【正文】 來描寫這位母親的？提示：（根據(jù)事件的起因、經(jīng)過、結果，把事情說清楚完整））師友交流，準備展示預設：本文主要講的是兒子感冒發(fā)燒，母親讓他獨自上醫(yī)院，學會看病的事。你摔倒了，母親把你扶起來；你餓了，母親會為你做飯；你生病了，母親會帶你去看病。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關詞語。(兒子堅強地忍著，打完針，步行回家）第三幕 地點：家中人物：兒子、媽媽、奶奶 場景布置：(同第一幕)媽媽（在屋里走來走去）哎呀，這孩子怎么還不回來呀？ 奶奶（埋怨地）都是你，還知道心急呀？ 媽媽（用手指）噓，小聲點，好象有腳步聲。（繳了藥費，回到取藥的地方）護士（護士取出藥給了兒子）孩子，這藥每次吃五粒，一天吃三次。還得把這個溫度計放在腋窩底下夾著，三分鐘之后取下溫度計。護士（有禮貌地）哦，要不要病歷本？這可是最后一本了——你到7號診室去排隊吧。我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指指點點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥??！奶奶（肯定地）你知道就好。不要和其他病人搶隊，坐在門口等，查體溫時，不要把別人的體溫表打碎…兒子（沙啞著聲音）媽媽，等一下，我去找一支筆，把你說的看病過程記下來,好照著辦.（兒子找來筆和紙，記一記，拿著記好的紙條搖搖晃晃地走了）奶奶（不高興地）你看孩子都病成什么樣了，還讓他自己去看??？ 媽媽（假裝若無其事地）媽，沒什么，他患的只是普通感冒而已，這可是鍛煉他自己學會看病的最好機會。（邊說邊站起來）媽媽 媽——（電視播新聞：電視機前的觀眾朋友，你們好！下面為你們播一則新聞：一名入學不久的大學生，因為沒有父母的照顧無法獨立生活而休學在家，當接到學校的返校通知時，竟跳樓自殺。媽媽（和藹的，親切的，有耐心的）寶貝，有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘，得了病最應該做的是上醫(yī)院。媽媽（放下手中的活兒，摸兒子的額頭）哎喲，孩子，發(fā)燒了呀?。▽鹤臃龅揭巫由献拢﹥鹤樱]精打采）哦，媽媽，我該吃點兒什么藥？媽媽 唔……讓我想想。第一篇：課本劇《學會看病》課本劇劇本《學會看病》第一幕地點:家中人物:媽媽、奶奶、兒子場景布置：（電視機一臺、椅子、桌子。（轉身準備到抽屜里去找藥，突然愣住了，隨即又退回來）你長大了，該自己學會看病。兒子（疑惑地）媽媽，您的意思是讓我獨自去醫(yī)院看??？ 媽媽（咬著牙堅定地）正是！奶奶（放下報紙，取下眼鏡，一把摟住孫子）孫子還小呢，你當了這么多年的醫(yī)生，給他治一下不就行了嗎？何必讓他自己去醫(yī)院呢？ 媽媽 媽，他都這么大了，也該學了。這看似難以置信的悲劇再次警醒我們各位家長引起重視，孩子戰(zhàn)勝挫折，培養(yǎng)自立的能力就存在于日常生活中。奶奶（不滿地）好，可千萬別出什么事。媽媽（更加自責地，后悔地）我這樣做配當一個母親嗎？假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去醫(yī)院看病了。兒子（拿著一本病歷本）謝謝阿姨?。ㄗ叩?號診室前去排隊）醫(yī)生(有禮貌地)你好！有什么不舒服的地方嗎？ 兒子（沒精打采地）醫(yī)生，我喉嚨有點疼，頭還暈。你拿著藥單到西藥房去取藥，然后到輸液處找護士打退燒針，注意安全啊！兒子（拿著藥單到護士面前）護士阿姨，請取藥。這針藥拿到輸液處去打針。兒子（在走廊上伸了個大懶腰）啊，自己看病，挺舒服的嘛！奶奶（迫不及待走到門口）哎喲，我的寶貝，（靠在門上什么也沒說）兒子（驕傲地）我已學會了看病，打了退燒針，我已好多了。了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物的寫法，體會母親感情的變化。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。母親用這種方式，磨練兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。）小組交流，準備展示。既然我是母親，就應該及早教會他看病。字里行間流露著母親對兒子深深的愛。（總有一天他必須獨立面對疾病）我怎么能讓孩子獨自去看?。。ㄋ吘故莻€孩子，而且還生著?。。╊A設二：“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。心軟后悔、自責擔心）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??但我的心還是疼痛地收縮成一團。母親等待獨自看病的孩子歸來，“疼痛的縮成一團”說明“我當時非常心疼孩子，心里充滿了自責和擔憂”足見愛子真情。勇氣）讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任。作為父母，應該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識的鍛煉他們生存的能力，這是負責任的愛是真愛。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情?！皩W會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。學習了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句板書設計：20* 學會看病母親“冷漠”處理兒子 獨立看病 盡責的“愛”學會自立第三篇：學會看病《學會看病》教材解讀新課標人教版第九冊第六組課文選編了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文。(此段可刪)《學會看病》出自第三篇“親情篇”，作品有：《混入北圖》、《學會看病》、《回家去問媽媽》、《我和瑞恩媽媽的不同》、《青蟲之愛》、《孩子，我為什么打你》我通過對畢淑敏關于愛的作品較為深入的解讀之后，再對《學會看病》這一文本進行了細致的語義分析，從而實現(xiàn)了對文本意義較為準確的解讀。國家一級作家、北京作家協(xié)會副主席、北京師范大學文學碩士，心理學博士方向課程結業(yè)，內科主治醫(yī)師，注冊心理咨詢師。著有長篇小說《紅處方》《血玲瓏》《拯救乳房》，中短篇小說集《女人之約》《昆侖殤》《預約死亡》，散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《保持驚奇》《提醒幸?！?，短篇集《白楊木鼻子》《畢淑敏文集》（8卷）等。這氣息是那么淡雅,恰似山野里悄悄盈笑的野花,讓你只一望便心有余香。正如她自己所說的那樣“愛的腳力不健，怕遠。愛或是真的被愛自己給藏匿起來了，這就需要我們去細心挖掘。內涵與外延的天衣無縫的緊密結合共同構成了當代社會的愛的真正內涵。（4）愛隱含佛意：細細品讀畢淑敏有關愛的文章，會發(fā)現(xiàn)她的文章都或有或無的隱藏了佛的愛語。你就一定會被其打動，被其感動，并久久不能忘懷。”本文從母親盡責的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。從寫法的特點來看，心理描寫及語言描寫是本文的特色。母親要兒子獨自上醫(yī)院看病時的語言描寫看似樸實無奇，卻是意蘊深長，初看像殘忍逼問，細品是擔心、關切，深沉的母愛蘊含其中。這是她和兒子之間的一個真實的故事，看似狠心，其實是在詮釋著盡責的愛。對學生提出的問題，采取兩種方式解決：同學間互相解決；留待進一步閱讀時理解。體會母親的感情，有感情地朗讀是重要的手段。學完課文，可引導學生談談自己學習課文的感受，或者聯(lián)系自己的類似經(jīng)歷，以加深對課文的理解和情感的體會。無疑，母親此時讓兒子獨自去看病，冷漠、殘忍。一愛：決定能突然怔住，和兒子的對話中發(fā)現(xiàn)兒子極其依賴自己，狠下決心殘忍，這是一種遠見性的教育方式，視為一愛。四愛：擔心“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??疼痛地收縮成一團。五愛：自責“假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。六愛：勇氣（平靜）“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。視為六愛?！昂⒆?，不要埋怨我在你生病時的冷漠。但天下的母親又有幾個能真正做到“放手”與“殘忍”呢？文中“口授一張路線圖”是指告訴兒子看病的程序。學了這篇課文，我想，對于“母愛”，學生的認識一定會更深刻更全面。這份勇敢想必不是所有的母親所能夠做到的。畢淑敏的做法可謂給母親們做了一個榜樣，雖然這件事在現(xiàn)實生活中很多家長不會讓孩子自己去做，但是由此及彼，想來也應該在啟發(fā)之下放放手吧！我想，畢淑敏的這篇文章除了記載自己，也為了給為人父母的人們一份啟示。從兒子走后，“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??疼痛地收縮成一團。所以她說“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”我們可以進一步體會到，作為父母，應該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。從始至終這個孩子對于母親沒有一絲抱怨與怨恨，因為他知道這是在鍛煉自己具有生活的能力，所以，他順從，即使是在生病的情況下去嘗試。第四篇：學會看病《學會看病》教學設計 200102五（3）班趙玉婷 教材簡析：本文講的是兒子