【正文】 們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好?小結：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。②哪個小組愿意來讀一讀讀讀課文第4節(jié)?③請一組派代表來說齊說。⑴是呀，怎么辦呢?小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說，邊說邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。2對)大家一起來試試，讀讀第2句。Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。③小組自學討論交流：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子?(因為，模擬多媒體點出高、小、不多。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么?(指名每一組46號的小朋友說?，F(xiàn)在請小朋友仔細地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。⑵交流：誰愿意來說第1句?第2句?第3句?(指名)⑶都對了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。渴要喝水，因為嘴巴干了，所以是氵三點水。二、教學重點和難點：烏鴉為什么喝不著水?它是怎么喝到水的?三、教具：多媒體瓶子及石子若干錄音機四、教學形式：分組教學實驗法討論法五官體驗法嘗試法五、教學過程 ：復習舊知，引入新課?！稙貘f喝水》第二課時教學設計2一、課時要求：講讀24小節(jié)，使學生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學生遇到困難要多動腦筋，根據不同的情況，采取不同的方法來解決?！稙貘f喝水》一課的設計，很好地體現(xiàn)了以生為本的教育理念，使學生成為課堂的主人。[最后這一環(huán)節(jié)，既是一個引導學生理清課文條理的過程，又是一個幫住學生背誦課文，積累語言的過程，同時體現(xiàn)了學生學習的自主性。]＆61548。合作討論 拓展思維烏鴉是很聰明。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。還能學會各種各樣的動作。瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個詞來說？（漸漸）該怎樣讀呢？（強調：一個一個、漸漸、喝著水了）、共3頁，當前第1頁123用“漸漸”說話（結合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣．．．．．．同著互相說）1連起來讀一讀二、三段，（姿勢）想一想，你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？[此環(huán)節(jié)的設計目的在于，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)課文內容，幫助學生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？分組合作做實驗，放石子。把第一自然段連起來讀一讀（一組讀、一組表演）。烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。]＆61548?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。教學重難點：朗讀、感悟課文；明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。ap。栩栩如生的情境再現(xiàn)，入情入境的朗讀感悟，探討為主的合作學習，使堂由單向信息交流向綜合信息交流轉變。] [教案評述] 《烏鴉喝水》是人教版義務教育程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇閱讀文，講的是一只又累又渴的烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事，很適合學生閱讀。指導背誦積累語言文有趣嗎？愿意再看看烏鴉喝水的過程嗎？動畫配音:烏鴉找水全過程想不想把它記下來，講給家里人聽。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（小組討論—回答）老師也想到了兩種：：推倒瓶子打破瓶子動畫，大家看看好不好？為什么？師：同學們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種辦法最好呢？明天與同學交流。師小結：看來，烏鴉的確聰明，你們猜，老師從什么地方知道這個消息的？（生：書上、電視上??）看來，小朋友們真會學習，已經知道從不同的地方去獲取知識。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其“請”到實驗室來觀察。讓學生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟文。、烏鴉那么想喝水，他為什么不一下子放很多呢？拿剪刀當烏鴉試，咦，怎么還是喝不著？師：石子少了怎么行，瓶子旁邊不是有許多小石子嗎？我們把二自然段再讀一讀（強調“許多”）。[學習第二、三段]請大家繼續(xù)默讀文的二、三自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。你們看：：烏鴉看到水動畫片段，剛才，你聽到烏鴉在說什么嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？抽學生以高興的心情讀第二句。情境再現(xiàn)朗讀感悟 [第一段]：：烏鴉飛來飛去動畫想一想，烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？烏鴉找了這么多地方，真不容易。：烏鴉站在樹枝上，嘴銜生字卡片。教具準備： 小礦泉水瓶子多個，小石子若干，小剪刀一把（用于分組實驗）；動畫一組（幫助學生理解、朗讀感悟文）各色五角星多個（用于隨機激勵學生）。第一篇：《烏鴉喝水》第二課時教學設計《烏鴉喝水》第二時教學設計作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：117重慶市萬州區(qū)雞公嶺小學張永清教學目標：、復習、鞏固第一時所學字詞。教學重難點：朗讀、感悟文；明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。] ＆6148。烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。把第一自然段連起來讀一讀（一組讀、一組表演）。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？分組合作做實驗，放石子。瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個詞來說？（漸漸）該怎樣讀呢？（強調：一個一個、漸漸、喝著水了）、用“漸漸”說話（結合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣．．．．．．同著互相說）1連起來讀一讀二、三段，（姿勢）想一想，你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？[此環(huán)節(jié)的設計目的在于，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)文內容，幫助學生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對文的理解。還能學會各種各樣的動作。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。合作討論拓展思維烏鴉是很聰明。] ＆6148。[最后這一環(huán)節(jié)，既是一個引導學生理清文條理的過程，又是一個幫住學生背誦文，積累語言的過程，同時體現(xiàn)了學生學習的自主性?！稙貘f喝水》一的設計，很好地體現(xiàn)了以生為本的教育