【正文】 手，你是我最愛的寶貝游戲宗旨：現在的孩子大多是獨生子女，幾代人共同看護一個孩子，父母忙于工作，和孩子相處甚少，面對孩子的時候，要么“寵溺”；要么，說了很多的“不可以”。這是因為孩子要以最細膩的觸覺，來感受貝殼這一美好事物的存在。是呀，世界上哪一個孩子不渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫亂畫，把浴室變成一個沼澤地，頭戴鐵鍋敲得叮當亂響??任由學生自由想象大衛(wèi)和媽媽的故事（2）思考：在一個沒有“不可以”的國度里，你會做什么？（二）、請爸爸媽媽以欣賞的眼光看待孩子的“頑皮”認識孩子的天性：孩子是怎樣的？俗話說：七歲八歲，雞狗都嫌——看見一只雞，要拔一根毛；看見一條狗，要追一通。四、活動準備：材料：《大衛(wèi)，不可以》繪本PPT，父母和孩子之間的交流案例，《小手拉大手》游戲，多媒體課件，眼罩十個參與人員：學生及父母活動場地:教室——桌椅四周擺放，盡可能地多空出中心位置（孩子和爸爸媽媽坐在靠四周擺放的座位上）主持人：班主任老師五、活動內容與過程：（一）欣賞繪本故事《大衛(wèi)，不可以》快快樂樂地欣賞：老師有聲有色地和孩子、家長一起讀繪本故事，任由學生笑、鬧，盡情地把一個個畫面展現出來，不必做過多的解釋。父母就需要正確認識孩子的行為，耐心地引導孩子養(yǎng)成良好的習慣。并和家長商定了一些獎懲措施，經過一年多的教育，該生不良習慣已逐步得到糾正。在一次體育活動課上，我發(fā)現該生左右肩膀高低相差有5厘米之多?，F代教育強調人文關懷，但常用的教育手段是獎勵表揚和懲罰批評。通過一年多時間的觀察，案例二中的B某，現在已基本上能積極參加公益勞動，認真做好值日工作。無論哪種教育情境，最重要的是勞動教育，如果一個人不知道勞動的價值和意義，這個人絕不是健全的人。營造教育情境，讓學生學會體驗。究其原因，是因為學校教育和家庭教育缺少銜接，缺少家庭再教育的后繼和拓寬空間。家庭教育對學生身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，道德的陶冶，個性的形成至關重要。進入高中后的學生，雖然已初步形成自己的世界觀和人生觀，但有極大的可塑性，只要我們加強學校與家庭的聯(lián)系，剖析學生的心理特征，尋找合理的教育方法，幫助學生尋找正確的價值取向，那么我們的教育就會少走彎路，走向成功。因此，我們可以利用和家長交流的機會，滲透家庭教育的示范作用，建議家長在心理和問題上與其子女加強交流，做好正確處理各種關系的示范；做好怎樣面對困難，迎難而上，取得成功的示范；做好熱愛生活珍惜時間的示范；做好關心他人幫助他人的示范。品德主要不是直接教會的，而是潛移默化的結果。事實上，我們的教育越來越淡化了勞動教育，尤其家庭教育，更是缺乏，什么事都是父母一手包辦，不讓自己的子女做一點點事。優(yōu)化獎懲手段，讓學生明辨是非。當學生有進步時，我們要及時給予表揚鼓勵；當學生有嚴重錯誤時，我們一定要及時批評教育，并輔助予一定的懲罰。一次家長來校，我問家長，C某是否殘疾，有沒發(fā)現肩膀有高低。教育難，難教育，現在的學生更難教育。這個時候，老師可以舉行家長孩子共同參與的班會課，以便指導家長對孩子進行教育，同時，讓孩子感受到父母對他的愛。大衛(wèi)伸著舌頭，站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；大衛(wèi)一身污泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳?。淮笮l(wèi)在浴缸里鬧翻了天，水流成河；大衛(wèi)光著屁股跑到了大街上??看到大衛(wèi)的淘氣，媽媽總是說 “大衛(wèi)，不可以！”結尾時，大衛(wèi)做了好多“不可以”的事，媽媽說：“寶貝，來這里。為什么會這樣？因為孩子認知世界要靠身體感覺來支持。不過，這種兒童的認知行為卻往往被成年人扣上“頑皮”“搗蛋”的帽子，并用千個萬個“不可以”“不可以”加以制止。父母覺得對孩子給予了全部的愛，不少孩子的吃，不少孩子的穿，把一切都給了孩子，可孩子不能理解爸爸媽媽對他的關愛，認為那是理所應當，更多的甚至在內心里認為自己生活在一個非常不自由的環(huán)境當中。升華感情：小手拉大手，媽媽我愛你！孩子擁抱媽媽，說出對媽媽的愛?。ㄎ澹┛偨Y討論：愛是什么？我們應該怎樣去感知和表達她？詩歌朗誦：《媽媽的愛》，加強愛的理解。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。有一天，我打破了暖瓶，對媽媽又說了謊，媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。通常有下列數種：一、樹立榜樣榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。二、環(huán)境熏陶家長要有意識地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女受到感染和熏陶。討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。鍛煉內容要適合孩子的年齡特征和個性特征，從他們的實際能力出發(fā)，交給的任務和提出的要求必須適當。通過肯定和好評，以加強子女進取心和榮譽感，爭取更大的進步。批評時不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。要讓孩子自己安排，家長可以在旁指點。但是要注意：不能沒有選擇，不要時間過長。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人們常說：“家庭是孩子的第一所學校，父母是子女的第一任教師，”在青少年的成長過程中，家庭教育也確實起到了不同于學校教育的獨特作用。巴贊認為，閱讀是一個多級的過程，它包括下列步驟：識別字詞、吸收、內部結合、外部結合、交流等內容。特別是我以前給他訂的雜志，他僅僅看看封底就能說出里面自己最喜歡的故事。親子共讀，讓孩子得到了充分的思考。無論我們生活中用方言還