【正文】 它要考考我們誰(shuí)是“有心人”，能更快速、更準(zhǔn)確地找到它們，叫出它們的名字！學(xué)生找生活中的銳角、直角、鈍角。師：參觀完楊浦大橋，讓我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)好朋友，那就是──“銳角”和“鈍角”。師：你為什么取這個(gè)名字？ 學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。教師評(píng)價(jià)：這一組是根據(jù)是不是直角來(lái)分的，挺有道理的。師：那現(xiàn)在你們能對(duì)這六個(gè)角進(jìn)行分類嗎？ 生：能！師：請(qǐng)同桌小朋友先仔細(xì)觀察這六個(gè)角，再進(jìn)行分類，分好后說(shuō)一說(shuō)是怎么分的，為什么這樣分？（可以借助身邊的三角板來(lái)分:課件演示比角，發(fā)現(xiàn)有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。學(xué)生指角，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相同的地方，抽象出角的形狀。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：課件，三角板。會(huì)用相關(guān)的工具畫(huà)出直角、銳角和鈍角，通過(guò)看、說(shuō)、折、畫(huà)、拼、評(píng)價(jià)等多種形式的活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用一定的策略解決問(wèn)題，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙、三角板、小棒等。師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，這些角都是由什么組成的？ 生：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。師強(qiáng)調(diào)：用三角尺上的直角幫助判斷時(shí)頂點(diǎn)要重合，一條直角邊重合，再看另一條直角邊。分法二：分成三類，1號(hào)和6號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌际侵苯牵?號(hào)、5號(hào)，放在一起，因?yàn)樗鼈兌急戎苯切。?號(hào)、4號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌急戎苯谴?。（學(xué)生取得名字有道理，要表示認(rèn)同，如果能直接說(shuō)出鈍角和銳角，要表?yè)P(yáng)，這位小朋友懂得可真多，看得出已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)過(guò)了，說(shuō)明很會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家用這樣的格式為我們新認(rèn)識(shí)的好朋友設(shè)計(jì)一段讓人記憶深刻的“自我介紹”：大家好，我是銳角，我擁有了跟（犀牛角）差不多的形狀，比直角（?。?，所以我銳利無(wú)比。創(chuàng)造角。（2）反饋欣賞師：老師剛才巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很愛(ài)動(dòng)腦筋，咱們班心靈手巧的孩子還可真多呢，現(xiàn)在就讓咱們來(lái)欣賞一下吧！展示學(xué)生作品：師：介紹一下你們用什么學(xué)具創(chuàng)造了什么角？ 第一類：做角，用小棒搭角，做活動(dòng)角 第二類：折角，用紙折角第三類：拼角，用三角板拼角。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角。課件出示當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”，設(shè)計(jì)要求：用直角、銳角、鈍角和學(xué)過(guò)的其它圖形設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案畫(huà)出來(lái)，并給自己的畫(huà)取一個(gè)好聽(tīng)的名字。會(huì)用相關(guān)的工具畫(huà)出直角、銳角和鈍角能力目標(biāo)：通過(guò)找、說(shuō)、畫(huà)、拼、評(píng)價(jià)等多種形式的活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用一定的策略解決問(wèn)題，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。（隨機(jī)板書(shū)課題：銳角和鈍角）（二）探究新知感知角這是上海楊浦大橋，你能找出圖中的角嗎？（生：找角）老師也找到了幾個(gè)不一樣的角，（課件出示直角、銳角、鈍角圖形）這個(gè)角你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎樣知道是直角的？(課件出示三角板量直角、銳角和鈍角)隨機(jī)板書(shū)找角參觀完上海楊浦大橋，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)好朋友，那就是銳角和鈍角，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)ド虾５募文耆A游樂(lè)園，這里的游樂(lè)項(xiàng)目非常多，你能說(shuō)說(shuō)圖中哪里有角嗎？你能說(shuō)出這些角的名稱嗎？畫(huà)角同學(xué)們可真棒，找到了這么多角，那你們想不想畫(huà)一畫(huà)角??？ 教師示范畫(huà)角，生練習(xí)畫(huà)角。使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)角和直角的初步認(rèn)識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。我們一起來(lái)看看兒童樂(lè)園了許許多多好玩的東西，設(shè)計(jì)這些玩具的叔叔阿姨在設(shè)計(jì)的同時(shí)用到了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，同學(xué)們用你們的火眼金睛來(lái)找一找，看看都用到了那些數(shù)學(xué)知識(shí)？看看你能發(fā)現(xiàn)什么？給同桌說(shuō)一說(shuō)。師：從這些角中找到你認(rèn)識(shí)的角（直角）師：那我們按照角的大小把這些角分分類。師總結(jié)：你們真能干，把比直角大和比直角小的角都找到了。今天，我們就和銳角、鈍角來(lái)個(gè)親密接觸！板書(shū)課題：銳角和鈍角比較。連一連（課件出示課本39頁(yè)第二題。拼一拼。各中隊(duì)輔導(dǎo)員精心設(shè)計(jì)，將民族團(tuán)結(jié)教育和“我愛(ài)我的祖國(guó)”主題教育有效結(jié)合起來(lái)，使活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。通過(guò)系列的“民族團(tuán)結(jié)教育”活動(dòng)，使學(xué)生不但了解了民族知識(shí)，而且深刻體會(huì)到，民族和睦相處，社會(huì)和諧共融的局面得之不易，要維護(hù)穩(wěn)定大局，不能僅依靠口號(hào)和宣傳，要切實(shí)有民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，從小應(yīng)該自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，作民族團(tuán)結(jié)的友好使者。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能辨認(rèn)銳角和鈍角。師：想到用工具去比，真是一個(gè)好辦法?。何覀?cè)谏蠈W(xué)期還學(xué)過(guò)有關(guān)角的知識(shí)，角是由哪幾部分組成的？ 生1：我知道角有一個(gè)頂點(diǎn)2條邊。：游樂(lè)園里的角可真多啊。師：誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下生1：可以分成兩類，1號(hào)和3號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌际侵苯牵?2)、（(5)號(hào)、(6)號(hào)在一起，因?yàn)樗鼈兌疾皇侵苯?。（二）揭示課題師：你們能給這兩類角起一個(gè)名字嗎？ 生1：大角和小角生2：（5)(7)(8)是叫銳角，(2)(4)(6)是鈍角 師：你真是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。師：同學(xué)們都記住了“銳”和“鈍”，現(xiàn)在我們把角分成了哪3類？ 生：直角、銳角、鈍角師：這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容——鈍角與銳角（三）判斷角的大小 師：小朋友都輕松地記住了銳角和鈍角這兩個(gè)新朋友，現(xiàn)在你能夠從小到大給這三種角排排隊(duì)嗎？生：銳角＜直角＜鈍角（課件出示）師：你們還能夠從大到小排排隊(duì)嗎？ 生：鈍角