【正文】 理念，使學(xué)生成為堂的主人。轉(zhuǎn)載自://zqs/fggzs/Artile_Shasp?ArtileID=949amp。懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。激趣引入 復(fù)習(xí)舊知課件：配樂出示課題 小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。抽生填空后齊讀[此環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過生動的形式復(fù)習(xí)、鞏固字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。讀不好，指導(dǎo)；讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀（評價、獎勵）。課件：看到水，找到瓶子動畫，此時，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？ 讀讀第一段4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。課件：烏鴉放石子圖動畫 請大家邊看邊思考：有什么不明白的？有什么問題嗎？（為什么瓶子里放進(jìn)了石子，水就升高了呢？）——小組討論后回答。誰知道烏鴉還會做什么？ 從什么地方知道的？（隨機(jī)表揚(yáng)）1我也知道一點(diǎn)，想不想聽？（簡介烏鴉的聰明）：烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。只見這個烏鴉叼來實驗室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚鉤”的幫助下，順利吃到了食物。]＆61548。[此環(huán)節(jié)，為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機(jī)會。記住課文內(nèi)容了嗎？——同桌抽背——齊背：愿意背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情——師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況——謝謝小朋友。共3頁，當(dāng)前第2頁123由于課文內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，可操作性強(qiáng)，所以教學(xué)時采用了“情境教學(xué)法和“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”：抓住關(guān)鍵詞利用動畫，引導(dǎo)學(xué)生合乎情理地想象；通過情景表演，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；利用分組合作實驗，對難點(diǎn)問題進(jìn)行探究；進(jìn)入課文情境，體會烏鴉的心情，達(dá)到繪聲繪色地朗讀，從而變講為導(dǎo)，化繁為簡，充分體現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話。此課教學(xué)，在重慶市萬州區(qū)課改賽課中獲一等獎。有感情地朗讀全文。你怎么來記住喝和渴?(喝要用口來喝，所以是口字旁。⑴自己做。⑵問：烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)⑶我們來讀讀課文。⑴真聰明，找對了。②用看見說話。(學(xué)習(xí)第2句)②現(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的?開始。Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。(指名每組派1個代表來讀。(齊讀)D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填?出示：烏鴉看見_____，于是，它把_____①小組自學(xué)。師生合作讀(注意一個一個地、慢慢地，讀得又輕又慢)學(xué)生連起來一起讀課文第4節(jié)。B、朗讀全文C、總結(jié)：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。三是學(xué)會寫“法、找、許”三個左右結(jié)構(gòu)的字。學(xué)習(xí)第一自然段，朗讀、背誦這一段。會寫“法、找、許”三個左右結(jié)構(gòu)的字。（我全身烏黑，沒有華麗的羽毛，但我很愛我的媽媽。出示詞卡“喝水”、“口渴”，說說怎樣記住“喝”與“渴”二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段師講述，生表演：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。（師出示準(zhǔn)備好的裝有水的瓶子，問：瓶子里明明有水，烏鴉卻喝不著，知道為什么嗎？）生回答，引導(dǎo)有上“因為??所以??）（課件點(diǎn)擊：水不多、瓶口又小）過渡：小烏鴉找到了水，卻喝不著，聰明的烏鴉會想出什么辦法呢，我們先來聽首歌，給點(diǎn)時間烏鴉想辦法。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。理解“漸漸”師：你們看到瓶子里的水怎么樣了啦？（慢慢）書上用哪個詞來說？師：誰能用“漸漸”說一句話？（出示課件練習(xí)說話）指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉喝到水后高興的心情。課件出示兩個生字指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)三個字共同的特點(diǎn)：左窄右寬。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，小烏鴉愛媽媽，我們也愛媽媽，小烏鴉聰明，我們一（5）班的小朋友更聰明。六、板書設(shè)計1小烏鴉喝水第四篇：《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計昌樂縣城南小學(xué)宋燕第二課時一、復(fù)習(xí)檢查出示生字、詞語，讀一讀。教師啟發(fā)朗讀：“口渴”是什么滋味啊？你口渴過嗎？能向我們描述當(dāng)時的感受嗎？“到處”是什么意思？烏鴉此時可以說是又渴又累。（2）第一句教師啟發(fā)朗讀：請同學(xué)們仔細(xì)看插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？就在烏鴉又渴又累的時候發(fā)現(xiàn)了“一個瓶子”，而且還“有水”，它會是什么心情呢？驚喜！這時應(yīng)突出哪個詞？“瓶子”和“水”。（4）小組合作，表演讀。（5）教師歸納讀書方法：本段我們采用了仔細(xì)觀察書上的圖片、聯(lián)系生活體會、表演讀等方法把課文讀得非常好，你能用同樣的辦法讀一讀課文第二、三段嗎？（二）學(xué)習(xí)第二、三段：同學(xué)們你讀我聽，我讀你聽，互相提一提建議。 你能填一填下面的空嗎？ 一只烏鴉＿＿＿＿＿＿＿，到處＿＿＿＿＿。烏鴉把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。出示“天氣漸漸熱起來了。四、指導(dǎo)寫字，教師指導(dǎo)寫3個左右結(jié)構(gòu)的字（一）啟發(fā)學(xué)生觀察字形，啟發(fā)說3個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說寫字的注意事項——三個字都是左右結(jié)構(gòu)，都要寫得左窄右寬。先描紅，后臨寫。得一顆☆。過程與方法：通過看圖、想象、演示來理解課文意思。【課前準(zhǔn)備】生字卡片、圖片、水瓶、石子 【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《烏鴉喝水》。瞧，老師給大家?guī)砹艘环鶊D，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，用完整的話說說你看到了什么？出示第一幅圖，生觀察。出示“瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。大家想象一下，烏鴉可能到哪些地方找水？（山上、田野、河邊??）所以文章中用了一個什么詞？（到處）找了那么多地方都沒有找到水，烏鴉是怎樣的心情？很累，那你能讀出累的感覺嗎？很渴，那你讀一讀渴的感覺吧。（板書：想象理解）又累又渴的烏鴉喝不著水，該怎么辦啊？（想辦法）（二）體會烏鴉喝著水的高興烏鴉是怎么想出辦法來的？一起讀讀課文第二自然段。瞧，烏鴉笑的多燦爛啊，讓我們一起來分享烏鴉快樂，一起讀讀這