【正文】 來描寫這位母親的？提示：（根據(jù)事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把事情說清楚完整））師友交流，準(zhǔn)備展示預(yù)設(shè)：本文主要講的是兒子感冒發(fā)燒，母親讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)看病的事。你摔倒了，母親把你扶起來；你餓了，母親會(huì)為你做飯；你生病了，母親會(huì)帶你去看病。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。(兒子堅(jiān)強(qiáng)地忍著，打完針，步行回家）第三幕 地點(diǎn)：家中人物：兒子、媽媽、奶奶 場(chǎng)景布置：(同第一幕)媽媽（在屋里走來走去）哎呀，這孩子怎么還不回來呀？ 奶奶（埋怨地）都是你，還知道心急呀？ 媽媽（用手指）噓，小聲點(diǎn)，好象有腳步聲。（繳了藥費(fèi)，回到取藥的地方）護(hù)士（護(hù)士取出藥給了兒子）孩子，這藥每次吃五粒，一天吃三次。還得把這個(gè)溫度計(jì)放在腋窩底下夾著，三分鐘之后取下溫度計(jì)。護(hù)士（有禮貌地）哦，要不要病歷本？這可是最后一本了——你到7號(hào)診室去排隊(duì)吧。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥??！奶奶（肯定地）你知道就好。不要和其他病人搶隊(duì)，坐在門口等，查體溫時(shí)，不要把別人的體溫表打碎…兒子（沙啞著聲音）媽媽，等一下，我去找一支筆，把你說的看病過程記下來,好照著辦.（兒子找來筆和紙，記一記，拿著記好的紙條搖搖晃晃地走了）奶奶（不高興地）你看孩子都病成什么樣了，還讓他自己去看??？ 媽媽（假裝若無其事地）媽，沒什么，他患的只是普通感冒而已，這可是鍛煉他自己學(xué)會(huì)看病的最好機(jī)會(huì)。（邊說邊站起來）媽媽 媽——（電視播新聞：電視機(jī)前的觀眾朋友，你們好！下面為你們播一則新聞：一名入學(xué)不久的大學(xué)生，因?yàn)闆]有父母的照顧無法獨(dú)立生活而休學(xué)在家，當(dāng)接到學(xué)校的返校通知時(shí)，竟跳樓自殺。媽媽（和藹的，親切的，有耐心的）寶貝，有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘，得了病最應(yīng)該做的是上醫(yī)院。媽媽（放下手中的活兒，摸兒子的額頭）哎喲，孩子，發(fā)燒了呀?。▽鹤臃龅揭巫由献拢﹥鹤樱]精打采）哦，媽媽，我該吃點(diǎn)兒什么藥？媽媽 唔……讓我想想。第一篇：課本劇《學(xué)會(huì)看病》課本劇劇本《學(xué)會(huì)看病》第一幕地點(diǎn):家中人物:媽媽、奶奶、兒子場(chǎng)景布置：（電視機(jī)一臺(tái)、椅子、桌子。（轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備到抽屜里去找藥，突然愣住了，隨即又退回來）你長(zhǎng)大了，該自己學(xué)會(huì)看病。兒子（疑惑地）媽媽，您的意思是讓我獨(dú)自去醫(yī)院看?。?媽媽（咬著牙堅(jiān)定地）正是！奶奶（放下報(bào)紙，取下眼鏡，一把摟住孫子）孫子還小呢，你當(dāng)了這么多年的醫(yī)生，給他治一下不就行了嗎？何必讓他自己去醫(yī)院呢？ 媽媽 媽，他都這么大了，也該學(xué)了。這看似難以置信的悲劇再次警醒我們各位家長(zhǎng)引起重視，孩子戰(zhàn)勝挫折，培養(yǎng)自立的能力就存在于日常生活中。奶奶（不滿地）好，可千萬別出什么事。媽媽（更加自責(zé)地，后悔地）我這樣做配當(dāng)一個(gè)母親嗎？假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病了。兒子（拿著一本病歷本）謝謝阿姨！（走到7號(hào)診室前去排隊(duì)）醫(yī)生(有禮貌地)你好！有什么不舒服的地方嗎？ 兒子（沒精打采地）醫(yī)生，我喉嚨有點(diǎn)疼，頭還暈。你拿著藥單到西藥房去取藥，然后到輸液處找護(hù)士打退燒針，注意安全??！兒子（拿著藥單到護(hù)士面前）護(hù)士阿姨，請(qǐng)取藥。這針?biāo)幠玫捷斠禾幦ゴ蜥?。兒子（在走廊上伸了個(gè)大懶腰）啊，自己看病，挺舒服的嘛！奶奶（迫不及待走到門口）哎喲，我的寶貝，（靠在門上什么也沒說）兒子（驕傲地）我已學(xué)會(huì)了看病，打了退燒針，我已好多了。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物的寫法，體會(huì)母親感情的變化。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。母親用這種方式，磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。）小組交流，準(zhǔn)備展示。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。字里行間流露著母親對(duì)兒子深深的愛。（總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病）我怎么能讓孩子獨(dú)自去看?。。ㄋ吘故莻€(gè)孩子，而且還生著?。。╊A(yù)設(shè)二：“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。心軟后悔、自責(zé)擔(dān)心）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。母親等待獨(dú)自看病的孩子歸來，“疼痛的縮成一團(tuán)”說明“我當(dāng)時(shí)非常心疼孩子，心里充滿了自責(zé)和擔(dān)憂”足見愛子真情。勇氣）讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)的鍛煉他們生存的能力，這是負(fù)責(zé)任的愛是真愛。有感情地朗讀課文，好好體會(huì)母親的感情。“學(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛”的最好報(bào)答。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對(duì)你的父母說呢？請(qǐng)寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請(qǐng)父母也寫上幾句板書設(shè)計(jì)：20* 學(xué)會(huì)看病母親“冷漠”處理兒子 獨(dú)立看病 盡責(zé)的“愛”學(xué)會(huì)自立第三篇：學(xué)會(huì)看病《學(xué)會(huì)看病》教材解讀新課標(biāo)人教版第九冊(cè)第六組課文選編了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文。(此段可刪)《學(xué)會(huì)看病》出自第三篇“親情篇”，作品有：《混入北圖》、《學(xué)會(huì)看病》、《回家去問媽媽》、《我和瑞恩媽媽的不同》、《青蟲之愛》、《孩子，我為什么打你》我通過對(duì)畢淑敏關(guān)于愛的作品較為深入的解讀之后，再對(duì)《學(xué)會(huì)看病》這一文本進(jìn)行了細(xì)致的語義分析，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本意義較為準(zhǔn)確的解讀。國(guó)家一級(jí)作家、北京作家協(xié)會(huì)副主席、北京師范大學(xué)文學(xué)碩士，心理學(xué)博士方向課程結(jié)業(yè)，內(nèi)科主治醫(yī)師，注冊(cè)心理咨詢師。著有長(zhǎng)篇小說《紅處方》《血玲瓏》《拯救乳房》，中短篇小說集《女人之約》《昆侖殤》《預(yù)約死亡》，散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《保持驚奇》《提醒幸福》，短篇集《白楊木鼻子》《畢淑敏文集》（8卷）等。這氣息是那么淡雅,恰似山野里悄悄盈笑的野花,讓你只一望便心有余香。正如她自己所說的那樣“愛的腳力不健，怕遠(yuǎn)。愛或是真的被愛自己給藏匿起來了，這就需要我們?nèi)ゼ?xì)心挖掘。內(nèi)涵與外延的天衣無縫的緊密結(jié)合共同構(gòu)成了當(dāng)代社會(huì)的愛的真正內(nèi)涵。（4）愛隱含佛意：細(xì)細(xì)品讀畢淑敏有關(guān)愛的文章，會(huì)發(fā)現(xiàn)她的文章都或有或無的隱藏了佛的愛語。你就一定會(huì)被其打動(dòng)，被其感動(dòng)，并久久不能忘懷。”本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。從寫法的特點(diǎn)來看，心理描寫及語言描寫是本文的特色。母親要兒子獨(dú)自上醫(yī)院看病時(shí)的語言描寫看似樸實(shí)無奇，卻是意蘊(yùn)深長(zhǎng)，初看像殘忍逼問，細(xì)品是擔(dān)心、關(guān)切，深沉的母愛蘊(yùn)含其中。這是她和兒子之間的一個(gè)真實(shí)的故事，看似狠心，其實(shí)是在詮釋著盡責(zé)的愛。對(duì)學(xué)生提出的問題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決；留待進(jìn)一步閱讀時(shí)理解。體會(huì)母親的感情，有感情地朗讀是重要的手段。學(xué)完課文，可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文的感受，或者聯(lián)系自己的類似經(jīng)歷，以加深對(duì)課文的理解和情感的體會(huì)。無疑，母親此時(shí)讓兒子獨(dú)自去看病，冷漠、殘忍。一愛：決定能突然怔住，和兒子的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)兒子極其依賴自己，狠下決心殘忍，這是一種遠(yuǎn)見性的教育方式，視為一愛。四愛：擔(dān)心“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??疼痛地收縮成一團(tuán)。五愛：自責(zé)“假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。六愛：勇氣（平靜）“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。視為六愛?！昂⒆樱灰裨刮以谀闵r(shí)的冷漠。但天下的母親又有幾個(gè)能真正做到“放手”與“殘忍”呢？文中“口授一張路線圖”是指告訴兒子看病的程序。學(xué)了這篇課文，我想，對(duì)于“母愛”，學(xué)生的認(rèn)識(shí)一定會(huì)更深刻更全面。這份勇敢想必不是所有的母親所能夠做到的。畢淑敏的做法可謂給母親們做了一個(gè)榜樣，雖然這件事在現(xiàn)實(shí)生活中很多家長(zhǎng)不會(huì)讓孩子自己去做，但是由此及彼，想來也應(yīng)該在啟發(fā)之下放放手吧！我想，畢淑敏的這篇文章除了記載自己，也為了給為人父母的人們一份啟示。從兒子走后，“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??疼痛地收縮成一團(tuán)。所以她說“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。”我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。從始至終這個(gè)孩子對(duì)于母親沒有一絲抱怨與怨恨，因?yàn)樗肋@是在鍛煉自己具有生活的能力，所以，他順從，即使是在生病的情況下去嘗試。第四篇：學(xué)會(huì)看病《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì) 200102五（3）班趙玉婷 教材簡(jiǎn)析：本文講的是兒子