【正文】 情動(dòng)作舉 放 舉啜泣 捂嗚咽 掩蓋哭泣 抽泣 咬怕死內(nèi)心活動(dòng) 猶豫 果斷 害怕 掩飾 更害怕 又掩飾非常害怕 竭力掩飾但甘愿為朋友死第三篇：《她是我朋友》教案18《她是我朋友》教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫本課生詞。結(jié)合板書總結(jié)。默讀課文，聯(lián)系上下文，想象一下他們當(dāng)時(shí)可能說(shuō)什么？ 寫下來(lái)，然后同桌選擇表較合適的對(duì)話表演。結(jié)合幾個(gè)描寫哭泣的詞語(yǔ)總結(jié)：（描寫要細(xì)致準(zhǔn)確、避免重復(fù)）三、感情朗讀，深入體會(huì)。（板書：啜泣、捂；嗚咽、掩蓋；哭泣、抽泣、咬）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫哭得詞語(yǔ)：（生）“啜泣”、“嗚咽”、“哭泣”、“抽泣”,想一想，都是怎樣的哭呢？為什么用表示不同的哭的詞？匯報(bào)，并相機(jī)板書：（害怕、掩飾；更害怕、又掩蓋；非常害怕；咬、竭力掩飾）“竭力”換詞（盡力）?！薄暗^(guò)了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。）怎樣用朗讀把他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)？、自己試讀、指名讀、齊讀。（生答）獻(xiàn)血前，他有哪些動(dòng)作，找出相關(guān)句子？生默讀找出，出示。指導(dǎo)并范寫“掩”“拳”。默讀1—4段，想想事件的起因是什么？交流匯報(bào)（把“兩名兒童當(dāng)場(chǎng)被炸死。（生評(píng)價(jià)）（說(shuō)明此處不做改動(dòng)：主要因?yàn)檫@是在平時(shí)的課堂上檢查所有學(xué)生預(yù)習(xí)與否和能否讀正確的主要方法。同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《她是我的朋友》，齊讀課題。三、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)他獻(xiàn)血時(shí)的恐懼心理和強(qiáng)忍內(nèi)心痛苦的情感歷程。二、教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)8個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確讀寫13個(gè)會(huì)寫字，并能組詞、積累并正確讀寫詞語(yǔ)“醫(yī)院、醫(yī)生、護(hù)士、消息、確認(rèn)、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍”等詞語(yǔ)；聯(lián)系上文理解“迫在眉睫”； 正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“如果??就”； 比較：啜泣、嗚咽、抽泣、哭泣；近義詞：竭力——盡力 安慰——欣慰。孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。有感情朗讀課文。六、布置作業(yè)回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說(shuō)明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說(shuō)明什么？感情朗讀。血就從阮恒的身上抽出來(lái)了，此時(shí)，他心里越來(lái)越害怕，越來(lái)越痛苦，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩??！重點(diǎn)句3(1)但過(guò)了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問(wèn)是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。重點(diǎn)句2(1)過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。(三)重點(diǎn)句4終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過(guò)、猶豫過(guò)，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。老師也來(lái)讀一讀這個(gè)句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？)先指名讀重點(diǎn)句，再問(wèn)課文提了什么問(wèn)題。我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心，思考知道了小男孩為小女孩輸血。揭示課題：她是我的朋友二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字檢查朗讀課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開火車的形式讀。說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語(yǔ)。一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音都讀準(zhǔn)了嗎？（注意正音）教學(xué)生字這一課共有11個(gè)生字，我們一起來(lái)讀一讀，把它記住(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“試”的讀音)。)小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問(wèn)，把你最想知道的問(wèn)題提出來(lái)。練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情。你們自己再把句子讀一讀，體會(huì)小男孩害怕、猶豫的心情。在輸血過(guò)程中，他又是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問(wèn)題，再想答案?！疤蹎?？阮恒？”醫(yī)生問(wèn)道。(2)哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(問(wèn)題：阮恒過(guò)了一會(huì)兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？)(板：?jiǎn)柩省⒀谏w)(板：更害怕、又掩飾)重點(diǎn)句4(1)接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個(gè)重點(diǎn)句有感情地讀一讀。第二課時(shí)內(nèi)容要點(diǎn)：思考指導(dǎo)寫字。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的細(xì)致描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。正確、流利、有感情地朗讀課文。四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中抓住人物的神情、動(dòng)作描寫來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法。當(dāng)你第一次看到課題時(shí)，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知（先出示并完成“血、彈、咽”多音字的練習(xí)）自由讀課文，注意把課文讀正確，尤其是本課要認(rèn)讀的生字。）默讀課文，畫出不懂的地方，有不懂的問(wèn)題可以在書上簡(jiǎn)單寫寫?！备某伞鞍选弊志洌┠男┰~句不理解，還有什么問(wèn)題？（學(xué)生提出，重點(diǎn)聯(lián)系上文理解“迫在眉睫”。學(xué)生抄寫本課生字并組詞。質(zhì)疑、釋疑。（二）默讀課文，邊讀邊畫出阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的句子?！薄敖又?，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他當(dāng)時(shí)可能是怎么想的呢？（分組完成練習(xí)）（五）出示課文插圖，讓學(xué)生圖文結(jié)合進(jìn)一步體會(huì)有什么樣的心情就會(huì)有什么樣的動(dòng)作、表情，并進(jìn)一步了解“圍繞一個(gè)意思寫具體的”方法。我們已經(jīng)走進(jìn)了阮恒的內(nèi)心，了解了他的想法，那么你能把他當(dāng)時(shí)的心情朗讀出來(lái)嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)哭泣程度的加深和內(nèi)心矛盾的升級(jí)來(lái)朗讀。（讓學(xué)生聯(lián)系上下文想象阮恒的痛苦傾訴和醫(yī)生的輕柔安慰）結(jié)合區(qū)分近義詞練習(xí)小結(jié)：安慰 欣慰醫(yī)生的 使痛苦的阮恒感到。四、作業(yè)：(一)、抄寫詞語(yǔ)（拼音田字本）（二）、（可根據(jù)自己的情況選擇其一）選擇一件你和朋友之間發(fā)生的感人（或難忘）的事情，寫一寫。有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的價(jià)值。二、放手試讀，整體感知：學(xué)生自讀課文，想一想課文講了一件什么事？ 生：課文講了阮恒給小姑娘輸血的故事?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。三、活動(dòng)目標(biāo)：教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛的小鳥們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。看春雨觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說(shuō)：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》欣賞散文詩(shī)（1）完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。擴(kuò)展延伸、升華主題引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。生：重到快要死了。師：什么叫迫在眉睫？你起來(lái)，給講一下，迫在眉睫，這里面說(shuō)了人身上的兩樣?xùn)|西，哪兩樣？生：眉毛和睫毛。師：對(duì)呀，危險(xiǎn)的情況已到了眼前了，快到眉毛和眼毛了，情況緊急嗎？ 生：緊急。師：讓她活。仔細(xì)讀，仔細(xì)想，不要急著舉手。生：痛苦和顫抖。（對(duì)另一生）你最早舉手，但你不一定說(shuō)得對(duì)，看我猜得對(duì)不對(duì)。師：你接近邊了，但還沒(méi)說(shuō)對(duì)。師：差不多，剛才那個(gè)同學(xué)*近了，現(xiàn)在更*近了。師：行了，第一關(guān)你都沒(méi)過(guò)。師：你說(shuō)的意思和他差不多，但也不對(duì)。師：更*近了。（眾笑）生：一種是很愿意獻(xiàn)血，還是有一種，但是在輸血的過(guò)程中，他忍住自己的痛苦。（板書害怕）其實(shí)阮恒很害怕死的，對(duì)吧？他怕死不怕死？怕，但他又怎么樣??？轉(zhuǎn)折一下，你說(shuō)。請(qǐng)坐。師：看看課文，我說(shuō)他又害怕但又堅(jiān)決地去死，對(duì)不對(duì)？你說(shuō)我對(duì)，你根據(jù)什么？說(shuō)我不對(duì)，又根據(jù)什么？從書上找到。對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)。師：在這種情況面前他當(dāng)然怎么樣??？ 生：害怕。這兩個(gè)情況一樣不樣？ 生：不一樣。把阮恒猶豫，矛盾這種心理勾出來(lái)。遇到這種情況，你就統(tǒng)一在這些地方畫一個(gè)三角號(hào)（“△”）就行了。讀完還要說(shuō)說(shuō)你的想法。師：說(shuō)得很對(duì)，但讀得并不猶豫。（學(xué)生重讀一次）別的地方還有這樣的描寫嗎？ 生：（讀文）“叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上..一句話也不說(shuō)。生：老師，我有不同意見，（師：請(qǐng)講）阮恒不動(dòng)，不說(shuō)話不一定就是很堅(jiān)決不害怕，也許還是很害 怕，嚇呆了。（生再讀，聽起來(lái)確實(shí)很堅(jiān)決，不害怕）師：大家思考一下，在這里，剛開始輸血時(shí)，阮恒究竟害怕不害怕？生：我認(rèn)為是不害怕，他要是害怕必然有表現(xiàn)，有一定的表現(xiàn)，就像后面寫的哭呀，全身顫抖呀等等，但這里一點(diǎn)也不動(dòng)，不說(shuō)話，說(shuō)明他心中很沉著..很沉靜。誰(shuí)再來(lái)讀后面的。生：課文上說(shuō)阮恒哭了，全身顫抖，這肯定是心里怕死，因?yàn)獒t(yī)生以為是他怕疼，他說(shuō)不疼，那一定就是害怕了。這個(gè)“突然”說(shuō)明他一下子感到了害怕，也說(shuō)明他原來(lái)，就是剛才大家爭(zhēng)論的，那時(shí)他是不知道害怕的所以不哭不動(dòng)，現(xiàn)在知道害怕了，才突然哭了，全身也抖起來(lái)，怕得很厲害。（學(xué)生讀兩個(gè)句子）好，接著發(fā)言。（該生再讀課文，其他學(xué)生輕聲跟讀）師：聽我讀：“他眼睛緊閉著”，大家讀。（笑聲）師：不要笑，他說(shuō)得有道理“實(shí)踐出真知嘛！”大家看黑板上這四個(gè)寫哭的詞。大家看這三個(gè)詞，啜泣、嗚咽和哭泣，從它們的順序上，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)他越哭越厲害，聲音越來(lái)越大，快控制不住了。大家再把下兩 段讀一下。這一切都是為了什么呢？你們說(shuō)應(yīng)該讀哪些課文？拿起書，把你認(rèn)為應(yīng)該讀的課文齊讀一遍。（板書）到此全課板書已完成，樣式如下： 大家把阮恒后面的板書按箭頭讀一下。（大笑聲）師：又怕死，又要去死，都是為了救朋友，這說(shuō)明了什么？ 生：阮恒是一個(gè)舍己救人的人。不一定非得說(shuō)舍己救人這樣高大光輝的詞兒，實(shí)實(shí)在在就行了。師：他圈得對(duì)不對(duì)？ 生（齊）：對(duì)！師：看來(lái)我已經(jīng)考不住你們了。他說(shuō)全文實(shí)際上就講了這兩個(gè)字。這樣的討論也是值得的，只有認(rèn)識(shí)和體會(huì)人物的這種心情，才能更真切地感受課文所要表達(dá)的思想感情；只有這樣，才是真實(shí)的人的情感。寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事，孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但是為了搶救車重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出自己的獻(xiàn)血，當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血是，他只是說(shuō)“她是我的朋友”?；趯?duì)教材的理解和學(xué)期的分析，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容過(guò)程與方法：抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受朋友真摯的友情，樹立正確的友情觀教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，把握大意，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的詞句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解來(lái)體會(huì)阮恒對(duì)小女孩真摯的友情，樹立正確的友情觀。結(jié)合本班學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我主要采用了以下教法和學(xué)法。自學(xué)指導(dǎo)二(12分鐘)出示自學(xué)指導(dǎo)二的內(nèi)容學(xué)生自學(xué)檢測(cè)自學(xué)指導(dǎo)二是為了解決本課的重點(diǎn)，采用了自學(xué)，老師引導(dǎo)，以讀促悟等方式來(lái)突出本課時(shí)的重點(diǎn)。這篇課文講的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。會(huì)寫13個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞。本課是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的好教材，教學(xué)中要充分利用教師的語(yǔ)言，課文中的插圖，使學(xué)生如臨其境，如見其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。三、說(shuō)學(xué)法讀書方法的指導(dǎo)：運(yùn)用“邊讀邊想”的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。四、說(shuō)教學(xué)程序（一）披文入情，整體感知導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言描述把學(xué)生帶進(jìn)課文中的“輸血迫在眉睫”的情景，喚起學(xué)生對(duì)小姑娘安危的關(guān)注之情。（二）精讀品味，體會(huì)情感抓關(guān)鍵詞，了解危急。（2）獻(xiàn)血時(shí)的表情、動(dòng)作。醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他，他立即停止了哭泣，好像沒(méi)事似的，這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)雖然輸血不會(huì)死，是虛驚，但他那純潔無(wú)瑕、愿為朋友獻(xiàn)出一切的美好心靈卻放射出奪目的光彩。如“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)，忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。插圖與課文內(nèi)容相輔相成，畫面向?qū)W生展現(xiàn)直觀的形象，讓學(xué)生圖文對(duì)照進(jìn)行朗讀，能加深對(duì)課文的理解。【教材理解】本課位于本冊(cè)教材的第五單元，主題為“可貴的親情、友情”，本組教材結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，意在使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、感受“愛與真情”的同時(shí)，能夠行動(dòng)起來(lái)，在生活中深入體驗(yàn)這種感情，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的愛，懂得關(guān)心別人。因此，體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，理解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)讀本課8個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。三，研讀14自然段，感受“迫在眉睫”。第二步，生齊讀課題，并圍繞課題展開質(zhì)疑，這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：“她”是誰(shuí)？“我”又是誰(shuí)？她們是怎么成為朋友的？他們之間發(fā)生了什么事？等問(wèn)題。第二步，反饋，指名讀生字詞，并討論難記的生字和不懂的詞語(yǔ)。第三板塊，研讀14自然段，感受“迫在眉睫”。抓住“迫在眉睫”一詞，質(zhì)疑、釋疑，了解事情的起因和所面臨的嚴(yán)峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，刻不容緩。B，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去。語(yǔ)速要稍快，第四板塊，研讀510自然段，體會(huì)獻(xiàn)血心情第一步，自然段讀課文511自然段，思考并畫