【正文】 務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文，講的是一只又累又渴的烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事，很適合學(xué)生閱讀。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（小組討論—回答）老師也想到了兩種：課件：推倒瓶子 打破瓶子動(dòng)畫，大家看看好不好？為什么？師：同學(xué)們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪一種辦法最好呢？明天與同學(xué)交流。英國(guó)一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來(lái)挑東西，將其“請(qǐng)”到實(shí)驗(yàn)室來(lái)觀察。烏鴉那么想喝水，他為什么不一下子放很多呢？拿剪刀當(dāng)烏鴉試，咦，怎么還是喝不著？師：石子少了怎么行，瓶子旁邊不是有許多小石子嗎？我們把二自然段再讀一讀（強(qiáng)調(diào)“許多”）。你們看：課件：烏鴉看到水動(dòng)畫片段，剛才，你聽到烏鴉在說(shuō)什么嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。課件：烏鴉站在樹枝上，嘴銜生字卡片。ArtilePage=3第二篇：《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。本可分兩時(shí)教學(xué)，本次重點(diǎn)談?wù)劦诙r(shí)的教學(xué)。烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書，積極動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。當(dāng)這只烏鴉意識(shí)到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。我們接著看看烏鴉放吧?？墒牵瑸貘f喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫此句。學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，往下掉一個(gè)你會(huì)認(rèn)嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）你會(huì)用嗎？一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。通過多種方式朗讀、感悟文；背誦文，積累語(yǔ)言。激趣引入復(fù)習(xí)舊知：配樂出示題小朋友，上節(jié)，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一，和小烏鴉見了面。讀不好，指導(dǎo)；讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀（評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)）。烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。誰(shuí)知道烏鴉還會(huì)做什么？從什么地方知道的？（隨機(jī)表?yè)P(yáng)）1我也知道一點(diǎn)，想不想聽？（簡(jiǎn)介烏鴉的聰明）： 烏鴉會(huì)收藏食物，會(huì)模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。] ＆6148。記住文內(nèi)容了嗎？——同桌抽背——齊背：愿意背的可以站起來(lái)背；不會(huì)背的可以看一看書；還可以加上動(dòng)作和表情——師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況——謝謝小朋友。此教學(xué)，在重慶市萬(wàn)州區(qū)改賽中獲一等獎(jiǎng)。教學(xué)流程：＆61548。該怎么讀呢？請(qǐng)打開書，把課文的第一句話讀一讀。把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。]1烏鴉聰明的事例很多。[這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學(xué)生意識(shí)到不僅是書本上可以學(xué)習(xí)，還有許多渠道都可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。這里有幾個(gè)幫助你們記憶的詞語(yǔ)：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了 ——能不能能按課文順序把它排出來(lái)？（抽兩位學(xué)生上黑板貼）烏鴉喝水找水喝——喝不著——想辦法———喝著水現(xiàn)在，我們按照這個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營(yíng)造了開放的、民主的和諧的課堂氛圍。A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?(乙)C、出示：喝、渴一起讀。B、⑴播放多媒體錄象及錄音。(指名讀句子)①對(duì)了，烏鴉看見了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣?愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來(lái)讀第1句話。Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。①自由找伙伴②指名2對(duì)③齊讀現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢?(水會(huì)慢慢升高)②烏鴉喝到水了嗎?動(dòng)手做交流小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?(很高興)請(qǐng)小朋友和孫老師來(lái)合作讀課文第4節(jié)。二是通過感情朗讀，明白“遇到困難時(shí)，只要細(xì)心觀察，積極動(dòng)腦筋思考，就能克服因難”的道理。懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。板書課題，學(xué)生跟著一起寫，齊讀課題。生：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。出示詞卡“許多”、“找到”認(rèn)讀，這三個(gè)詞中藏著三個(gè)要寫的生字朋友。說(shuō)到聰明，老師還想起來(lái)了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明，烏鴉已經(jīng)被評(píng)為所有鳥類中最聰明的了，想知道為什么嗎？課后就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧。怎么辦呢？”（1）提問一個(gè)同學(xué)讀一讀。請(qǐng)一位同學(xué)讀，一位同學(xué)表演。怎么辦呢？烏鴉看見旁邊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想出＿＿＿＿＿。（二）改編故事：在瓶子旁邊沒有小石子的情況下，烏鴉喝水的故事。得一顆☆?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)烏鴉的表情變化。指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià)。想象烏鴉去了哪些地方找水，就可以知道烏鴉有多累了。六、布置作業(yè)把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽七、板書設(shè)計(jì)1烏鴉喝水圖片 圖片 看圖理解喝不著 想辦法 喝著水 想象理解 觀察、思考 演示理解。如果只是看見幾個(gè)小石子行嗎？許多大石塊行嗎？烏鴉的辦法可不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周邊的事物，一邊想出來(lái)的）——板書：觀察 思考烏鴉究竟想了一個(gè)什么辦法喝水呢？自由讀第三自然段，把烏鴉想的辦法畫下來(lái)。怎么辦呢？”這里呀，老師要給大家一把理解課文的金鑰匙，看圖理解。師板書，生書空。（四）評(píng)價(jià)，評(píng)出本節(jié)課的寫字小名星。三個(gè)偏旁以前都學(xué)會(huì)寫了，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)注意三個(gè)偏旁的寫法。瓶子里的水＿＿＿＿＿，烏鴉就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。、三段。誰(shuí)能讀一讀第一句，體會(huì)體會(huì)烏鴉的驚喜？（3）第二句第二句該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試？啟發(fā)：讀時(shí)應(yīng)突出哪些字呢？突出“喝”字，可把“辦”適當(dāng)拉長(zhǎng)。二、朗讀感悟圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀，體會(huì)烏鴉遇到困難，靠自己動(dòng)腦筋想辦法戰(zhàn)勝困難的過程。同桌討論如何寫好這三個(gè)字：“找”字右邊的橫向的位置比“”的橫低，縣短而稍斜，斜鉤要寫得舒展。師：老師也畫出了這個(gè)句子，出示詞卡“漸漸”，