【正文】 與眾不同之處呢？今天，我們繼續(xù)隨著作者去領(lǐng)略它的風(fēng)采。二、品讀課文（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。想一想：這個自然段的中心句是哪一句？ ：趙州橋非常雄偉。（師：也是總起句）？4．學(xué)生匯報交流：長度、寬度、建筑材料、形狀特點。5．趙州橋這樣設(shè)計上有什么優(yōu)點？引導(dǎo)學(xué)生體會大小橋洞的作用和這種設(shè)計的優(yōu)點。對比圖片，了解大小橋洞的作用，體會優(yōu)點。運用“既? 又?”練習(xí)說話。6．理解“創(chuàng)舉”。（1）字典中的解釋：從沒有過的事業(yè)和舉動。（2）理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。7．再讀第2自然段，體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。1．學(xué)生讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么？找中心句。這座橋不但堅固，而且美觀。2．默讀這一段，寫哪些地方寫出了橋的美觀？寫了哪些精美的圖案? 理解詞語：纏繞、抵著、回首遙望你喜歡哪一種龍的姿態(tài)？讀一讀。4．引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用“有的??有的??還有的??”說一說。想象一下，欄板上還會雕刻著怎樣的精美圖案呢？同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。6．整體感受趙州橋的后兩個特點：用“不但??而且??”連起來說一說。7．帶著贊美、自豪的語氣朗讀課文。8．指導(dǎo)練習(xí)背誦。（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么? 歌頌勞動人民的智慧和才干。贊美我國歷史遺產(chǎn)。四、展示現(xiàn)代橋梁的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。五、作業(yè)設(shè)計1．有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁，并把它記錄下來。2．抄寫詞語和課文第3自然段。板書設(shè)計：雄偉19趙州橋 堅固美觀 篇二：《趙州橋》第二課時教學(xué)設(shè)計《趙州橋》教學(xué)設(shè)計下寨小學(xué)駱成林 19．《趙州橋》第二課時下寨小學(xué)駱成林教學(xué)目標(biāo):了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。從句子的表達(dá)上體會作者的寫作技巧。背誦喜歡的部分。教學(xué)重點：了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點：理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了課文主要寫了什么？從哪幾個方面寫？二、出示目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、精讀課文，理解內(nèi)容。輕聲讀第二自然段，找出這段的中心句。（“趙州橋非常雄偉?！保┱n文中的哪些語句寫出了趙州橋的“雄偉”？ 學(xué)生自由讀、勾畫。指名匯報。出示趙州橋圖。生a：橋長五十多米，寬九米多。生b：這么長的橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。生c：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設(shè)計兩個拱形的小橋洞。師引導(dǎo)：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”?！皠?chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計有什么好處呢？生d：這樣，平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。生e：這種設(shè)計既減輕了流水對橋身沖擊力，使橋很堅固，又減輕橋 身的重量，節(jié)省石料，在建橋歷史上是一個創(chuàng)舉。出示課件11教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。（3）師引導(dǎo)：作者用“既??又??”很清晰地告訴我們這種設(shè)計的好處多多呀，那誰能用“既??又??”來說一句話呢？（4）你們認(rèn)為讀這段時應(yīng)該把哪些詞強(qiáng)調(diào)出來，來顯示趙州橋的雄偉呢？（五十多米、九米多、只有、橫跨、??既??又??）（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。總結(jié)第二自然段的學(xué)習(xí)方法。（1）讀課文，找中心句。（2）品詞析句，體會趙州橋的特點。（3）有感情地朗讀課文。用以上方法自學(xué)第三自然段的內(nèi)容。（1）小組內(nèi)自學(xué)。（2）教師巡視，適時點撥。（3）代表派代表發(fā)言。生a：這段的中心句是第一句話。師引導(dǎo)：齊讀這句話，想想這句話這樣寫，好在哪里？（師歸納：這個句子既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。同學(xué)們在寫作文中，也需用到。）（4）齊讀這句話，再體會體會它的用法。（5）趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？誰來讀讀。借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。生e：橋面兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著精美的圖案。生f：千姿百態(tài)的龍，作者用“有的??有的??還有的??”的句式來介紹。生g:所有的龍似乎都在游動，真像活了的一樣。（6）師歸納：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。（7）有感情地朗讀第三自然段。四、結(jié)尾升華師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀第四自然段。討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。（設(shè)計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300 多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產(chǎn)”）拓展延伸： 師引導(dǎo)：作為一名中國人，此時，你們是什么樣的心情？（自豪、佩服??）你們想夸一夸他們嗎？說說吧！(夸趙州橋或李春或古代勞動人民)五、質(zhì)疑問難 學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？還有哪些問題不明白？六、當(dāng)堂訓(xùn)練“趙州橋非常雄偉”這個句子是第二自然段的總起句，接著具體描寫了趙州橋的外觀。這段按照總分的寫作方法條理清楚地介紹了趙州橋的雄偉。請你仿照這種寫法寫一段話。第四篇：《趙州橋》第二課時教學(xué)設(shè)計《趙州橋》第二課時教學(xué)設(shè)計【摘 要】此教學(xué)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是抓住關(guān)鍵詞體會趙州橋的雄偉堅固和美觀。品味語言的魅力感知寫法遷移運用寫法指導(dǎo)寫作。培養(yǎng)學(xué)生積累運用語言文字的能力和表達(dá)能力。采用的教學(xué)流程：復(fù)習(xí)舊知 直切“獨特”――品讀“獨特”感知寫法――分析文段 深悟?qū)懛èD―仿說練習(xí)運用寫法?！娟P(guān)鍵詞】直切“獨特”；感知寫法；深悟?qū)懛ǎ贿\用寫法教學(xué)目標(biāo)：，體會趙州橋的獨特寶貴之處是雄偉、堅固和美觀。，感知作者的寫作方法。，提高學(xué)生積累運用語言的能力和表達(dá)能力。一、復(fù)習(xí)舊知 直切“獨特”：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋有哪些寶貴獨特之處呢？“獨特”：這節(jié)課就讓我們一起來了解它的獨特之處。二、品讀“獨特” 感知寫法（一）品讀第二段“雄偉堅固”： 讀思： 趙州橋的雄偉堅固體現(xiàn)在哪里