【正文】 次背幾句或幾段。如果學(xué)生會背了，寫起來就會很容易。二、多讀多背俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會謅”。只要堅持開展多方面、多形式的寫作訓(xùn)練，從基礎(chǔ)開始抓起，學(xué)生的寫作能力就一定能得到很大的提高。而學(xué)生的自我評價往往不容易發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。（六）有效評價對習(xí)作的校審、評定是反饋信息、促進提高的過程。這種沒有壓力、不受限制的形式容易培養(yǎng)學(xué)生的寫作主動性。（五）練筆作文是“寫”出來的。此法在英語學(xué)習(xí)中也可借鑒。再實際操作中教師可以給出key words /key points, 或出示圖片、提出問題等形式來輔助學(xué)生完成任務(wù)。通過大量的閱讀，可以不斷擴大和積累詞匯、素材和增強語感，從而提高寫作能力。若學(xué)生最終能在寫作中出幾句令人耳目一新的佳句，必使文章增色不少。九年級的學(xué)生已積累了一定量的詞匯和基本的語法知識，能夠進行相應(yīng)的口頭和筆頭造句練習(xí)。“Rome isn’t built in a day.” 違反語言掌握規(guī)律而急于求成，企圖一蹴而就，結(jié)果自然就欲速則不達了。它不僅能夠體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)者的英語表達能力和思維能力，而且能較客觀地反映他們綜合運用語言的能力。在日常的教學(xué)中，教師除了要求學(xué)生掌握教材中的閱讀材料外，由于現(xiàn)代的資訊相當(dāng)發(fā)達，在鼓勵學(xué)生多讀一些中學(xué)生能夠接受的英文報刊、雜志外，同時可鼓勵學(xué)生多收看一些中國(包括香港)的英語電視節(jié)目，尤其是英語新聞節(jié)目，英語新聞與漢語新聞內(nèi)容上具有一定的同步性和協(xié)調(diào)性。(2)巧用連詞，前后連貫。初中英語教材內(nèi)容廣泛，但是條理線索非常清晰，基本上每一個單元涉及一個不同的話題。在每一節(jié)英語課都安排一個學(xué)生輪值，用英語作35分鐘左右的發(fā)言，這是口頭作文，既訓(xùn)練了這位學(xué)生的口頭表達能力，同時又訓(xùn)練了其他同學(xué)的聽力。第一篇：如何提高英語寫作能力教學(xué)論壇如何提高英語寫作能力申文立寫作是評價學(xué)生綜合運用語言能力的重要方面，一直是英語學(xué)習(xí)中的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。這種值日報告形式多樣，可以是朗讀一篇文章、看圖說話、小品表演、讀日記、講故事、講社會的、學(xué)校的或者班級的新聞等形式。如果學(xué)生能背誦每個單元的主題篇目，那么他們面對書面表達就不會覺得“無話好說”、“無米下鍋”，正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)和借鑒范文中的句型、語法、表達方式等有效地提高寫作水平。如：and，or，but，because，so，after，before，when，then等。在學(xué)習(xí)過程中積累詞匯、短語、句型等各種語法知識，并能做到靈活運用。關(guān)鍵詞；打好基礎(chǔ)，由易到難 循序漸進正文；英語寫作是英語語言的一種綜合性表達方式，是聽說讀寫中相對較難的一種技能。因此，筆者認為學(xué)生英語寫作能力與水平的提高應(yīng)從高一開始抓起，打好基礎(chǔ)，由易到難，才能取得好成績。在教學(xué)中，可以通過連詞成句、模仿造句、翻譯、回答問題、換詞改寫句子等形式達到訓(xùn)練的目的。（二）閱讀與背誦“讀書破萬卷，下筆如有神。教師可以利用教科書要求學(xué)生進行一定量的背誦，熟記一定篇幅的各種文體的范文和段落，在書面表達時直接引用、套用或化用，都能使筆下的作文少出語法錯誤，流暢地道。通過不斷練習(xí)，學(xué)生口頭表達能力的提高自然而然也就促進了他們書面表達能力。教師可以要求學(xué)生也建立一本英語“美文”本，經(jīng)常摘錄、收集一些優(yōu)美文句，或者是一些與中文思維相悖、表達力強的句子，閑暇時大聲朗讀，細細品位。學(xué)生必須進行大量的寫作練習(xí)才能掌握并且熟練運用各種寫作技能。其次，有條件的學(xué)生可以尋找國外學(xué)生為pen friend,沒有條件的也可以與自己的同學(xué)展開信件交流。常見有教師評價、同伴評價和自我評價。因此進行同伴評價，由同學(xué)間交換作業(yè)，互相檢查是最有效的一種方式。參考文獻 ：《素質(zhì)教育論壇》人民教育出版社作者 杜全勇《素質(zhì)教育應(yīng)用研究》華東師范大學(xué)出版社主編 楊顯社 丁新勝第三篇：如何提高英語寫作能力一、多聽多說進行聽力訓(xùn)練時，讓學(xué)生紀錄聽到的關(guān)鍵詞和句子，幫助聽懂大意。英語學(xué)習(xí)也要不斷的讀、背、寫。班里作文寫得好的學(xué)生比較少，主要原因就是他們不善于讀、背和寫。學(xué)生既花的時間少，還背得快。㈢在上課前五分鐘，讓學(xué)生把要背的內(nèi)容默在作業(yè)本上，課后找成績好的批改。這樣學(xué)生讀得多了，背得多了，寫作的時候自然而然的也就把背的東西用上了。除了有效利用教材，挖掘?qū)W生參與寫作的積極性和主動性外，在教學(xué)中我還利用多媒體，如我在讓學(xué)生寫“A report on an animal in danger ”這篇作文時，我先讓學(xué)生看一些可愛的野生動物的圖片，然后再出示有關(guān)農(nóng)民砍伐森林，捕殺野生動物的圖片，從而引發(fā)學(xué)生保護野生動物的愛心。sharp paws Ability: walk upright。四、多訓(xùn)練在課堂上，多給學(xué)生鍛煉的機會，給他們一些情景，讓他們口頭描述。課外訓(xùn)練以交際練習(xí)為主，寫日記，寫信，寫作文，教師可以作必要指導(dǎo)，進行必要的督促和檢查。所以學(xué)生回答過后，教師可以說“Good”、“You are clever.”、“Do well”等。參考文獻:《英語課程標準》北京大學(xué)出版社《牛津初中英語》8 A《英語教學(xué)法雙語教程》張正東 黃泰銓編著：外語愛好者網(wǎng)站第四篇：提高中學(xué)生英語寫作能力途徑[出處][作者]王玉珍[內(nèi)容]摘要在歷屆高考英語試題中，ＮＭＥＴ（書面表達）所占分數(shù)比值逐年增加。由此可見，書面表達在高考試題中分值逐漸增加，進一步接近了教學(xué)大綱對學(xué)生寫作的能力要求。寫的能力要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能進行一步提高聽、說、讀的能力。為提高學(xué)生聽力，使其獲取更多的信息，從而為表達打下基礎(chǔ)，從９６屆學(xué)生上高一開始，我就選用《高中英語必聽》作為聽力訓(xùn)練教材。每周星期五布置，星期一用課堂時間，教師將該文念一、二遍，讓學(xué)生聽寫，教師收上來查閱，加以評講。這種訓(xùn)練，還將一直進行到學(xué)期結(jié)束。大綱明確指出，學(xué)生應(yīng)“能拼寫所學(xué)單詞”、“知道基本詞義，能聽懂，在口、筆頭練習(xí)中能運用”。從初中第一冊開始，逐冊默寫，然后又從頭開始，不斷反復(fù)，直到學(xué)生中學(xué)畢業(yè)。要求學(xué)生書寫規(guī)范，寫好勻筆斜體行書，注意連寫，以及文面美觀。１）聽寫能力十幾年的教學(xué)中我都堅持每次上課均聽寫一定量的單詞，要寫出單詞的拼寫形式，詞義解釋，詞類、音標，并全批全改，然后幾課為一單元，定期默寫。在我的學(xué)生中，有的能將課堂上的口頭造句一個不漏地記下來，并且筆記詳細，干凈、整齊。故在多年的教學(xué)實踐中，我都堅持讓學(xué)生背誦部份課文，今年（９６屆）從高一年級起，均要求學(xué)生隔課背誦，然后當(dāng)堂抽背，每課結(jié)束，凡要求背誦的課文，均抽其中一段默寫，收上來批閱，避免抽背時有的學(xué)生未抽到，力求人人過關(guān)。教師給出關(guān)鍵詞，如：thefirstblindman,happenedtofolace,theside,likeawallthesecondgraspedandfeltoneofthetashs,likeaspearthethirdtookholdof,thefrunk,likeasnaketheforth