xx中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子“四風(fēng)”表現(xiàn)材料范文-wenkub
2024-10-15 14 本頁(yè)面
【正文】 。存在本位主義思想，全局意識(shí)不強(qiáng)，只關(guān)心分管的工作。本學(xué)期學(xué)校的招生宣傳資料、校報(bào)、新聞簡(jiǎn)報(bào)等，由于審查把關(guān)不嚴(yán)，均出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問(wèn)題。我校生源進(jìn)口差，在培優(yōu)補(bǔ)差工作上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不主動(dòng)找老師征求意見，更談不上找學(xué)生征求意見，也不開展問(wèn)卷調(diào)查，不溝通不交流，等到出現(xiàn)了問(wèn)題，就拿相關(guān)處室或部門出氣，臨了才制定一些應(yīng)急措施。面對(duì)繁重的學(xué)校發(fā)展教育教學(xué)壓力，陷于事務(wù)性工作，對(duì)調(diào)研不夠重視，常常事前不調(diào)研，事后再調(diào)研；有時(shí)為響應(yīng)號(hào)召而調(diào)研，調(diào)研不深入，缺乏針對(duì)性。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)有漂浮的現(xiàn)象，與教職工、群眾交心交流不夠。學(xué)習(xí)不夠、政治敏銳性不高。個(gè)別同志做工作始終慢半拍，不催不辦、不推不動(dòng)，辦事拖拉，還有推諉、不落實(shí)的現(xiàn)象，效率低下。第一篇：XX中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子“四風(fēng)”表現(xiàn)材料（范文）XX中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子“四風(fēng)”表現(xiàn)材料我校自開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，通過(guò)發(fā)放測(cè)評(píng)表、調(diào)查問(wèn)卷、個(gè)別訪談、召開“四風(fēng)”討論座談會(huì)等方式，認(rèn)真對(duì)照、廣泛聽取，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，廣泛征求黨員、教職工對(duì)班子成員“四風(fēng)”問(wèn)題的意見和建議。如2014年4月縣教育局對(duì)全縣各學(xué)校進(jìn)行常規(guī)管理檢查，接到縣教育局檢查通知后，我校召開不同層面的迎檢會(huì)議4次以上，但工作僅停留在會(huì)議上，停留在安排布置上，會(huì)后沒(méi)有深入下去督促檢查，對(duì)工作推進(jìn)緩慢的沒(méi)有追查原因、提出整改意見，對(duì)落實(shí)不力的沒(méi)有及時(shí)提醒、嚴(yán)肅處理，看似忙忙碌碌，其實(shí)成效大打折扣。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)黨的理論和業(yè)務(wù)知識(shí)不夠深入，學(xué)而不思，理論學(xué)習(xí)的成果較少。不能很好的結(jié)合工作實(shí)際，深入群眾聽取意見，有針對(duì)性地做好各方面工作。如對(duì)有效課堂和高效課堂的調(diào)查研究就做得不好，僅停留在查學(xué)生人數(shù)、查教師是否到堂，沒(méi)有對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，沒(méi)有形成有效課堂和高效課堂的評(píng)價(jià)體系，對(duì)課堂教學(xué)就更談不上精細(xì)化管理。責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，不敢擔(dān)當(dāng)。個(gè)別干部親自動(dòng)手的時(shí)候少，遙控指揮別人的時(shí)候多，愛指揮，不親力親為。多頭管理，未形成合力，跨部門的工作協(xié)調(diào)難，部門間推諉扯皮、效率低下。個(gè)別同志存在小富即安、不思進(jìn)取的思想，工作上存在求穩(wěn)想法；個(gè)別同志上進(jìn)心、敬業(yè)心不夠，攻堅(jiān)克難的信心和決心不夠，責(zé)任心不強(qiáng)，工作主動(dòng)性、積極性不夠。工作中存在畏難情緒，存在怕冒風(fēng)險(xiǎn)、怕承擔(dān)責(zé)任、不敢拍板決斷現(xiàn)象，該抓的不敢大膽抓，該管的不敢大膽管，滿足于做四平八穩(wěn)的“太平官”，師生員工反映的突出問(wèn)題得不到解決，涉及到利益調(diào)整的勇氣和魄力不夠，開拓創(chuàng)新與改革的力度不夠。受社會(huì)休閑氛圍影響，下班后班子成員也存在與朋友喝喝茶、聊聊天、玩玩牌、聚聚餐等現(xiàn)象。1勤儉節(jié)約不夠，過(guò)緊日子思想樹得不牢。1部分班子成員有時(shí)對(duì)請(qǐng)吃拒之不力，缺乏有力的抵制。一、形式主義表現(xiàn)（一）對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不到位。工作能力的歷練不夠，對(duì)待工作滿于現(xiàn)狀、不求甚解，積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)。（三）督查督辦不嚴(yán)。各便民服務(wù)XX辦事流程、標(biāo)識(shí)標(biāo)牌、服務(wù)水平參差不齊。忙于機(jī)關(guān)事務(wù)性工作，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)便民服務(wù)XX及村居代辦點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查研究不深入、不細(xì)致。（二）創(chuàng)新動(dòng)力不足。工作沒(méi)有量化指標(biāo)，精神懈怠，安于現(xiàn)狀，對(duì)待工作不立新目標(biāo)，不求新成效。存在辦公室超標(biāo)現(xiàn)象。第三篇：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子四風(fēng)表現(xiàn)材料XXX中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子“四風(fēng)”現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)及剖析材料我校黨委嚴(yán)格按照中央、省委、市委、市教育局黨委及群教辦的要求，以整風(fēng)精神開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，以領(lǐng)導(dǎo)班子和班子成員轉(zhuǎn)變作風(fēng)為重點(diǎn)，以?為民務(wù)實(shí)清廉?為主要內(nèi)容，堅(jiān)決反對(duì)?四風(fēng)?，傾力辦好人民滿意的教育。表面上抓得?緊?，實(shí)際上 放得?松?。③制度、設(shè)想美好，但落實(shí)不夠，有些問(wèn)題解決不及時(shí)。② 服務(wù)意識(shí)有待進(jìn)一步增強(qiáng)。二是師德師風(fēng)建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。：①滿足于現(xiàn)狀，不敢輕易嘗試改革創(chuàng)新。對(duì)干部工作標(biāo)準(zhǔn)要求有時(shí)不夠高，只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬。而服務(wù)的弱化，反過(guò)來(lái)影響行政執(zhí)行力。雖然學(xué)校辦學(xué)思想明確，辦 學(xué)目標(biāo)清晰，但班子在實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)候，有時(shí)存在畏難情緒，時(shí)不時(shí)地?隨大流?，以為隨大流最?保險(xiǎn)?。在操作過(guò)程中，以課堂教學(xué)為?實(shí)?為?重?，以宣傳工作和文體藝活動(dòng)為?虛?為?輕?；把考試分?jǐn)?shù)等同于教學(xué)質(zhì)量
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