【正文】 們也為烏鴉出了許多主意，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的主意更好?小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。②哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第4節(jié)?③請(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)齊說(shuō)。⑴是呀，怎么辦呢?小朋友，你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說(shuō)，邊說(shuō)邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來(lái)看看。2對(duì))大家一起來(lái)試試，讀讀第2句。Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。③小組自學(xué)討論交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(因?yàn)?，模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。烏鴉看見了一個(gè)瓶子，那么你看見了什么?(指名每一組46號(hào)的小朋友說(shuō)?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。⑵交流：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第1句?第2句?第3句?(指名)⑶都對(duì)了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。渴要喝水，因?yàn)樽彀透闪耍允倾呷c(diǎn)水。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：烏鴉為什么喝不著水?它是怎么喝到水的?三、教具：多媒體瓶子及石子若干錄音機(jī)四、教學(xué)形式：分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)法討論法五官體驗(yàn)法嘗試法五、教學(xué)過程 ：復(fù)習(xí)舊知，引入新課。《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2一、課時(shí)要求：講讀24小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來(lái)解決?！稙貘f喝水》一課的設(shè)計(jì)，很好地體現(xiàn)了以生為本的教育理念，使學(xué)生成為課堂的主人。[最后這一環(huán)節(jié)，既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個(gè)幫住學(xué)生背誦課文，積累語(yǔ)言的過程，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]＆61548。合作討論 拓展思維烏鴉是很聰明。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。還能學(xué)會(huì)各種各樣的動(dòng)作。瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？（漸漸）該怎樣讀呢？（強(qiáng)調(diào)：一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了）、共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123用“漸漸”說(shuō)話（結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了，天氣．．．．．．同著互相說(shuō)）1連起來(lái)讀一讀二、三段，（姿勢(shì)）想一想，你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過動(dòng)畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情；通過動(dòng)手操作，合作探究，加深對(duì)課文的理解。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？分組合作做實(shí)驗(yàn)，放石子。把第一自然段連起來(lái)讀一讀（一組讀、一組表演）。烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。]＆61548。現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。ap。栩栩如生的情境再現(xiàn)，入情入境的朗讀感悟，探討為主的合作學(xué)習(xí)，使堂由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。] [教案評(píng)述] 《烏鴉喝水》是人教版義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀文，講的是一只又累又渴的烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事，很適合學(xué)生閱讀。指導(dǎo)背誦積累語(yǔ)言文有趣嗎？愿意再看看烏鴉喝水的過程嗎？動(dòng)畫配音:烏鴉找水全過程想不想把它記下來(lái)，講給家里人聽。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（小組討論—回答）老師也想到了兩種：：推倒瓶子打破瓶子動(dòng)畫，大家看看好不好？為什么？師：同學(xué)們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪一種辦法最好呢？明天與同學(xué)交流。師小結(jié)：看來(lái)，烏鴉的確聰明，你們猜，老師從什么地方知道這個(gè)消息的？（生：書上、電視上??）看來(lái)，小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識(shí)。英國(guó)一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來(lái)挑東西，將其“請(qǐng)”到實(shí)驗(yàn)室來(lái)觀察。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟文。、烏鴉那么想喝水，他為什么不一下子放很多呢？拿剪刀當(dāng)烏鴉試，咦，怎么還是喝不著？師：石子少了怎么行，瓶子旁邊不是有許多小石子嗎？我們把二自然段再讀一讀（強(qiáng)調(diào)“許多”）。[學(xué)習(xí)第二、三段]請(qǐng)大家繼續(xù)默讀文的二、三自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來(lái)。你們看：：烏鴉看到水動(dòng)畫片段，剛才，你聽到烏鴉在說(shuō)什么嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。情境再現(xiàn)朗讀感悟 [第一段]：：烏鴉飛來(lái)飛去動(dòng)畫想一想，烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？烏鴉找了這么多地方，真不容易。：烏鴉站在樹枝上，嘴銜生字卡片。教具準(zhǔn)備： 小礦泉水瓶子多個(gè)，小石子若干，小剪刀一把（用于分組實(shí)驗(yàn)）；動(dòng)畫一組（幫助學(xué)生理解、朗讀感悟文）各色五角星多個(gè)（用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生）。第一篇：《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：117重慶市萬(wàn)州區(qū)雞公嶺小學(xué)張永清教學(xué)目標(biāo)：、復(fù)習(xí)、鞏固第一時(shí)所學(xué)字詞。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀、感悟文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。] ＆6148。烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。把第一自然段連起來(lái)讀一讀（一組讀、一組表演）。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？分組合作做實(shí)驗(yàn)，放石子。瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？（漸漸）該怎樣讀呢？（強(qiáng)調(diào)：一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了）、用“漸漸”說(shuō)話（結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了，天氣．．．．．．同著互相說(shuō)）1連起來(lái)讀一讀二、三段，（姿勢(shì)）想一想，你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過動(dòng)畫再現(xiàn)文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情；通過動(dòng)手操作，合作探究，加深對(duì)文的理解。還能學(xué)會(huì)各種各樣的動(dòng)作。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。合作討論拓展思維烏鴉是很聰明。] ＆6148。[最后這一環(huán)節(jié)，既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清文條理的過程，又是一個(gè)幫住學(xué)生背誦文，積累語(yǔ)言的過程，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?！稙貘f喝水》一的設(shè)計(jì)，很好地體現(xiàn)了以生為本的教育