【正文】 橋或李春或古代勞動(dòng)人民)五、質(zhì)疑問(wèn)難學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？還有哪些問(wèn)題不明白？六、當(dāng)堂訓(xùn)練“趙州橋非常雄偉”這個(gè)句子是第二自然段的總起句，接著具體描寫了趙州橋的外觀。四、結(jié)尾升華師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀第四自然段。（6）師歸納：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。（2）教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。（2）品詞析句，體會(huì)趙州橋的特點(diǎn)。出示課件11教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。生c：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設(shè)計(jì)兩個(gè)拱形的小橋洞。指名匯報(bào)。三、精讀課文，理解內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。請(qǐng)你仿照這種寫法寫一段話。（設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。生f：千姿百態(tài)的龍，作者用“有的??有的??還有的??”的句式來(lái)介紹。）（4）齊讀這句話，再體會(huì)體會(huì)它的用法。生a：這段的中心句是第一句話。用以上方法自學(xué)第三自然段的內(nèi)容?？偨Y(jié)第二自然段的學(xué)習(xí)方法?！皠?chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計(jì)有什么好處呢？生d：這樣，平時(shí)河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。生a：橋長(zhǎng)五十多米，寬九米多。（“趙州橋非常雄偉。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。從句子的表達(dá)上體會(huì)作者的寫作技巧。背誦喜歡的部分。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了課文主要寫了什么？從哪幾個(gè)方面寫？二、出示目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)?！保┱n文中的哪些語(yǔ)句寫出了趙州橋的“雄偉”？ 學(xué)生自由讀、勾 畫。生b：這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。生e：這種設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身沖擊力，使橋很堅(jiān)固，又減輕橋身的重量，節(jié)省石料，在建橋歷史上是一個(gè)創(chuàng)舉。（1）讀課文，找中心句。（1）小組內(nèi)自學(xué)。師引導(dǎo)：齊讀這句話，想想這句話這樣寫，好在哪里？（師歸納：這個(gè)句子既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。（5）趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？誰(shuí)來(lái)讀讀。生g:所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了的一樣。（7）有感情地朗讀第三自然段。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300 多年。下課了,操場(chǎng)上真是熱鬧?。∑?、總結(jié)全文，評(píng)價(jià)學(xué)情師總結(jié)：趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的篇二：19《趙州橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 19．《趙州橋》第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。輕聲讀第二自然段，找出這段的中心句。出示趙州橋圖。師引導(dǎo)：“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”。（3）師引導(dǎo)：作者用“既??又??”很清晰地告訴我們這種設(shè)計(jì)的好處多多呀，那誰(shuí)能用“既??又??”來(lái)說(shuō)一句話呢？（4）你們認(rèn)為讀這段時(shí)應(yīng)該把哪些詞強(qiáng)調(diào)出來(lái)，來(lái)顯示趙州橋的雄偉呢？（五十多米、九米多、只有、橫跨、??既??又??）（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。（3）有感情地朗讀課文。（3）代表派代表發(fā)言。同學(xué)們?cè)趯懽魑闹?，也需用到。生e：橋面兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著精美的圖案。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫作手法是“先分后總”。討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。這段按照總分的寫作方法條理清楚地介紹了趙州橋的雄偉。八、課外延伸如果讓你當(dāng)導(dǎo)游，你會(huì)怎么向游人介紹趙州橋？背誦文中自己喜歡的部分。情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)：理解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方式；教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。二、圍繞主題，品讀課文。（3）為什么說(shuō)它雄偉？（4）這一段中說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！痹谖闹衅鹗裁醋饔?？（3）趙州橋到底怎樣美觀呢？（4）播放課件，欣賞橋欄上雕刻的精美圖案，理解“美觀”（5）再次有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)趙州橋的美觀。四、小結(jié)全文板書設(shè)計(jì)雄偉舉世聞名 堅(jiān)固 既 ?又 ?（智慧、才干）美觀精美的圖案作業(yè)設(shè)計(jì)：。感受橋的神奇、美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話：老師發(fā)現(xiàn)，今天小朋友們坐得特別好，眼睛特別有神，注意力特別集中，老師猜想呀，這節(jié)課大家一定學(xué)得相當(dāng)認(rèn)真。三、感知課文；初識(shí)趙州橋?qū)W生讀文，把握主要內(nèi)容。師：哪位同學(xué)讀讀你劃的句子？生匯報(bào)（趙州橋橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人，這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。）（2）師：此時(shí)此刻，如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨著50多米長(zhǎng)的趙州橋，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？（生匯報(bào)）（3）把這種贊嘆融入到我們的朗讀之中，生齊讀。（出示課件）師：趙州橋的這種設(shè)計(jì)指的是什么？（生匯報(bào)，師板書）師：這種設(shè)計(jì)的好處是什么?(生 匯報(bào)，全班齊讀)師：作者稱這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉。預(yù)設(shè)二：師：你們?yōu)槭裁窗l(fā)出這樣的贊嘆？（生匯報(bào)）哎呀，中國(guó)的勞動(dòng)人民真的了不起，我作為一個(gè)中國(guó)人而感到自豪，你們呢？帶著自豪感再讓我們齊讀第二自然段吧！第三段：感悟趙州橋的美觀師：趙州橋不但雄偉，還是一件藝術(shù)珍品，接下來(lái)我們一起去欣賞欣賞橋欄板上的精美圖案。師：同學(xué)們，那么長(zhǎng)的橋，難道只刻有這三種圖案嗎？（不是）請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，除了這些龍的姿勢(shì)，還會(huì)刻著什么呢？（這些龍?zhí)每戳耍覀円瞾?lái)夸夸這些活靈活現(xiàn)的龍吧。練習(xí)，出示課件（課文第三自然段）現(xiàn)在，你會(huì)填這些空嗎？孩子們記得真快。提示：會(huì)記筆記是優(yōu)秀學(xué)生必備條件）就是承上啟下。（出示課件：（趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴