【正文】 機(jī)激勵學(xué)生）。ArtilePage=3第二篇：《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)、鞏固第一課時所學(xué)字詞。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、民主的和諧的堂氛圍。本可分兩時教學(xué)，本次重點(diǎn)談?wù)劦诙r的教學(xué)。這里有幾個幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了——能不能能按文順序把它排出來？（抽兩位學(xué)生上黑板貼）烏鴉喝水找水喝——喝不著——想辦法———喝著水現(xiàn)在，我們按照這個順序，把文內(nèi)容回憶一下（引讀）。烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。[這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學(xué)生意識到不僅是書本上可以學(xué)習(xí)，還有許多渠道都可以學(xué)習(xí)，生活是更大的堂。當(dāng)這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。]1烏鴉聰明的事例很多。我們接著看看烏鴉放吧。把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里。可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫此句。該怎么讀呢？請打開書，把文的第一句話讀一讀。學(xué)生讀對一個，往下掉一個你會認(rèn)嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）你會用嗎？一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。教學(xué)流程： ＆6148。通過多種方式朗讀、感悟文；背誦文，積累語言。懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。激趣引入復(fù)習(xí)舊知：配樂出示題小朋友，上節(jié)，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一，和小烏鴉見了面。抽生填空后齊讀[此環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過生動的形式復(fù)習(xí)、鞏固字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。讀不好，指導(dǎo)；讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀（評價、獎勵）。、：看到水，找到瓶子動畫，此時，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？讀讀第一段4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。：烏鴉放石子圖動畫請大家邊看邊思考：有什么不明白的？有什么問題嗎？（為什么瓶子里放進(jìn)了石子，水就升高了呢？）——小組討論后回答。誰知道烏鴉還會做什么？從什么地方知道的？（隨機(jī)表揚(yáng)）1我也知道一點(diǎn)，想不想聽？（簡介烏鴉的聰明）： 烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。只見這個烏鴉叼來實驗室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚鉤”的幫助下，順利吃到了食物。] ＆6148。[此環(huán)節(jié)，為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機(jī)會。記住文內(nèi)容了嗎？——同桌抽背——齊背：愿意背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情——師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況——謝謝小朋友。由于文內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，可操作性強(qiáng)，所以教學(xué)時采用了“情境教學(xué)法和“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”：抓住關(guān)鍵詞利用動畫，引導(dǎo)學(xué)生合乎情理地想象；通過情景表演，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；利用分組合作實驗，對難點(diǎn)問題進(jìn)行探究；進(jìn)入文情境，體會烏鴉的心情，達(dá)到繪聲繪色地朗讀，從而變講為導(dǎo)，化繁為簡，充分體現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話。此教學(xué)，在重慶市萬州區(qū)改賽中獲一等獎。通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。教學(xué)流程：＆61548。學(xué)生讀對一個，往下掉一個 你會認(rèn)嗎？ 烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）你會用嗎？ 一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。該怎么讀呢？請打開書，把課文的第一句話讀一讀?？墒牵瑸貘f喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？ 勾畫此句。把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里。我們接著看看烏鴉放吧。]1烏鴉聰明的事例很多。當(dāng)這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。[這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學(xué)生意識到不僅是書本上可以學(xué)習(xí)，還有許多渠道都可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。這里有幾個幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了 ——能不能能按課文順序把它排出來？（抽兩位學(xué)生上黑板貼）烏鴉喝水找水喝——喝不著——想辦法———喝著水現(xiàn)在，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。本課可分兩課時教學(xué)，本次重點(diǎn)談?wù)劦诙n時的教學(xué)。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、民主的和諧的課堂氛圍。用看見一詞說話。A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?(乙)C、出示：喝、渴一起讀。開始。B、⑴播放多媒體錄象及錄音。⑷你找得最快，請你來說，是哪一節(jié)?(第2節(jié))C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。(指名讀句子)①對了，烏鴉看見了一個什么?(齊答)烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里怎么樣?愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來讀第1句話。⑷①課文里的烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是(出示多媒體圖象)瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。)烏鴉遇到的困難可真(多)，請小朋友在小組里讀一讀。①自由找伙伴②指名2對③齊讀現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。⑶老師這里有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第4節(jié)。①烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢?(水會慢慢升高)②烏鴉喝到水了嗎?動手做交流小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?(很高興)請小朋友和孫老師來合作讀課文第4節(jié)。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。二是通過感情朗讀，明白“遇到困難時，只要