【正文】 如：Strong introduction—it stimulates my desire to – word choice…，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心和興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，以提高寫作能力。2．重視寫作評估中的鼓勵性反饋。因此，教學(xué)中應(yīng)盡可能增強(qiáng)教學(xué)手段的變化性。平時遇見好的文章，把它們按照不同體裁和主題整理出一些范文，盡力背誦下來。閱讀是掌握語言知識、打好語言基礎(chǔ)、獲得信息的重要渠道。而西方文風(fēng)則受基督教文化的熏陶，強(qiáng)調(diào)開門見山，直接點(diǎn)出主題，其段落按一條直線展開，往往是先陳述中心思想（主題句），而后將主題句展開，分點(diǎn)說明（支持句），最后總結(jié)出一個符合邏輯推理的結(jié)論句。，強(qiáng)化英語思維。很多學(xué)生英語寫作水平無法提高，還源于他們?nèi)狈ψ孕?。很多學(xué)生在寫作中不遵從英語的表達(dá)或思維習(xí)慣，而是受漢語的影響，誤將漢語的詞義與英語的詞義等同。總之，寫是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運(yùn)用，是一個系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。（３）語言地道，表達(dá)恰當(dāng)。到目前為止，應(yīng)用文部份已練習(xí)了書信、請柬、便條、通知、講演稿、致辭、海報、啟事、履歷表。其余句型的歸納在此不一一詳述。五、結(jié)合高三復(fù)習(xí)，強(qiáng)化書面表達(dá)能力的訓(xùn)練從教學(xué)實(shí)踐中，我深深感到，盡管平時已注意對學(xué)生進(jìn)行了一定的寫作訓(xùn)練，但學(xué)生在做考書面表達(dá)題時卻不一定能得到理想分?jǐn)?shù)。這屆（９６屆）學(xué)生已讀完了易樂山主編的《高中英語閱讀訓(xùn)練１５０篇》，北師大出版的《高中英語完形填空１００篇》，還要讀《高中英語閱讀理解１００篇》，還選用了大量的其他閱讀材料。這一屆學(xué)生共背誦了高中一、二冊中近一半的課文，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語感。２）遣詞造句能力課文中出現(xiàn)的動詞，要特別注意，因?yàn)閯釉~掌握得好壞，是學(xué)生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵，每學(xué)到一個動詞，都要學(xué)生聯(lián)系簡單句５個基本句型考慮組成句子，以fit為例：不斷培養(yǎng)學(xué)生動詞決定句型的意識，讓他們一造句子就自然地考慮到選用句型。這就使學(xué)生在長時期堅持不懈的默寫中積累了大量的詞匯。二、積累詞匯，促進(jìn)寫作猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。該書選材多樣化，有小故事，對話，英美家庭生活習(xí)俗，風(fēng)土人情，文化背景知識以及人物介紹；語言地道，由英美人士朗讀，語速由慢到快，循序漸進(jìn)。為達(dá)到教學(xué)大綱的要求，僅就如何提高學(xué)生英語寫作能力的問題進(jìn)行探索，以期尋到一條滿意的途徑。另外，教師改作文時，不要只批閱號，還要加上一些鼓勵性的批語，如“Good”、“Better”、“You are great!”等字樣，這樣可使他們擁有自信，從而從錯誤中求進(jìn)步。也可以讓他們運(yùn)用書中所學(xué)知識，根據(jù)要求寫出來并當(dāng)堂上交避免抄襲。接著展示some notes about bears：Appearance: big and strong。學(xué)生只要會默就會背。其次，教師上課只顧及優(yōu)生，差生被冷落?？谡Z訓(xùn)練時，讓少數(shù)學(xué)生口述，同時讓大多數(shù)學(xué)生用筆寫，消除大多數(shù)學(xué)生有口無心的現(xiàn)象，或者讓學(xué)生先筆頭準(zhǔn)備，后口頭敘述，以寫促進(jìn)說。較傳統(tǒng)的做法是教師評價。然而，課堂上有限的作文次數(shù)和篇數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足練筆的需要。（四）摘抄優(yōu)美文句這和語文學(xué)習(xí)有著極其相似之處。”杜甫的詩句道出了讀與寫的關(guān)系之緊密。那么，在教與學(xué)的過程中，有如下一些作法可供借鑒與探討：（一）造句句子是文章的基本單位。正是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，只有引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累，在積累中借鑒，在借鑒中習(xí)作，在習(xí)作中提升，學(xué)生才能真正提高寫作能力。，提高學(xué)生寫作技巧(1)理清思路，草擬提綱。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)把寫作要求提高到了一個新的層面，更加突出了遣詞造句、謀篇布局和情感表達(dá)的要求。，仿寫范文熟讀課文能夠更好地理解和掌握語法知識，增加單詞量,可以增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高口語和書面表達(dá)能力。，為書面表達(dá)儲備素材與語言知識閱讀與寫作就好比輸入與輸出，沒有足夠的輸入吸收就不可能有大量的輸出，古人總結(jié)的“讀書破萬卷，下筆如有神”，用在今天的學(xué)習(xí)英語寫作上也是相通的。事實(shí)上，英語寫作能力的提高要經(jīng)過一個循序漸進(jìn)的基本功訓(xùn)練過程，須遵循由淺入深、由簡及繁的原則。在運(yùn)用中使一些句型爛熟于胸，幫助學(xué)生寫出簡潔明了、連貫完整、形式多樣的句子來。對此可根據(jù)不同年級不同水平的學(xué)生采用概括性復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述、想象復(fù)述或難度較大的評論復(fù)述等方式加以訓(xùn)練。因此，這種做法不僅可以幫助學(xué)生用英語去思維，而且能夠在潛移默化中提高學(xué)生的習(xí)作水平。此外隨筆、改寫等都可以做為學(xué)生練筆的好形式?？傊肮Ψ虿回?fù)有心人”。這里面包含了一個單元里所學(xué)的重要短語、基本句型、語法和習(xí)慣用語。把要背的東西布置下去，由組長檢查，然后老師再檢查組長。如在教學(xué)生寫“My family in the future”這篇作文時，先向?qū)W生提問“What is your family like?”、“How many people are there in your family?”、“What do they do?”、“Do you like your family?”等問題。seldom hurt people Danger: Hunters hunt them for their fur and paws Do not take action。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外多用英語進(jìn)行交流和寫作，不要怕他們出錯。撰寫此文，加以介紹，旨在拋磚引玉，與同仁切磋，共同提高中學(xué)英語教學(xué)水平。一、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練促進(jìn)寫作《新概念英語》的作者在介紹該書使用說明中強(qiáng)調(diào)：“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。到目前為止，已聽寫到第一冊第１７單元，共６８篇文章。當(dāng)堂同桌交換批改，教師抽查，記入平時成績，半期與家長見面。ＮＭＥＴ試題中之所以要有“書面表達(dá)”一題，其目的就是要考查學(xué)生“寫”的能力，其中就包括拼寫和書面的基本功，我們應(yīng)該從一開始就要注意訓(xùn)練學(xué)生這兩方面的基本功。３）朗讀和背誦能力一般來說，聽與讀的訓(xùn)練量必須幾十倍地多于說與寫的量，才能較自如地在口頭上或書面上表達(dá)自己想表達(dá)的。５）限時閱讀訓(xùn)練與課外泛讀大量的，廣泛的閱讀，才能加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，豐富學(xué)生的語言知識，了解英語國家的文化背景。同時，選用中小學(xué)外語教學(xué)上刊登的《高三英語限時閱讀材料》作材料，對學(xué)生進(jìn)行課堂限時閱讀訓(xùn)練，該材料每篇文章均標(biāo)有字?jǐn)?shù)和閱讀時間，便于訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度及節(jié)奏感。如：Thebreadtasfesgood，表示句子主語作為感覺主體的感受。這屆（９６屆）我采用的是北師大出版的《高中英語書面表達(dá)１００篇》作材料，該書選材全面，每類文體均有指導(dǎo)語，每篇練習(xí)后均有解析，每類文體有３—４篇練習(xí)，便于學(xué)生使用。高考書面表達(dá)有一個特點(diǎn)，即要求考生表達(dá)的內(nèi)容，在題目中都已交待得很清楚，我們必須要求學(xué)生在做題時明確這些內(nèi)容，把握住全部要點(diǎn)，理清脈絡(luò)，既不能無中生有，也不要漏掉要點(diǎn)。（４）仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。一、學(xué)生寫作中的常見問題1．語法不過關(guān)。