【正文】 2教育觀察法。五、課題研究方法1文獻(xiàn)研究法。（2）選詞：詞是造句的原料。活用教材學(xué)習(xí)寫作：（1）利用課文對(duì)話學(xué)習(xí)書面表達(dá)（2）利用課文學(xué)習(xí)書面表達(dá)（3）利用圖表學(xué)寫書面表達(dá)（4）利用課后練習(xí)學(xué)習(xí)書面表達(dá)養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣：初中階段的英語寫作要培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能。（5）通過重新排列句子順序，培養(yǎng)學(xué)生組織對(duì)話或短語的能力。（2）通過連詞成句，訓(xùn)練學(xué)生組織句子的能力。這些寫作任務(wù)來源于生活，強(qiáng)調(diào)語言的交際性，解決實(shí)際問題，從而激發(fā)寫作興趣，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。接著弄清學(xué)生的焦慮癥結(jié)所在。3．控制性原則：堅(jiān)持并突出教師的寫作指導(dǎo)及主導(dǎo)地位，采取“能放亦能收”的指導(dǎo)策略，有效控制學(xué)生語言思維但不過分限制，發(fā)展其英語語言思維，讓他們逐步接受英語思維方式進(jìn)而形成自然而然的英語思維習(xí)慣。他們寫出來的東西往往是“Chinglish”。二、課題研究的目的與意義寫作是一種能正確運(yùn)用語言知識(shí)，掌握書面表達(dá)的技能。具體對(duì)“寫”的要求是：能獨(dú)立起草簡(jiǎn)單的報(bào)告，能根據(jù)圖片編寫簡(jiǎn)短的故事；能將課文改編為短劇；能用恰當(dāng)?shù)恼Z言寫便條和簡(jiǎn)單的信函，問候卡；能描述任務(wù)或事件并表達(dá)自己的見解；能填寫有關(guān)個(gè)人情況的表格；能寫出語義連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度。顯然，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的寫作更強(qiáng)調(diào)交際性。隨著改革開放的深入發(fā)展，國際交流日益頻繁，用英語進(jìn)行輸出的機(jī)會(huì)也將越來越多，這就要求我們中學(xué)生具備初步運(yùn)用英語進(jìn)行寫作和交流的能力，以適應(yīng)將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或工作的需要。而運(yùn)用正確流暢的英文在國際范圍內(nèi)進(jìn)行文化科技交流是二十一世紀(jì)人才整體素質(zhì)的必要組成部分之一，因此，在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的寫作的能力是尤為重要的。四、課題研究內(nèi)容英語寫作本身必須遵循交際性、實(shí)踐性、情感愉悅性和自主性等四項(xiàng)原則，根據(jù)課題研究目標(biāo)，本課題的研究內(nèi)容分為以下幾個(gè)方面：我校中學(xué)學(xué)生英語學(xué)情研究英語課程要面向全體學(xué)生，特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。最后讓學(xué)生討論：怎樣使寫作更有趣？通過收集學(xué)生的意見，加以整理，然后鼓勵(lì)學(xué)生克服畏難情緒，大膽實(shí)踐，進(jìn)而培養(yǎng)信心和能力。提高寫作的策略研究：寫作教學(xué)策略，其實(shí)就是促進(jìn)寫作教學(xué)開展的各種方式方法。教師可以用簡(jiǎn)筆畫、圖片及提示的單詞、詞組，讓學(xué)生根據(jù)情景，通過想象，連成句子。（6）通過看圖說話、寫話，擴(kuò)展學(xué)生的想象力和寫作能力。更重要的是，要逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語思維。選詞應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①分辨語體。主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。在一定的條件下，進(jìn)行有目的地、有計(jì)劃地考察并描述教育對(duì)象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提供有效的指導(dǎo)。行動(dòng)研究法是一種融教育理論與教育實(shí)踐于一體的教育研究方法，遵照“計(jì)劃—行動(dòng)—反饋—調(diào)整—再行動(dòng)”的研究要求，將提高研究的實(shí)效。學(xué)生的協(xié)作、互助精神和相互尊重的品德得到培養(yǎng)，基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)一般的學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，發(fā)揮各自的特長和優(yōu)點(diǎn)。4．寫作之后的糾錯(cuò)更正過程仍是一大亟待解決的難題，如何更有效地落實(shí)更正反饋這一環(huán)節(jié)，還有待于我們進(jìn)一步探索改進(jìn)。為提高中學(xué)生英語寫作能力，本人積多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從基礎(chǔ)抓起，從四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，初步探索出一條提高學(xué)生英語寫作能力的有效途徑。為達(dá)到教學(xué)大綱的要求，僅就如何提高學(xué)生英語寫作能力的問題進(jìn)行探索，以期尋到一條滿意的途徑。因此，寫的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過程，寓寫于聽、說等諸方面的訓(xùn)練中，才能真正全面提高學(xué)生寫的能力。該書選材多樣化，有小故事，對(duì)話，英美家庭生活習(xí)俗，風(fēng)土人情，文化背景知識(shí)以及人物介紹；語言地道，由英美人士朗讀，語速由慢到快，循序漸進(jìn)。經(jīng)過近三年訓(xùn)練，有的學(xué)生在５０分鐘內(nèi)，能寫下３００字的短文（有一定生詞）。二、積累詞匯，促進(jìn)寫作猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。為達(dá)到大綱要求，提高學(xué)生寫的能力，我在多年的教學(xué)中（不論是任初中課或高中課），都堅(jiān)持每周用一課時(shí)讓學(xué)生默寫單詞，要求學(xué)生根據(jù)漢語解釋，寫出詞的拼寫形式，詞類，音標(biāo)。這就使學(xué)生在長時(shí)期堅(jiān)持不懈的默寫中積累了大量的詞匯。并采用出專刊的形式，讓全班同學(xué)都參加英語書法評(píng)比，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語書寫的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。２）遣詞造句能力課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞，要特別注意，因?yàn)閯?dòng)詞掌握得好壞，是學(xué)生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵，每學(xué)到一個(gè)動(dòng)詞，都要學(xué)生聯(lián)系簡(jiǎn)單句５個(gè)基本句型考慮組成句子，以fit為例：不斷培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)詞決定句型的意識(shí)，讓他們一造句子就自然地考慮到選用句型。學(xué)會(huì)做課堂筆記，這對(duì)學(xué)生筆頭表達(dá)能力很有幫助。這一屆學(xué)生共背誦了高中一、二冊(cè)中近一半的課文，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語感。這一屆學(xué)生，凡是背誦了的課文，均作了口、筆頭復(fù)述練習(xí)。這屆（９６屆）學(xué)生已讀完了易樂山主編的《高中英語閱讀訓(xùn)練１５０篇》，北師大出版的《高中英語完形填空１００篇》，還要讀《高中英語閱讀理解１００篇》，還選用了大量的其他閱讀材料。愛》、《大人國和小人國》、《白雪和紅玫》、《亞瑟王和圓桌騎士》等等，有助于學(xué)生了解英語特有的表達(dá)法，習(xí)慣用法，思維習(xí)慣和文化知識(shí)背景，從而能更加自如地表達(dá)自己。五、結(jié)合高三復(fù)習(xí)，強(qiáng)化書面表達(dá)能力的訓(xùn)練從教學(xué)實(shí)踐中，我深深感到，盡管平時(shí)已注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一定的寫作訓(xùn)練，但學(xué)生在做考書面表達(dá)題時(shí)卻不一定能得到理想分?jǐn)?shù)。以主＋導(dǎo)＋表句型為例，這一次復(fù)習(xí)必須進(jìn)一步給學(xué)生歸納出所學(xué)過的能用于此種句型的導(dǎo)動(dòng)詞，如常用的導(dǎo)動(dòng)詞是be，它表示一種穩(wěn)定的狀態(tài)，get,bee,furn,它們表示狀態(tài)的變化，looktase,smell,sound,這類動(dòng)詞表示主語給人的感覺和印象，有一種被動(dòng)的含義，后邊表語要用形容詞，而不能用副詞。其余句型的歸納在此不一一詳述。為達(dá)到這一要求，每屆學(xué)生從高三開始，便定期作限時(shí)短文訓(xùn)練。到目前為止，應(yīng)用文部份已練習(xí)了書信、請(qǐng)柬、便條、通知、講演稿、致辭、海報(bào)、啟事、履歷表。（２）明確內(nèi)容，把握要點(diǎn)。（３）語言地道，表達(dá)恰當(dāng)。要求用簡(jiǎn)單句寫?？傊?，寫是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。它要求學(xué)生有扎實(shí)的語言基本功，具備一定的審題能力、想像能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等。一、注重抓好學(xué)生的語言基礎(chǔ)l、加強(qiáng)詞匯和基本句型訓(xùn)練單詞和句子是構(gòu)成文章的基本單位，沒有豐富的詞匯知識(shí)和組詞造句能力，寫作就成了一句空話。如漢語中，主謂問不存在數(shù)的關(guān)系，謂語沒有第三人稱單數(shù)問題。英語作文也是如此。二、教授學(xué)生一定的寫作技巧習(xí)作就像蓋房子一樣，有了材料，還要把這些材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋。學(xué)生在習(xí)作時(shí)必須注意以下幾點(diǎn)：1． 仔細(xì)審題，吃透要求對(duì)題目所提供的文字信息或圖畫，一定要認(rèn)真分析，弄清楚該題目究竟要表達(dá)什么意思，再以合適的口氣、身份從適當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行表達(dá)。結(jié)果寫出來的句子，往往是中文式的英語，讀起來很拗口，句意生硬，令人費(fèi)解。規(guī)定學(xué)生限時(shí)寂天寞地，然后對(duì)照教師的范文，讓學(xué)生先對(duì)自己已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改。學(xué)生得到了滿意的答案，心里總是挺高興的。2．習(xí)作講評(píng)，注重教師的指導(dǎo)作用抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。學(xué)生是教學(xué)的主體，要使教學(xué)有效果，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。總之，寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語言知識(shí)的綜合動(dòng)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。在考試中最常見的形式是要求學(xué)生根據(jù)所給信息（information）和思想來作文，亦稱為“情景作文”或“提示作文”，而學(xué)生對(duì)于語言要素綜合應(yīng)用的能力較弱，寫出的東西往往是不符合英語表達(dá)習(xí)慣的“中文式英語”。一、掌握寫作技能，知道該怎樣動(dòng)手。寫作中應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)。記敘文所記的都是過去發(fā)生的事，原則上通常用過去時(shí)態(tài)寫。私人信件一般不寫信內(nèi)地址。例如：, have something to tell you……All the League Members are requested to meet in classroom 403 on Monday()at 5:00 to discuss