【正文】 細(xì)心觀察，積極動腦筋思考，就能克服因難”的道理。了解課文大意。懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。教具準(zhǔn)備：教師（水瓶子1個，小石子若干，烏鴉頭飾；課件；各色五角星多；詞個語卡片若干）學(xué)生（各小組組長水瓶子1個，小石子若干）教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入出示烏鴉圖片，跟學(xué)生打招呼（大家好，我的名字叫烏鴉），并自我介紹。板書課題，學(xué)生跟著一起寫，齊讀課題?？墒牵孔永锏乃欢?，瓶口又太小了，烏鴉喝不著水。生：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里。交流，說發(fā)現(xiàn)。出示詞卡“許多”、“找到”認(rèn)讀，這三個詞中藏著三個要寫的生字朋友。展示，評析，評出小小書法家。說到聰明，老師還想起來了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明，烏鴉已經(jīng)被評為所有鳥類中最聰明的了，想知道為什么嗎？課后就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧。：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”。怎么辦呢？”（1）提問一個同學(xué)讀一讀。教師提問一生讀，如果學(xué)生還讀不好教師可以范讀。請一位同學(xué)讀，一位同學(xué)表演。第三段中要突出“漸漸”和“喝著水”，“漸漸”要讀得慢，“喝著水”要讀出如愿以償?shù)男老?。怎么辦呢？烏鴉看見旁邊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想出＿＿＿＿＿。說一說這句話中如果不用“漸漸”，能換成什么詞呢？是“慢慢、逐漸”的意思。（二）改編故事：在瓶子旁邊沒有小石子的情況下，烏鴉喝水的故事。（三）學(xué)生練習(xí)寫字。得一顆☆。能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文?！窘虒W(xué)難點】指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會烏鴉的表情變化。二、學(xué)習(xí)課文（一）、體會烏鴉喝不著水的著急這只小烏鴉口渴了，一心想喝水。指名回答，適時評價。難過，那你能難過地讀一讀這句話嗎？烏鴉為什么難過呀？那你從課文哪一句話中知道烏鴉好不容易才找到水的？ 指名回答，出示“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”。想象烏鴉去了哪些地方找水，就可以知道烏鴉有多累了。小實驗：現(xiàn)在請一位同學(xué)來演示一下烏鴉的辦法，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）“漸漸”可以換成什么詞？你能用“漸漸”說一句話嗎？（造句練習(xí)，師生共評）瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉終于喝著水了（板書：喝著水）運(yùn)用自己的智慧才喝到的水，這水顯得格外清甜。六、布置作業(yè)把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽七、板書設(shè)計1烏鴉喝水圖片 圖片 看圖理解喝不著 想辦法 喝著水 想象理解 觀察、思考 演示理解。指導(dǎo)朗讀同學(xué)們讀的真好，獎勵大家第三把金鑰匙就是—演示理解（板書：演示理解）通過演示，我們就可以很清楚烏鴉是怎么喝著水的了。如果只是看見幾個小石子行嗎？許多大石塊行嗎？烏鴉的辦法可不是憑空想出來的，而是一邊觀察周邊的事物，一邊想出來的）——板書：觀察 思考烏鴉究竟想了一個什么辦法喝水呢？自由讀第三自然段，把烏鴉想的辦法畫下來。適時評價這只烏鴉又累又渴，翅膀越來越沉，全班一起讀一讀這句話。怎么辦呢？”這里呀，老師要給大家一把理解課文的金鑰匙，看圖理解。同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。師板書，生書空。情感、態(tài)度與價值觀：感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考【教學(xué)重點】 理解烏鴉是怎么喝到水的。（四）評價，評出本節(jié)課的寫字小名星。同時出示評價標(biāo)準(zhǔn)： ，得一顆☆。三個偏旁以前都學(xué)會寫了，重點強(qiáng)調(diào)注意三個偏旁的寫法?！闭埻瑢W(xué)們齊讀。瓶子里的水＿＿＿＿＿，烏鴉就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。烏鴉看見＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。、三段。請同學(xué)們把第一自然段完整地讀一遍，把自己當(dāng)成那只烏鴉，邊讀邊演一演。誰能讀一讀第一句，體會體會烏鴉的驚喜？（3）第二句第二句該怎么讀呢？誰來試一試？啟發(fā)：讀時應(yīng)突出哪些字呢？突出“喝”字，可把“辦”適當(dāng)拉長。理解了烏鴉的感受，誰能再讀一讀，讀出烏鴉那種心里著急又找得好辛苦的語氣？“烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。二、朗讀感悟圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀，體會烏鴉遇到困難，靠自己動腦筋想辦法戰(zhàn)勝困難的過程。當(dāng)我們遇到困難的時候，也要像烏鴉那樣，動腦筋，想辦法，就能解決困難。同桌討論如何寫好這三個字：“找”字右邊的橫向的位置比“”的橫低，縣短而稍斜，斜鉤要寫得舒展。三、拓展深化多聰明的烏鴉呀，你喜歡它嗎？為什么？（因為它很聰明；因為它遇到困難知道想辦法）師：烏鴉遇到困難會動腦筋，想辦法（板書：動腦筋，想辦法）出示課件圖師：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦？我們來幫它想想吧?。ㄐ〗M交流：用吸管吸、把瓶子推倒喝、打碎瓶子喝、找朋友幫忙??）四、過渡：烏鴉聰明，我們一（5）班的小朋友也很聰明。師：老師也畫出了這個句子，出示詞卡“漸漸”，指導(dǎo)讀師演示：把瓶子里放兩三個石子，問：這樣烏鴉能喝到水嗎？引出“許多”，出示詞卡“許多”、“辦法”，指導(dǎo)讀第二自然，重讀“許多”師：那我們來看看烏鴉是怎樣放的？分組合作做實驗，放石子，說發(fā)現(xiàn)。播放音樂課件《烏鴉喝水》。它飛呀飛，找啊找，終于看見一個瓶子，瓶子里還有水。）同學(xué)們禮貌地跟烏鴉打個招呼？師：多么孝順的烏鴉?。貘f不僅愛媽媽，還非常的聰明。教學(xué)重難點：通過動手操作，感情朗讀，明白“遇到困難時，只要細(xì)心觀察，積極動腦筋思考，就能克服因難”的道理。第二課時教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)、鞏固第一課時所學(xué)字詞。第一課時認(rèn)識“烏”等9個生字，會寫“可、辦、石”三個獨體字。【《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：2.《烏鴉喝水》課時教學(xué)設(shè)計《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計6.《烏鴉喝水》第二課時的教學(xué)設(shè)計7.《烏鴉喝水》的第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計8.《烏鴉喝水》語文的第二課時教學(xué)設(shè)計9.《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計范文第三篇：烏鴉喝水第二課時教學(xué)設(shè)計1烏鴉喝水《烏鴉喝水》是一篇童話故事，課文內(nèi)容精煉，內(nèi)容淺濕易懂，以“烏鴉喝水”為中心展開，生動地描寫出了烏鴉“口渴—找水—喝不著—想辦法—喝到水”的過程，表現(xiàn)了烏鴉善于觀察、善于動腦，聰明機(jī)靈的形象。⑸剛才你