仇報的惡人，你會如何對待？現(xiàn)實生活中你是否很在意對別人感恩，說一說，你是如何做的？結(jié)束語：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道邪惡并不可怕，只要有智慧，就可以戰(zhàn)勝邪惡。板書：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良，機智勇敢 果斷堅決的漁夫；再探伏魔方法：魔鬼是十分的兇殘狡猾的，那么這場漁夫與魔鬼的斗爭，結(jié)局會如何呢？指名朗讀課文1524小節(jié)，其他同學(xué)看課文，然后說說漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的？你從中得到什么啟示？漁夫是現(xiàn)實生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，是邪惡勢力的化身。（2）當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來，按自己的計劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗。可是我們僅僅只從魔鬼的外形來認(rèn)識魔鬼是不全面的，下面我們通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們進一步認(rèn)識魔鬼的本來面目。（2）翻開書110頁學(xué)生齊讀第三段。二、走近文本初探魔鬼形象：每組發(fā)一張白紙，大家商量一下，請小組中畫畫高手，用簡單的幾筆勾畫一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象（三分鐘完成），由組長展示成果，并簡單說說魔鬼是怎么樣的。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。當(dāng)時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王。然后通過課文有關(guān)描寫魔鬼外形的教師朗讀，引入課文，告訴學(xué)生僅從外形來認(rèn)識魔鬼是不全面的，再引導(dǎo)學(xué)生通過研讀課文，正確認(rèn)識魔鬼的吃人本質(zhì)，然后通過設(shè)計與課文不同的故事結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，并深入體會人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。培養(yǎng)探究、合作的精神，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。（完）第二篇：漁夫的故事《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計[教學(xué)目標(biāo)]：了解民間故事集《一千零一夜》。我知道你是壞透了的。（從幕兩邊騰起兩股青煙，舞臺上霧朦朦一片，魔鬼消失，漁夫把蓋子蓋好后，抱起瓶子）漁夫：告訴我吧，魔鬼，你希望怎樣死？現(xiàn)在我決心把你投到海里去。魔鬼：可以問吧，要簡短些?！睗O夫，現(xiàn)在你解救了我，所以我叫你選擇你的死法?！笨墒菦]有人來解救我。魔鬼：我是個無惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門作對，他派人把我捉去，裝在這個膽瓶里，用錫封嚴(yán)了，又蓋上印，投到海里。魔鬼頭像堡壘，手像鐵*，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。打開網(wǎng)一看，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)里有一個膽形的黃銅瓶，瓶口用錫封著，錫上蓋著所羅門的印。幕啟（大海邊的布景，給人陰森森的感覺）（漁夫手里拿著網(wǎng)和漁簍，從一側(cè)走上來。魔鬼：大塊頭，披頭散發(fā)，穿白色長袍。場景大海邊旁白：今天給同學(xué)講一個《一千零一夜》里的故事，叫《漁夫的故事》。伴隨著海風(fēng)的聲音漁夫做撒網(wǎng)狀）旁白：漁夫撒了三次網(wǎng)，什么都沒撈著，他很不高興。（漁夫做出拖網(wǎng)上岸狀，由大吃一驚到笑逐顏開，抱著瓶子）漁夫：這把這瓶子帶到市場上去，可以賣它十塊金幣。（魔鬼上場，音響發(fā)出恐怖的聲音，漁夫做出呆呆的表情）魔鬼：所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了。我在海里呆著，在第一世紀(jì)里，我常常想：“誰要是在這個世紀(jì)里解救我，我一定報答他，使他終身享受榮華寶貴。第三個世紀(jì)開始的時候，我說：“誰要是在這個世紀(jì)里解救我，我一定報答他，滿足他的三種愿望。（魔鬼惡狠狠地?fù)湎驖O夫）漁夫：好倒霉啊，碰上我來解救你！是我救了你的命??！魔鬼：正因為你救了我，我才要殺你啊！漁夫：好心對待你，你卻要殺我！老話確實講得不錯，這真是恩將仇報了?。O夫東看西望，邊說邊走，想找機會溜走）魔鬼：別再多說了，反正你是非死不可的。（魔鬼作不耐煩狀）漁夫：你不是住在這個膽瓶里嗎？可是照道理說，這個膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀？（漁夫用手比劃）魔鬼：你不相信我住在這個膽瓶里嗎？漁夫：我沒有親眼看見，絕對不能相信。（漁夫?qū)W魔鬼的口吻大聲說）魔鬼：漁夫，剛才我是跟你開玩笑的。我不僅要把你投到海里，還要把你怎樣對待我的事告訴世人，叫大家當(dāng)心，撈著你就立刻把你投回海里去，讓你永遠留在海里?。O夫一邊把膽瓶抱近岸邊，做準(zhǔn)備扔到海里的樣子，一邊大聲說。研讀有關(guān)情節(jié)，探究魔鬼的本性。[教學(xué)重難點]認(rèn)識魔鬼的本質(zhì)，懂得運用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。[教學(xué)過程]：一、談話導(dǎo)入，板書課題同學(xué)們，大家讀過《一千零一夜》這部書嗎？知道這是一部什么書嗎？——阿拉伯民間故事集。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時候天就亮了，國王急著要去早朝，但為了聽故事的結(jié)局，國王就把她留了下來?！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》（我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”），它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一。今天我們要學(xué)的課文《漁夫的故事》里也有一個可怕的魔鬼。指名回答運用了什么修辭手法——比喻；師生對口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？ 分角色朗讀對話，其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語句來分析其性格特點 結(jié)合注解，用圈點勾畫的方法研讀課文122小節(jié)，談?wù)勀銓δЧ淼男碌恼J(rèn)識，并能在課文中找依據(jù)，特別是從課文漁夫與魔鬼的對話中看魔鬼的本來面目。面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢？請找出有關(guān)的句子。寫出漁夫思想的轉(zhuǎn)化，這時他已清醒地認(rèn)識到要用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼，表現(xiàn)了他的機智勇敢。有結(jié)局告訴我們（正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力。智慧的獲得，無非兩條途徑：一是刻苦努力的學(xué)習(xí)，二是勤于動腦。課外作業(yè)：（1）《魔鬼被投入大海以后》。教學(xué)重點：朗讀詩歌，體會寓意。但最終喪命于李寄利劍下。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)三、合作，交流、探究新內(nèi)容。范讀課文，使學(xué)生體會詩歌的朗讀節(jié)奏。交流、探究詩歌寓意。提示：可以從“密切聯(lián)系群眾，不能脫離群眾，得道多助，失道寡助。六、作業(yè)：背誦這首詩。教學(xué)重點：熟讀課文，了解課文內(nèi)容，了解戲劇的基本常識。今天我們就來學(xué)習(xí)《白蛇傳》選段《盜草》看課文為我們塑造了怎們的一個形象。京?。簯騽〉囊环N，主要有唱白和舞臺提示兩部分組成。自由朗讀課文。（1）白素貞因喝了雄黃酒現(xiàn)出原形，嚇?biāo)勒煞蛟S仙后，后悔萬分。，正確讀寫理解詞語。出示：對狼講仁慈，你真是太糊涂了，應(yīng)該記住這個教訓(xùn)。東郭先生猶豫了一下，說：“我沒看見狼。出示有關(guān)句子，板書：兇殘出示：這樣的壞人，不該吃嗎？這句話什么意思？（這樣的壞人應(yīng)該吃。故事情節(jié)簡短，故事內(nèi)容簡單，但是故事背后的寓意需要引導(dǎo)學(xué)生體會。3,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：①指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 8 個生字，正確認(rèn)讀“規(guī)矩、笑逐顏開、桅桿、倒霉、無惡不作、恩將仇報、起誓、簡短、口吻”等詞；②指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的；③指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。魔鬼式邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和殘忍。所以，課堂氣氛應(yīng)該會是輕松、活躍的，學(xué)生學(xué)起來也會輕松很多。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識8個生字。五、教學(xué)策略分析：課的劃分：1課時教學(xué)順序的分析：首先讓學(xué)生自由讀課文，讀出自己的體會；然后學(xué)習(xí)文中的字詞；接著深入賞析課文，讓學(xué)生品讀課文，再分組討論分析正確的感受；接著請學(xué)生復(fù)述故事，重點講魔鬼為什么要殺死漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分；最后，課外擴展本節(jié)課文是一篇阿拉伯民間故事，請學(xué)生講講其他的類似的故事。六、教學(xué)媒體選擇與設(shè)計：利用多媒體進行教學(xué)，插入適當(dāng)?shù)膱D片，豐富教學(xué)內(nèi)容。在表演中體會文中的思想感情。因此，我讓學(xué)生多讀課，讓學(xué)生自由讀，分角