【正文】 險和困難時請求幫助。用“我認為烏塔是個__________________的孩子”的句式匯報。三、合作探究：默讀課文，思考：烏塔是一個怎樣的孩子？ 在文中找到相關的語句，聯(lián)系上下文或自己的生活實際談體會。【教學過程】一、談話導入：同學們：你們喜歡旅游嗎？都和誰，去過那兒？學生自由回答。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？4．創(chuàng)新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考?！窘虒W目標】1．知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思。對中外兒童的行為作出正確的分析和比較。教學目的：學會搜集和查閱中外各國風土人情的資料。”“老師，我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學習！”“老師，我們也要一個人出去體會體會。學完之后，告訴老師你對烏塔的這種行動有什么看法和見解呢？二、初讀課文。有哪些同學喜歡一個人出去玩的？請舉手。可老師沒有去過國外，老師聽說歐洲諸國有很多很美的景色呢！真是令人向往??！對了，同學們，前兩天老師讓你們回去搜集有關于歐洲國家的資料的?！稙跛方贪?一、課前鋪墊談話引導同學們，老師在上兩周給你們介紹過很多中國歷史，里面啊，有著很多故事，同學們都聽得津津有味的。生紛紛發(fā)表，師隨機引導，引導從以下幾方面進行：⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游。師：同學們，這一回呀，老師想來扮演烏塔了，你們就是中國孩子，我們再來一次面對面的交流好嗎?生：好。讓我們再讀讀課文，看看作者是怎么回答她的。(5)做事有條理，有計劃。如：烏塔說她在家里就設計好了旅行路線和日程。(生讀)師：通過交流和讀課文，烏塔給你留下了怎樣的印象呢?生各自回答。(3)、師：對于小孩子單獨出去旅行的事，作者和烏塔互相交流了看法，課文的那幾個自然段講他們討論這個問題的呢?大家找一找，把它標號出來好嗎?(生找自然段，標號)師：找到了嗎?誰來說一說?(6至9自然段)四、角色扮演，加深理解師：老師有個提議，我來扮演文中的作者，你們來扮演烏塔，我們面對面地交流可以嗎?師：現(xiàn)在就開始吧(師生扮演對話，引導學生讀課文的句子和每人說只一點，不要長篇大論，盡量不請那幾個不懂又說一堆的同學回答)問1：烏塔，你一個人游歐洲不怕危險嗎?你的爸爸媽媽不擔心嗎?看來，你還挺有自我保護意識的呢。如有的同學會認為烏塔還小，不應該一個人外出旅游，這樣太危險。生自由讀詞語：洗漱，愜意，號碼，反駁，邏輯，正音)三、再讀感悟，研討釋疑，認真思考，自讀自悟。同學們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方?這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——(板書：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?二、指導學生自學課文。(三)德育滲透點使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。并不一定要像她那樣一個人去旅游，畢竟這還是有一定危險的，而且我們還缺乏這方面的經(jīng)驗。我認為的童年更有樂趣。（2）說說他們這次爭論的話題是什么？兩人各持什么觀點？（爭論的話題是：孩子的樂趣問題。烏塔認為：我也是家里的寶貝，愛孩子為什么就不能讓他們出遠門？）（3）你認為誰說得有道理？（4）你也像烏塔學習，發(fā)表發(fā)表自己的觀點。這另一種精神到底是什么呢？我們還從課文中找一找。（5）記者：你怎么掙的呢？烏塔：每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。然后給家里撥個電話或寄張明信片。三、體會烏塔生活上的自立過渡語：如果讓你一個人去外國旅游，你敢去嗎？（不敢）大家都不敢，怎么烏塔就有這么大的膽子呢？我真想問問她。今天我們來認識一個也很喜歡旅游的小女孩烏塔。讓學生體會并學習烏塔獨立自主的精神和遇到問題有自己主見的品質(zhì)。第一篇：《烏塔》教案《烏塔》教案作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己的觀點。來，讓我們一起親切地跟她打個招呼。你們讀了課文，肯定對烏塔有一定的了解。（2）記者：你游歷了歐洲的哪些地方呢？烏塔：我已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利、意大利，還有希臘等一些國家。（6）記者：一個小孩子獨自在外，你是怎么安排自己的生活呢?烏塔：我?guī)Я唆[鐘控制自己的起居，還知道外出前把一大瓶礦泉水裝進背包。文中有兩處寫到了作者與烏塔的爭論，看看我們能否從他們的爭論中體會點什么？第一次爭論（1）找出寫他們第一次爭論的內(nèi)容。你認為家長愛孩子，應該怎么愛？我們這樣說：愛孩子，就給（讓）他們（5）總結(jié)：同學們說得真好，你們的回答讓我們知道了你們需要的到底是什么。作者認為中國的孩子有電視，有圖書，有游樂園，很快樂?？偨Y(jié)：兩次的爭論烏塔都發(fā)表了跟作者不同的見解，但是烏塔都說得更有道理。）結(jié)束語:最后,我希望我們班的每個同學都在生活中把自己培養(yǎng)成一個獨立自主的人,敢于發(fā)表自己不同的觀點.[板書設計]烏塔生活上獨立自主思想上很有主見《烏塔》教案2教學目標(一)知識教學點，新詞，了解詞語的意思。3. 學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。重點：對文中的人物或事進行評價，闡述自己獨特的看法。讀課前導讀，帶著問題讀書學生自學課文。(問題：烏塔獨自一人游歷歐洲好不好)，互助解疑。有的同學會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……(2)、師：一個只有14歲的小姑娘，居然獨自游玩了那么多個國家，他是怎么去游玩的呢?想一想她在旅行當中是怎么做的?請同學們在課文中找找。問2：烏塔，那么你為了這次旅行做了哪些準備呢?這么長時間的準備啊，到底準備了些什么呢?問3：烏塔，旅游怎么多國家是要很多錢的，那么你的旅費是從哪里來的?——原來是這樣啊。(1)自理能力強。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。如：為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍。作為中國的孩子，你又是怎么回答她的呢?同學們，交流交流吧。問1：你們中國孩子，也是這樣旅游的嗎?——那不對啊，我也是家里的寶貝，我的爸爸媽媽，爺爺奶奶也很愛我呀，不過我們的興趣不同，有時候我就單獨出去玩，為什么愛你們就不能讓你們出去玩呢?(國情不同、家庭因素)——這回我明白了。(不可以)⑵自立精神與冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立。之后呢，我們馬上學習的第五單元，詳細地了解了中國更多的名勝古跡，大家還看到了頤和園的圖片，對吧？這些古跡不僅有著悠久的歷史，還有著深厚的文化底蘊，實在太有趣了。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同學給我介紹一下，我們看看歐洲哪個國家最漂亮？了解歐洲各國風土人情A、檢查學生預習情況，指名學生介紹歐洲諸國風土人情、著名景區(qū)等等B、師總結(jié)，重點簡介德國、法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘（課件：歐洲地圖、各國概況）C、怎么樣？同學們，這些國家真是太誘人了，老師好想去游覽啊，你們想不想去？哎呀，我爸爸媽媽什么時候才有空能帶我去呢？（生：老師你是大人，怎么還讓爸爸媽媽帶啊？）D：哦，老師是大人不需要長輩陪同，而且一個人游歷也別有一番風味。有關于這個問題我們來討論討論，順便開個小辯論比賽吧。生讀后感交流：“烏塔真聰明！”“烏塔真棒！”“烏塔膽子真大！”師引導：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是……（生：一個人去的）是啊！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準備）生小組討論“烏塔準備的事項”，找到后，讀一讀，指名回答師整理板書：作好游覽的日程和路線安排自理能力強獨自一人游歐洲查當?shù)氐木炀蛛娫捥柎a經(jīng)驗豐富（膽大心細）用三年的時間看書搜集資料、打工賺旅游費用好學獨立給家里打電話或寄明信片報平安心細三、分析課文，看出問題，教師概括小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來嗎？讀一讀，體會體會?！彼?、課堂延伸老師這有一份真實的調(diào)查報告，我們再看看我們和其他國家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營的較量在內(nèi)蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個五十公里的遠征夏令營，日本的孩子背著大背包走在前面，沒有一個孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國孩子因為背包帶子斷了，理所當然地丟到了隨團的車子里了。通過朗讀，感受烏塔的性格特點。《烏塔》教案4【教材分析】《烏塔》是九年義務教育小學語文第七冊第七單元的一篇略讀課文，課文主要講了一個十四歲的德國小姑娘獨自一人游歐洲的事，反應了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解?！窘虒W重點、難點】（1）培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。有一個和你們年齡差不多的德國小姑娘，她自己一人游歷歐洲， 她叫——烏塔。小組交流。預設：（1）我認為烏塔是個活潑、熱情的孩子。（3）我認為烏塔是個有責任感的孩子?！覀兿驗跛W習什么？是否也向烏塔一樣背上旅行包去游歷歐洲？討論后歸納：向烏塔學習并不是要模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力和自立的精神。讀給大家聽。，感受他的自立意識和獨立生活的能力。三、再讀課文，理解烏塔是怎樣一個女孩。多做事，多實踐，能自己干的，自己干。做有毅力的人。邊默讀課文，邊在文中畫出來?！拔乙彩羌依锏膶氊悺薄煌庵袊藧酆⒆拥姆绞剑凶约邯毺氐南敕?。本單元四篇文章從不同角度講述了別人的成長故事。本課的重點部分是“我”和烏塔的談話，所以引導學生借助課文的具體語句體會烏塔的獨立生活能力及對生活的熱愛就成了本課的教學重點，讓學生從中獲得有益的啟示?！窘虒W目標】1．認識“漱、眬、愜、駁、邏、輯”6個生字，理解由生字組成的詞語?！窘虒W重點】（1）培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。（設計意圖：由“旅游”這個學生感興趣的話題，引出主人公的簡介，激起學生閱讀文本的欲望。（3）在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。課件內(nèi)容：洗漱蒙眬愜意反駁邏輯學生開火車讀詞語。（評價時注意先評價優(yōu)點，再提意見。（3）這時，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。師：烏塔都游歷了歐洲哪些地方呢？請你快速瀏覽全文，在文中找到有關語句，畫出來讀一讀。師：你認為烏塔是個什么樣的孩子？從哪看出來的？（預設：（1）自理能力強。”（3）熱情、活潑。（5）有責任感。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍。⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了；相反一個日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”日本孩子說：“我能，我決不當逃兵！”爺爺馬上開著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營的地方就拿出干糧，食品開始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來……夏令營結(jié)束的時候，日本的五十個孩子由日本領隊帶領下，爬上了山頭，領隊問：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“領隊：”中國大不大？“孩子們大吼：”大??！“領隊：“以后還來不來？”孩子們:“來?。?！”吼聲仿佛還在回蕩！師：同學們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習慣，自己會做得事情自己做，學會獨立生活、自立自強。板書：2烏塔充分準備熱情有計劃勇敢有條理獨立有主見獨自游歐洲有責任心《烏塔》教案7《烏塔》那天，我在羅馬下了車，冒著暑氣趕到青年旅館，找到自己的房間，推門一看，吃了一驚：正對門的地上放了一床席夢思床，上面躺著一個金發(fā)小姑娘，睡得正香。她走了不久，我也出去了。我說是中國人，現(xiàn)旅居德國。我有點驚訝：“你一個人嗎?”“當然。再給家里撥個電話或寄張明信片。我一時語塞，想了一會兒才說：“在中國，像你這樣年紀的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛他們，會帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個人出遠門?！蔽抑缓眯χ姓J自己的理由不太充足?！钡诙煸绯?，烏塔向我道別，說晚上坐火車去波恩。(二)能力訓練點，要有自己的見解。學法引導()教師教法教師指導學生進行研究性學習，激發(fā)、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學習活動中得到提高發(fā)展，體會到學習進步的快樂。(二)疑點?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時，她會怎樣解決?，她的爸爸媽媽會不會擔心她?她的父母對此事會怎樣想?(三)解決辦法，有助于學生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。同學們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方?這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——(板書：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?二、指導學生自學課文。在不理解的地方做上標記。)三、再讀感悟，研討釋疑，認真思考，自讀自悟。如有的同學會認為烏塔還小，不應該一個人外出旅游，這樣太危險。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃⑷生存能力強。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片?！摹⒅笇W生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。⑵一人外出，要有家長同意和充分