【正文】 2．抄寫詞語和課文第3自然段。五小練筆：圍繞“秋天的田野可真美呀！”寫一段話。贊美我國歷史遺產(chǎn)。（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。7．帶著贊美、自豪的語氣朗讀課文。想象一下，欄板上還會雕刻著怎樣的精美圖案呢？同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。4．引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。（哪個自然段寫了橋堅固？哪個自然段寫了精美？）像這樣的句子既總結(jié)了前一段的內(nèi)容，又引出了下一段的內(nèi)容，在文中起到了承上啟下的作用）2．默讀這一段，寫哪些地方寫出了橋的美觀？寫了哪些精美的圖案?你喜歡哪一種龍的姿態(tài)？劃出來，美美地讀一讀。1．學(xué)生讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么？找中心句。7．再讀第2自然段，體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。（1）字典中的解釋：從沒有過的事業(yè)和舉動。運用“既? 又?”練習(xí)說話。5．引導(dǎo)學(xué)生體會大小橋洞的作用和這種設(shè)計的優(yōu)點。想一想：這個自然段是圍繞著那句話來寫的？（中心句）：趙州橋非常雄偉。二、品讀課文（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。3．能圍繞一句中心，把一段話寫具體 教學(xué)準(zhǔn)備 課件。3．能圍繞一中心句，把一段話寫具體 教學(xué)重點、難點1．了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。第五篇：趙州橋第二課時教學(xué)設(shè)計《趙州橋》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：三年級上冊19《趙州橋》第二課時 教學(xué)時間：2012年10月16日 執(zhí)教教師：夏春梅 教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)課文2——4自然段，了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。六、板書設(shè)計：趙州橋（但堅固而且美觀）（過渡句）概括：具體：抓特點：動作 神態(tài) 樣子用修辭：排比【作者簡介】萬俐老師從教18年來一直擔(dān)任語文教師，是牡丹江管局及總局的骨干教師，是省級的教學(xué)能手，是國家級的優(yōu)秀指導(dǎo)教師。那些（）（怎么樣）有的_____；有的_____；還有的_____。神態(tài)詞：戀戀不舍 目不轉(zhuǎn)睛①：總述：慶豐農(nóng)場的（地方）的（圖案）不但（）而且（）。：1）連接二三段的句子是什么？（趙州橋不但堅固而且美觀。2）知寫法：抓住龍的動作、神態(tài)、樣子來寫的。讀畫：趙州橋美觀的句子：有的??有的??還有的。（二）品讀第三段“美觀”： 讀思： 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪里？ 讀畫：用“―”畫描寫趙州橋美觀的句子。（全部用石頭砌成；沒有橋墩，只有一個拱形的橋洞；橫跨三十七米多寬的河面上。感知寫法：抓好處寫出獨特。B：品讀具體雄偉堅固的句子：（自由讀范讀美讀）a：全部用石頭砌成（感知寫法：抓住材料寫出“堅固”）b：沒有??只有??（感知寫法：抓形狀寫出“雄偉”）c：??還各有??（感知寫法：抓樣子寫出“雄偉”）C：品讀橋設(shè)計好處的句子：a減輕了沖擊力（堅固）b：節(jié)省了石料（省料）理解：“減輕”“節(jié)省”（用反義詞法）。這么長的橋??設(shè)計獨特的好處：??既??又??A：品讀第一句：趙州橋非常雄偉。用“～”畫設(shè)計獨特的好處的句子。一、復(fù)習(xí)舊知 直切“獨特”：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋有哪些寶貴獨特之處呢？“獨特”：這節(jié)課就讓我們一起來了解它的獨特之處。，感知作者的寫作方法。采用的教學(xué)流程：復(fù)習(xí)舊知 直切“獨特”――品讀“獨特”感知寫法――分析文段 深悟?qū)懛èD―仿說練習(xí)運用寫法。品味語言的魅力感知寫法遷移運用寫法指導(dǎo)寫作。請你仿照這種寫法寫一段話。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產(chǎn)”）拓展延伸： 師引導(dǎo)：作為一名中國人，此時，你們是什么樣的心情？（自豪、佩服??）你們想夸一夸他們嗎？說說吧！(夸趙州橋或李春或古代勞動人民)五、質(zhì)疑問難 學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？還有哪些問題不明白？六、當(dāng)堂訓(xùn)練“趙州橋非常雄偉”這個句子是第二自然段的總起句，接著具體描寫了趙州橋的外觀。（設(shè)計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。四、結(jié)尾升華師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀第四自然段。如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。（6）師歸納：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。生f：千姿百態(tài)的龍，作者用“有的??有的??還有的??”的句式來介紹。借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。）（4）齊讀這句話，再體會體會它的用法。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。生a：這段的中心句是第一句話。（2）教師巡視，適時點撥。用以上方法自學(xué)第三自然段的內(nèi)容。（2）品詞析句，體會趙州橋的特點?？偨Y(jié)第二自然段的學(xué)習(xí)方法。出示課件11教師見機激發(fā)學(xué)生的自豪感。“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計有什么好處呢？生d：這樣，平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。生c：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設(shè)計兩個拱形的小橋洞。生a：橋長五十多米，寬九米多。指名匯報。（“趙州橋非常雄偉。三、精讀課文，理解內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)重點：了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。從句子的表達上體會作者的寫作技巧。2．抄寫詞語和課文第3自然段。四、展示現(xiàn)代橋梁的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么? 歌頌勞動人民的智慧和才干。8．指導(dǎo)練習(xí)背誦。6．整體感受趙州橋的后兩個特點：用“不但??而且??”連起來說一說。用“有的??有的??還有的??”說一說。2．默讀這一段，寫哪些地方寫出了橋的美觀？寫了哪些精美的圖案? 理解詞語：纏繞、抵著、回首遙望你喜歡哪一種龍的姿態(tài)？讀一讀。1．學(xué)生讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么？找中心句。7．再讀第2自然段，體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。（1）字典中的解釋：從沒有過的事業(yè)和舉動。運用“既? 又?”練習(xí)說話。5．趙州橋這樣設(shè)計上有什么優(yōu)點？引導(dǎo)學(xué)生體會大小橋洞的作用和這種設(shè)計的優(yōu)點。想一想：這個自然段的中心句是哪一句？ ：趙州橋非常雄偉。二、品讀課文（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)重點、難點1．了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。2．有感情地朗讀課文，背誦第3段。比如：在練習(xí)說話訓(xùn)練時，只有少數(shù)優(yōu)等生暢所欲言，在夸贊橋欄精美的圖案，夸贊的方式單一。讓學(xué)生在讀中感悟趙州橋的美觀。除此之外，在教學(xué)中，始終以讀為主，學(xué)生在讀中感悟趙州橋的雄偉，堅固，美觀。然后，再著重介紹趙州橋的特點以及它在橋梁