【正文】 活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。通過辯論學生認識到了學了《烏塔》這篇課文后并不是要求學生像烏塔一樣獨自一人外出旅游，安全是第一位的，而是要克服依賴思想，在生活中逐步養(yǎng)成自立的好習慣。學生明白了這個道理后，我又引導學生圍繞自立精神結合生活實際談看法和見解?！薄拔艺J為課文并不是要我們像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們克服依賴思想，逐步提高獨立生活的`能力。”是啊，換成是你，你敢一個人出遠門去旅游嗎？一石激起千層浪，將全班學生的注意力立刻轉移到這個話題上，學生展開了激烈地辯論。在大家對烏塔有了一個初步的認識以后，便讓學生用較多的時間來反復閱讀課文和思考：從哪地方能夠看出烏塔是個怎樣的女孩，并在文中劃出具體表現(xiàn)烏塔特點的語句；然后分小組討論烏塔的種種特點，學生討論十分激烈。再想一想：烏塔這樣做好不好？我讓學生默讀課文，看看課文講了一件什么事情。本文描寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歷歐洲的事情，反映了國外少年兒童的自立意識和獨立生活的能力，同時也表現(xiàn)了他們對生活的熱愛?！庇械膶W生說：“我想對烏塔說，我要向你學習，自覺鍛煉自己。有一次，我在教學《烏塔》一文時，學完課文后，便提問：“同學們，此時此刻你想對說烏塔些什么？”這時，教室里便一下子沉寂了下來，同學們你看我我看你，都不敢舉手。以往的課堂教學，通常是老師問學生答，而且都是帶有一種強迫性的語氣。當我今天想獨自體驗海灘上捉螃蟹的樂趣，家長么你會怎么做？孩子們活靈活現(xiàn)地描述，可能會百般阻止，可能會去市場買幾只螃蟹來替代。課文描寫了一位十四歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲的事。知識面，形成良好的學習氛圍。鏡頭六，小組選派代表班上發(fā)言，談理解和感受，有的同學認為烏塔還小，不應該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游；有的結合了本地本人情況與烏塔對比談看法，認為自己從家里到外婆家都不敢獨自乘車，怕壞人……等，老師問：“湖南省會在哪里？瀏陽有哪些出名的地方？出名人物？文家市最出名的是什么？”學生們面面相覷。鏡頭二，大家在自然段旁寫看法與見解。今日，我重溫此語，倍感親切。這是我班學生最喜歡的一種學習形式。故對這篇課文的讀書積極性相當高，可以說是主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀，自然收獲也相當多。然后展示給同學們看。五、反思小結本篇課文學完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？請同學們朗讀課文。板書：長出獨立的翅膀。三、組織研究根據(jù)同學們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的`在一組，大家分別商討、學習，用書中的語言說說為什么會有這樣的想法？展開辯論。學習難點：從敘述、描寫中了解人物特點、感悟較深層意思并談出自己的見解。有感情地朗讀課文，能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。同時要有吃苦的準備，努力成為能適應任何環(huán)境而生存的有用的人。于是我組織學生討論：中國的兒童與外國的兒童有什么不同？談談你對烏塔獨自一人外出旅游的看法。教學這篇課文其目的是培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。）展開辯論（在這里，教師要給予充分的時間，更要參與到同學們的辯論中去，成為其中的一員。）二、激情一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學生來說，這卻是一件不敢想的事。教學流程：一、導入（用簡短的內容導入課文，引發(fā)學生的回憶，激發(fā)學生的興趣）自學用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標記。第一篇：《烏塔》教學設計及反思《烏塔》教學設計與反思四年級 彭芳慧教學要求：通過對烏塔獨自旅行的故事的了解，學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。（學生讀課文，教師巡視）結合課文內容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點？（直入主題，引起學生思考，討論，并讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學生是一種肯定，一種鍛煉。烏塔和中國小學生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學方法不夠科學嗎？現(xiàn)在，同學們自愿結組，贊同我們教育教學方法的在一組，不贊同的在一組，大家進行辯論。教師也要有獨特的見解，這是對學生最好的支持。）三、布置實踐作業(yè)題目：《從烏塔看中外小學生的不同》要求：學生通過查找資料分析中小學生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學之間互相交流。學生學法：采用自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。教學時我先指導學生獨立讀懂課文，給學生充分默讀和思考的時間，幫助學生理清課文的敘述順序，了解課文寫了一些什么事；然后讓學生說出自己對烏塔的了解，是通過哪些語句看出來的？學生的積極性一下子被調動起來，他們結合生活實際各抒己見，紛紛發(fā)表自己的39。大多數(shù)學生認為外國的孩子獨立自主能力強，中國的孩子太依賴父母了。因為本課貼近學生的生活，他們對課文感興趣，時間在不知不覺中過去了，一部分學生還直埋怨時間過的快，沒有讓他們盡情地發(fā)表自己的高論。德育目標：學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。教學過程一、導引目標同學們，今天我們來學習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢？請同學們回憶。分組，交流想法。四、引導創(chuàng)新在任何時代，任何社會都需要獨立自主的人，只要是符合一定的條件。六、鞏固提高反思自己的學習過程，談出自己的體會。板書設計：烏 塔我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨立、有理想……長出獨立的翅膀正確地認識自己教學反思：課文描寫了一位十四歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲的事。無論是情感的熏陶，思想的啟迪，還是審美的樂趣。正反雙方進行了一場激烈的“口水之戰(zhàn)”：正方認為只要作好充分的準備，可以一人外出旅游，這對烏塔今后的成長有好處；烏塔真勇敢，讓人好佩服；這是他們做夢都不敢想的事；烏塔是那么自由，離開爸爸媽媽的管束，像小鳥那樣飛出去了?！稙跛方虒W反思3《烏塔》是一篇略讀課文，寫的是一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事。鏡頭三，渴望的眼神一齊望著大背投找烏塔旅游路線。【反思】學生的語文實踐太少了，往往只從有限的課本中獵取，忽視自主學習，忽視與他人溝涌，老師也只圍繞課本布置作業(yè)。其次，學生缺乏獨立自主的能力，膽小怕事，這與家長溺愛，社會風氣有關，老師在進行語文知識傳授時，也不能忘記德育教育，與人要坦城相待。這對從沒出過遠門的中國小朋友來說，是一件想都不敢想的事。不利于孩子的成長。許多時候，學生往往出現(xiàn)沉寂與冷漠。見此情景，我靈機一動，改口說：“老師都有很多話想對她說，你能幫幫老師嗎？你能代老師說說話嗎？”這是，同學們紛紛舉起手來，有的還說老師我來幫你?！庇械膶W生說：“我想對烏塔說，你是可愛又可敬，我能和你一起游玩，那就好呢。學習這篇課文的主要目的在于激勵我國少年兒童努力增強獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗；另一個目的就是進一步培養(yǎng)獨立閱讀能力以及讀后表達自己見解的能力。有些學生讀完以后，馬上抑制不住地想要表達自己對烏塔的看法：“烏塔真是一個大膽的女孩子”；“我真羨慕烏塔，能自己一個人旅游”；“烏塔是一個勇敢的女孩”；“烏塔是一個對世界充滿好奇的女孩”；“烏塔是一個獨立自主的女孩”；烏塔是一個有一顆獨立自主的心，并很勇敢的女孩”；“我覺得烏塔一個人去旅游是錯的，那多危險啊”……嗨，有些沒讀完書的學生也加入到談論中來了。在小組討論的基礎上，最后進行全班交流。學生們侃侃而談：“我從書中知道，在歐洲那些國家里，人們的法制意識強，治安措施好，烏塔不會有生命危險?！睂W生們各抒己見，各有各的道理。有的學生說要培養(yǎng)自己的獨立生活的能力，我們就應該象烏塔一樣獨自一人外出旅游；有的同學說每次我外出，就算到學校里報個名，父母也要陪伴在我身邊，所以我一直依賴性很強；也有的同學說一個人外出旅游雖然能鍛煉自己獨立生活的能力，但是非常不安全……因此，我抓住學生此時思想活躍的現(xiàn)象，立即出了一個辯論題：“獨自一人外出旅游好不好”。激烈的辯論可以提高學生的思想認識，總結全文時，著重點撥說的兩段話：（1）愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門？（2）只從電視和書本中認識世界總不完美。文章按事情發(fā)展的順序來寫的。檢查預習，認讀生字詞并選擇詞語練習說話。二、抓住重點句子，聯(lián)系生活實際概括人物特點。 認真反思，我也發(fā)現(xiàn)本課在教學時也存在許多不足：理解課文時放手讓學生自讀、自悟的程度不夠，牽引的痕跡過重，以至于用過長的時間來理解課文內容，影響了后面的練筆?？傊?，略讀課文的教學方法是我一直在嘗試的，我會一直嘗試，認真反思，努力使自己的課堂變得輕松、變得簡單。故對這篇課文的讀書積極性相當高，可以說是主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀，自然收獲也相當多。一、以學定教，明確目的課文通過對烏塔獨自旅行的故事了解，讓我們學習她為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。讓同學們先預習課文，寫該課的讀書筆記，查找歐洲主要國家的風土人情。拖延了教學時間，沒有達到教學目標。大小聲都行，拿起筆來讀課文，在自己感觸深刻的地方寫注釋。我很少出門，爸爸媽媽總是說外面的壞人多，萬一出事，后悔也來不及了。我對烏塔和學生的“獨立自主”給予了充分的肯定?！保拔液桶职秩ド虾？词啦?，我學到更多知識。馮思捷的學會管理自己的時間，有效的進行期末復習的一分鐘演講又是多么的有必要。通過把世界當教材這一大語文觀，生動有趣的創(chuàng)設了烏塔暑假游歷歐洲的圖片，通過層層的朗讀課文，讓學生很好理解了“愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門”理性的問題，整個教學流暢，文眼之處設計的唯一問題，強化學生對中心的理解在于培養(yǎng)自己獨立自主的思想。課堂上，有大量的信息反饋，比如學生的辯論過程把握，因為自己的課堂的調控能力有限，不善于把握學生的真知灼見，對他們希望充分發(fā)表自己意見的想法把握不夠，在教學方法的設計中，為節(jié)省組織辯論的時間，采取了較主觀的角色置換，而自己又未能夠主動進入“烏塔媽媽”的角色，以至于讓這一環(huán)節(jié)遜色不少，該更精彩的課堂生成無法實現(xiàn)。全文敘述的事情具體清楚，揭示的主題耐人尋味。此外，文中的烏塔無論是在行動上還是理念上都與我們現(xiàn)在的獨生子女有著極大的反差，通過本課的學習，不僅會使學生開闊視野，了解世界上其他國家兒童的成長經(jīng)歷，而且學生在對比中認識要增強自己獨立生活、自強自立的意識。教學難點是感受人物的特點，并在閱讀后與同學交流自己的見解。在引導學生“說說課文講了一件什么事”的片段中，先是讀讀課文，自己試著說說。教師需要反復斟酌，尋找準確的著力點，從而使力氣真正花在刀刃上，通過有層次的閱讀，在內容理解、情感陶冶與語言感悟上達到比較理想的效果?！弊寣W生通過聯(lián)系生活實際，調動生活經(jīng)驗，理解“反駁”“不合邏輯”“為什么光從電視和書本中認識世界總不完美”等語句，然后，“再讀讀這兩處語句，從這些詞語中你體會到了什么？”，感受作者的表達準確，以及烏塔的個性鮮明，體會烏塔在行動上的獨立，正是基于精神上和思想上的獨立。在這個大框架的建構下嘗試運用其他方法開展字詞句的學習和感悟。4．整合資源，課外拓展求“寬”葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。在本校的“聽班制”活動中，因為手表出了問題，看錯了時間，前半節(jié)課花的時間太多，后面的環(huán)節(jié)來不及呈現(xiàn)。2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。（三）德育滲透點使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。師生互動活動設計教學中教師要激發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。（1） 再讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學。交流初讀感受，提出疑難之處。3．全班交流，互助解疑。（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？快速讀課文，結合課文內容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。⑹做事有條理，有計劃。討論交流，請學生積極發(fā)表見解。⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。文中的烏塔無論是在行動上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨生子女有著極大的反差。課堂中，我還讓學生就烏塔提的問題“中國的孩子缺少很多樂趣吧?”進行了一場辯論。其中兩篇精讀課文兩篇略讀課文。除了四篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關的學習內容，如“資料袋”中有相關背景材料的介紹；“口語交際”與“習作”要求學生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。同時要重視豐富學生的語言積累，課文中精彩的語段應讓學生熟讀成誦。都是關于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。 進行本單元教學時，既要學習課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認真觀察周圍事物，學習些觀察日記。如：《古詩兩首》中除了讀懂詩詞的意思，體會詩人的心境之外，兩首詩的寓意必須理解，并能結合實際說說。古詩中，既讓學生欣賞詩句的意境優(yōu)美，還要引導他們感受詞語的對偶，讓學生感受語言的韻律節(jié)奏美。并從中學會怎么觀察，連續(xù)觀察，并寫出有分量的文章。評論蟋蟀的房子，說說你的感受。我們語文老師在教研活動時，就統(tǒng)一了意見，根據(jù)本組課文學習目標，讓學生先觀察，做好記錄。教學這篇課文其目的一是培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識和能力；二是學習作者通過細節(jié)描寫和對比描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。讓學生自由組合分成正反兩方展開辯論?？捎捎谡n堂太滿，節(jié)奏有些快，一些學生沒有跟上來，對內容掌握不夠，只能在后續(xù)的練習中再加以鞏固。學生從中明白了一個人的自立的精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。