【正文】 ”，正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)和借鑒范文中的句型、語法、表達(dá)方式等有效地提高寫作水平。初中英語教材內(nèi)容廣泛，但是條理線索非常清晰，基本上每一個單元涉及一個不同的話題?！癛ome isn’t built in a day.” 違反語言掌握規(guī)律而急于求成，企圖一蹴而就，結(jié)果自然就欲速則不達(dá)了。再實際操作中教師可以給出key words /key points, 或出示圖片、提出問題等形式來輔助學(xué)生完成任務(wù)。（六）有效評價對習(xí)作的校審、評定是反饋信息、促進(jìn)提高的過程。如果學(xué)生會背了，寫起來就會很容易。要求幾位學(xué)生上臺“talk about their family”，然后讓學(xué)生設(shè)想“What will your family in the future be like?”鼓勵學(xué)生圍繞這個話題展開討論，使每個學(xué)生都積極參加到這個實踐活動中，然后再讓他們動筆寫下來。如用“There be”造句，學(xué)生甲說“There is book on the desk..”學(xué)生乙說：“There are some pencil in my box.” 再如回答What’s he doing?時，學(xué)生卻說He opening the ，學(xué)習(xí)英語的目的是運用語言，運用以表意為主，只要不妨礙表意，就可不管，讓他們在發(fā)展中自行糾正?！焙苊黠@，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。要求默寫正確率達(dá)到９６％，對默寫錯了的，要立即訂正５遍。我們學(xué)漢語講究“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟，”學(xué)英語也應(yīng)這樣。６）自由表達(dá)能力。具體做法是，每周五布置下周要練習(xí)的文體，讓學(xué)生看懂上邊的指導(dǎo)語，做對應(yīng)練習(xí)，對照答案自己修改，把該記住的一些套語記住。在完成短文以后，要求學(xué)生認(rèn)真檢查，也可以同桌交換檢查，再交上來，檢查時要注意以下幾點：體裁，格式是否恰當(dāng)，寫信不能寫成通知，說明文不能寫成議論文，要點是否有遺漏，時態(tài)、語態(tài)、主謂是否一致，單復(fù)數(shù)變化是否有錯，每個句成份是否完整，單詞拼寫是否有錯，總的字?jǐn)?shù)是否合乎要求等等，這類檢查，可以先給學(xué)生說清楚，在某一階段師生共同注意哪一方面的問題，效果較好。)二、如何有效提高學(xué)生的寫作能力可以從學(xué)生和教師兩方面努力，教學(xué)相長，以提高學(xué)生的英語寫作能力。中國人的思維方式是循環(huán)迂回式，而西方人的思維習(xí)慣是直線式的。模仿好的句式結(jié)構(gòu)或背誦范文也是提高英語寫作水平的極好途徑。在老師的引導(dǎo)與輔導(dǎo)下，學(xué)生通過親身的探索與實踐，找到并充分利用適合自己的因特網(wǎng)寫作資源，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，還使個別化教學(xué)成為可能。在―教‖和―學(xué)‖這對矛盾中，―學(xué)‖是主體，起決定作用，―教‖也起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。例如，如何選詞、造句，如何寫段落，如何審題，如何謀篇布局等；并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易度，組織豐富多彩的教學(xué)活動，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，如句子重組、故事重組、段落排序、看圖―寫‖話、模仿性寫作、小組討論、同學(xué)互評等，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在語境中準(zhǔn)確用詞，掌握技巧，提高寫作能力。比如，經(jīng)常瀏覽一些英文報刊雜志，以及根據(jù)自己的喜好和實際水平選擇性地閱讀一些英語讀物、英美文學(xué)作品等，都對提高寫作水平有幫助。不同的民族特征決定了英漢兩種寫作從語言特點到篇章結(jié)構(gòu)都存在很大差異。例如：1)Some young people don’t have politeness.(have good manners)2)He doesn’t seem to be afraid of the hot water.(mind)3)The girl did not let her seat to the old man.(gave)3．語言表達(dá)能力差，寫作技巧貧乏。如：他考試不及格。２．限時模擬寫作訓(xùn)練，加強(qiáng)考生臨場應(yīng)變能力。居里》、《艾薩克這也是一種聽寫訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生用英語記筆記的能力，可以減少板書時間，增大課堂容量，一舉多得。教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯是經(jīng)過科學(xué)篩選的，是中學(xué)生學(xué)好英語所需的最基本的詞匯。聽和讀是領(lǐng)會和理解別人表達(dá)的思想，是從外部言語到內(nèi)部言語的內(nèi)化過程，說和寫是用言語表達(dá)思想，是從內(nèi)部言語到外部言語的外代過程。改好后發(fā)給學(xué)生，讓他們重寫，然后再改，效果就會很好。㈣如果一節(jié)課時間很緊的話，就先讓一個學(xué)生背兩三句話，再找下一個學(xué)生接著背，背完后再找下一個學(xué)生背。二、多讀多背俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會謅”。這種沒有壓力、不受限制的形式容易培養(yǎng)學(xué)生的寫作主動性。通過大量的閱讀，可以不斷擴(kuò)大和積累詞匯、素材和增強(qiáng)語感，從而提高寫作能力。它不僅能夠體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)者的英語表達(dá)能力和思維能力，而且能較客觀地反映他們綜合運用語言的能力。在每一節(jié)英語課都安排一個學(xué)生輪值，用英語作35分鐘左右的發(fā)言，這是口頭作文，既訓(xùn)練了這位學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時又訓(xùn)練了其他同學(xué)的聽力。如：and，or，but，because，so，after，before，when，then等。在教學(xué)中，可以通過連詞成句、模仿造句、翻譯、回答問題、換詞改寫句子等形式達(dá)到訓(xùn)練的目的。教師可以要求學(xué)生也建立一本英語“美文”本，經(jīng)常摘錄、收集一些優(yōu)美文句，或者是一些與中文思維相悖、表達(dá)力強(qiáng)的句子，閑暇時大聲朗讀，細(xì)細(xì)品位。因此進(jìn)行同伴評價，由同學(xué)間交換作業(yè)，互相檢查是最有效的一種方式。學(xué)生既花的時間少，還背得快。sharp paws Ability: walk upright。參考文獻(xiàn):《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》北京大學(xué)出版社《牛津初中英語》8 A《英語教學(xué)法雙語教程》張正東 黃泰銓編著：外語愛好者網(wǎng)站第四篇：提高中學(xué)生英語寫作能力途徑[出處][作者]王玉珍[內(nèi)容]摘要在歷屆高考英語試題中，ＮＭＥＴ（書面表達(dá)）所占分?jǐn)?shù)比值逐年增加。每周星期五布置，星期一用課堂時間，教師將該文念一、二遍，讓學(xué)生聽寫，教師收上來查閱，加以評講。要求學(xué)生書寫規(guī)范，寫好勻筆斜體行書，注意連寫，以及文面美觀。教師給出關(guān)鍵詞，如：thefirstblindman,happenedtofolace,theside,likeawallthesecondgraspedandfeltoneofthetashs,likeaspearthethirdtookholdof,thefrunk,likeasnaketheforthopenedbothhisamsandclosed,oneofthelegsthefifthcaughtholdof,oneoftheears,likeafanthesixthgotholdofthetail,likearopottakeaonesidedviewofthings然后讓學(xué)生口頭造句，最后連貫敘述，再落實到筆頭上。這一次的復(fù)習(xí)句型，不僅僅是象平時那樣，看到一個動詞，將它簡單地對號入座，用對句型即可，而必須具有更高層次的概括性和歸納性。對題目所提供的信息，一定要認(rèn)真分析，弄清楚該題目究竟要表達(dá)什么，把提供的漢語提示多讀幾遍，理解透它的要求，并將所規(guī)定的內(nèi)容