【正文】 語“喬裝打扮”體會(huì)這首詩的寓意，從中感悟人生的道理。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩歌所蘊(yùn)含的人生哲理。它無情的吞嚙了九個(gè)小女孩，其兇殘、貪婪的本性可見一斑。《伊索寓言》中兩則《農(nóng)夫和蛇》中蛇更是狠毒，忘恩負(fù)義、本性難改。板書課題。參照注釋，了解作者?？死茁宸颍?7691844俄國寓言作家。自由朗讀詩歌，并參照注釋學(xué)習(xí)成語“喬裝打扮”。一句話概括：蛇花言巧語想要騙取農(nóng)夫的信任，結(jié)果被農(nóng)夫識(shí)破，果斷殺了。①指名有表情的讀蛇的話：體會(huì)蛇的特征。通過學(xué)習(xí)這篇詩歌，談?wù)勀銓?duì)人生的感悟。得民心者得天下”等方面談起。練習(xí)背誦。教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，了解民間故事《白蛇傳》的內(nèi)容。理解課文主題，培養(yǎng)學(xué)生善良的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)主人公堅(jiān)貞純潔的愛情的舍身救夫的精神。但《白蛇傳》中的白素貞也是一個(gè)蛇的形象，卻和人們心目中的毒蛇大相徑庭。板書課題二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。作者：田漢（18981968）現(xiàn)代作家。唱白就是唱詞和對(duì)白。分角色，有表情朗讀課文，并評(píng)價(jià)誰讀的聲情并茂。合作交流，探討課文主要內(nèi)容，并用一句話概括出來。分析白素貞這一人物形象，揭示課文主題。去仙山盜取仙草，在和二仙童斗劍時(shí)倒在地上，寧可喪生也要護(hù)住仙草。四、拓展升華《盜草》和《白蛇傳》中的蛇精與前面寓言中的蛇有截然不同，能對(duì)此說一說你的理解嗎?東郭先生和狼(教案)東郭先生和狼教學(xué)目標(biāo)：、兇殘，東郭先生的糊涂、愚蠢，老農(nóng)的機(jī)智、果斷，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。，理解句子中感嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情以及反問句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：理解寓意教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課出示：比一比，再組詞掄（）猶（）添（）塞（）搶（）憂（）舔（）賽（）給帶點(diǎn)字注音答 應(yīng)()()掙 扎()()逃 難()回 答()扎 緊()難 倒()()二、回想一下我們以前怎樣學(xué)習(xí)寓言的？（先了解故事內(nèi)容在明白其中道理）三、課文講了關(guān)于農(nóng)夫和蛇的什么事？（東郭先生救了狼狼反而吃東郭先生的故事）四、課文主要寫了那幾個(gè)形象？農(nóng)夫、老人、蛇五、分析人物形象六、探究學(xué)習(xí)默讀第9節(jié)，用“”劃出老農(nóng)的話。讀了這句話后，你有什么問題提出嗎？ 同桌討論交流問題師歸納主要問題，出示：1）東郭先生怎樣對(duì)狼講仁慈？2）狼在得救前后是怎樣表現(xiàn)的？為什么不能對(duì)它講仁慈？聯(lián)系上下文，通過有關(guān)的詞語、句子體會(huì)，四人小組討論交流：1）解釋“猶豫”，課文中兩處寫了東郭先生“猶豫了一下”，想一想，他兩次猶豫分別說明什么？板書：糊涂 愚蠢（第一次：是在狼苦苦哀求時(shí)，說明東郭先生被狼的可憐相迷惑而忘了狼的本性，所以心腸軟了。）出示：東郭先生猶豫了一下，看看狼那可憐的樣子，心腸就軟了，答應(yīng)了狼的要求。這兒岔道多，它也許從岔道上逃走了。抓住狼得救前后的語言、動(dòng)作，體會(huì)角色的形象特點(diǎn)。）男女生分別讀前后句，討論課文為什么選前句板書：狡猾過渡：面對(duì)狼的狡猾、兇殘，東郭先生顯得糊涂、愚蠢，那么老農(nóng)是怎樣對(duì)待狼的呢？三、導(dǎo)讀第9節(jié)默讀，想一想：老農(nóng)怎樣用計(jì)打死狼，從中說明什么？討論交流板書：機(jī)智 果斷拓展思維：如果不是老農(nóng)出場，等待東郭先生的會(huì)是什么結(jié)果？小組討論交流四、總結(jié)課文過渡：東郭先生好心救了狼，卻險(xiǎn)些送了命，這個(gè)寓言故事說明了什么道理？（現(xiàn)實(shí)生活中如果我們遇到這樣的人應(yīng)該怎么做？（討論交流）出示：世界上有像狼一樣狡猾兇殘的惡人，我們對(duì)他們決不能同情，不能講仁慈。第三篇：漁夫的故事《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)需要分析：教學(xué)中存在的問題：《漁夫的故事》是《一千零一夜》中的一則童話故事。將漁夫的善良、聰明與魔鬼的恩將仇報(bào)做對(duì)比，讓學(xué)生感受正義與邪惡。所以學(xué)生的實(shí)際情況與期望水平之間的差異不大。二、教學(xué)內(nèi)容分析：人教版語文四年級(jí)下冊(cè)，第八單元，第32課。漁夫是誠實(shí)善良、機(jī)智勇敢的農(nóng)夫形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺醒過程，歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。教學(xué)難點(diǎn)：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。一般特征分析：學(xué)生對(duì)于童話故事比較感興趣。認(rèn)知風(fēng)格分析：課文的內(nèi)容為童話故事，故事內(nèi)容簡單，且富有寓意。用分角色表演的方式，活躍課堂氛圍。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞；過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。（例如：東郭先生）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：故事通過圖片展示人物的外貌，并用對(duì)話展示人物的性格特點(diǎn)，因而要引導(dǎo)學(xué)生通過分角色讀、表演讀等多種方式，讀出不同人物的特點(diǎn)，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知文章情感，在讀中體會(huì)故事寓意。）教學(xué)組織形式的確定：分組討論，分角色朗讀、表演，集體教學(xué)。七、教學(xué)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)：情境導(dǎo)入：用猜謎語的方式引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生表演：排練完后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，每一對(duì)學(xué)生表演完，并請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析表演的優(yōu)缺點(diǎn)。（上課時(shí)間有限，找三對(duì)學(xué)生表演即可。八、評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，閱讀教學(xué)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念：要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，一是重視學(xué)生閱讀過程中的主體地位，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要保證學(xué)生閱讀過程中的主體地位，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)的；二是要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀；三是要正確發(fā)揮教師在閱讀教學(xué)中的作用，教師是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，閱讀中的對(duì)話者之一。并且，我讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演，這樣不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生興趣，而且讓學(xué)生有更多的理解與思考，讓他們用自己的方式表達(dá)出來。該課教學(xué)目標(biāo)設(shè)立明確合理，符合學(xué)生實(shí)際情況。九、教學(xué)反思：《漁夫的故事》是一篇獨(dú)立閱讀課文。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺浪?。故事中魔鬼的?qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)→出示字詞檢查學(xué)生字詞掌握情況→抓重點(diǎn)詞句體會(huì)漁夫和魔鬼的性格特點(diǎn)→學(xué)生有感情朗讀課文→復(fù)述課文→分角色進(jìn)行表演→講一講你還知道哪些童話故事。也能從句子中體會(huì)到漁夫的善良、冷靜和聰明的特點(diǎn)?！弊寣W(xué)生討論對(duì)這句話的理解?！钡闹黝}。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，能夠分角色表。教學(xué)過程一、課件展示，激趣導(dǎo)入：老師：今天，老師給你們帶來了一副圖畫，圖畫背后有一個(gè)動(dòng)聽的民間故事，你們想看嗎?想聽嗎? 學(xué)生：想。老師：仔細(xì)觀察，你看到了什么? 學(xué)生：漁夫 學(xué)生：魔鬼學(xué)生：魔鬼有龐大的身軀，張牙舞爪，非常兇惡。老師：是呀，你們看得很仔細(xì)。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì)吸引你的。老師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀故事，借助拼音把課文讀通順，難讀的字多讀幾遍。老師：說說看，你們讀了課文，都知道了些什么? 學(xué)生：漁夫救了魔鬼，魔鬼卻要?dú)⑺罎O夫。學(xué)生：最終，漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，將魔鬼關(guān)進(jìn)瓶子里，扔向了大海。老師：你們棒極了，好樣的。老師：好心的漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要?dú)⒘怂?(生讀課文)老師：你們的聲音真洪亮，誰能大膽的起來說一說呢? 學(xué)生：魔鬼被關(guān)在瓶子里的時(shí)候，400年過去了，沒有人救它，它惱羞成怒，發(fā)誓誰來解救它，就要?dú)⑺勒l。老師：看來，這魔鬼還是說話算話的?？墒牵銈兌枷嘈拍Ч淼脑拞? 學(xué)生：我認(rèn)為魔鬼說的話根本就不可信。魔鬼自己說，它是個(gè)無惡不作的兇神，那就是說，它凈做壞事，哪會(huì)懂得報(bào)答別人呢!另外，殺人是它的本性，它的本性是不會(huì)改變的，當(dāng)然要?dú)⒑O夫了。老師：同學(xué)們，我們?cè)僮x一讀課文的第7自然段，揣摩一下魔鬼的語言，看看你有什么體會(huì)? 學(xué)生：讀“一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：漁夫啊