【正文】 ，讓學(xué)生確實(shí)學(xué)到了知識并提升了能力。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)自己，升華自己。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“如果一個(gè)教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。孩子是祖國的未來，我們不但要傳授知識和技能，還要塑造她們?nèi)烁?、教她們學(xué)會(huì)做一個(gè)積極向上的時(shí)代新人。第三篇：遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)總結(jié)遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)總結(jié)順南學(xué)校短短的培訓(xùn)使我們有了很大的收獲，這次培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高，進(jìn)一步培植健康、和諧的教育文化。（3）分析題目要求的量是什么，現(xiàn)在已知了哪些量，并注意挖掘題中的隱含條件、該記的物理常量。)，開放型實(shí)驗(yàn)題(求解開放性實(shí)驗(yàn)，需要我們在日常生活中做個(gè)有心人，多思考、多做實(shí)驗(yàn)，試著從不同角度、用不同的方法去解決相同的問題，了解事物的內(nèi)涵，提高自己的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力。)，透視揭紗法(這里的“視”和“紗”是指考題中給出的一種現(xiàn)象，大家需要通過科學(xué)分析，透過現(xiàn)象，看出本質(zhì)。解題方法借鑒某位老師的資料，在此與諸位同行共享：一、單項(xiàng)選擇題解答有兩種主要方式：直接判斷法和排除法。二、指導(dǎo)學(xué)生正確觀察，培養(yǎng)觀察能力。對課堂參與的反思是教師自己的教學(xué)特色和風(fēng)格的成長必經(jīng)之路，每個(gè)教師獨(dú)到的方法，迥異的課堂風(fēng)格，導(dǎo)致引導(dǎo)學(xué)生參與的方式不一樣，從而會(huì)影響到學(xué)生的思維方式，情感態(tài)度，甚至價(jià)值體系。其次教案反思有助于凝練教師自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，從經(jīng)驗(yàn)型教師走向?qū)＜倚徒處?最后教案反思有助于我反省自身的教育教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為與教育觀念的統(tǒng)一，加速自己的教師專業(yè)進(jìn)程。我們在未來的道路上，理應(yīng)積極參與學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。因現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能打破時(shí)空的局限，教育學(xué)習(xí)資源的豐富，個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì)，費(fèi)用相對比較低廉，使終生學(xué)習(xí)成為可能；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育還因其與現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展同步，人們選擇遠(yuǎn)程的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能極大地提高人們的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)在不斷變化的社會(huì)環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)，從而利于人們在信息社會(huì)中生存和發(fā)展等優(yōu)勢成為人們終生學(xué)習(xí)的最佳選擇。二、對法律法規(guī)的認(rèn)識通過對教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新知識，充實(shí)自己，做到與時(shí)俱進(jìn)，依法從教，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好身上這一副教書育人的重?fù)?dān)！同時(shí)，我也深深的意識到，要想成為一名合格的教育工作者，必須不斷在思想政治上、法治觀念上、文化知識上充實(shí)自己。在此，我從三個(gè)方面談?wù)勛约簠⒓舆h(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)的心得體會(huì)。一、要具備高尚的道德修養(yǎng)通過學(xué)習(xí)，我更加明確了自己的職責(zé)。三、倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育以其豐富的教育資源，豐富了教師的教育教學(xué)方法，更新了教師的法治觀念。第二篇：非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得關(guān)于課堂教學(xué)與反思，在學(xué)習(xí)前雖然也有，但一直做得不夠充分到位，也沒有深刻的意識到它對一名青年教師成長的重要性，所以我要感謝非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)在這個(gè)學(xué)習(xí)的國程中我受益匪淺。更深入的去看，有效性是指教師所設(shè)計(jì)的課堂提問必須能夠使學(xué)生積極主動(dòng)的思考并參與到課堂中來，和教師進(jìn)行交流和對話，有效性好可以更好的誘發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。師生間互動(dòng)的層次與參與的質(zhì)量，對學(xué)的質(zhì)量和效果，學(xué)生的認(rèn)知機(jī)構(gòu)的完善和情感、意志、人格的發(fā)展影響非凡。三、指導(dǎo)學(xué)生重視操作，提高實(shí)驗(yàn)技能。二、填空題的解答要求對概念性的問題回答要確切、簡練；對計(jì)算性的問題回答要準(zhǔn)確，包括數(shù)字的位數(shù)、單位、正負(fù)號等，對比例性的計(jì)算千萬不要前后顛倒。)，信息優(yōu)選法。)。（4）針對不同題型，采用不同方法進(jìn)行求解。在與學(xué)友們交流學(xué)習(xí)中，大家共同思考，發(fā)表自己的見解，從中也學(xué)到了不少東西，真是受益非淺。教師是種特殊的職業(yè)，不但要以自己的語言去傳授知識，還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導(dǎo)她們?！北热玺斞赶壬艹蔀橐粋€(gè)筆耕不輟的正義大文豪，很大程度上與他在日本留學(xué)時(shí)受藤野先生的影響有關(guān)。二、精心鉆研、打造高效課堂課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課堂效率既是教學(xué)的生命線。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，不光靠教師自己設(shè)計(jì)，這樣是閉門造車。三、樹立終身學(xué)習(xí)理念，永葆教師職業(yè)活力 時(shí)代不斷進(jìn)步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想。在新課改的今天，教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應(yīng)堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的理念，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取他人之長來補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。第四篇：遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)小學(xué)寫字（書法）教學(xué)的意義何在，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。遷移到寫字的教學(xué)上，令它的教學(xué)潛能得到了進(jìn)一步的挖掘，寫字教學(xué)已經(jīng)不再是單純的寫寫字了。如果能讓其認(rèn)識到寫字的重要性，對此產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會(huì)不怕艱苦，不覺枯燥，下功夫練好字。歷代書法家像王羲之、懷素、孫過庭等都有刻苦練字的動(dòng)人故事，不妨常常講給孩子們聽聽，使他們在心靈上得到震撼。對獲獎(jiǎng)作品、進(jìn)步作品進(jìn)行表彰、展覽，無疑會(huì)給學(xué)生注入寫字的興奮劑。因此，要想學(xué)生練好字，必須定時(shí)定量，以保證學(xué)生旺盛的書寫精力和飽滿的書寫情趣。并不斷展示學(xué)生優(yōu)秀的書寫作業(yè)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到進(jìn)步和成功的喜悅。行動(dòng)的自覺性是對自己的行動(dòng)目的有正確的認(rèn)識，能主動(dòng)支配自己的行動(dòng)，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；行動(dòng)的果斷性是善于明辨是非，適當(dāng)而又當(dāng)機(jī)立斷地采取決定并執(zhí)行決定；行動(dòng)的頑強(qiáng)性是在作出決定、執(zhí)行決定的過程中，克服困難、排除干擾、堅(jiān)持不懈的奮斗精神。因此，我們要通過寫字教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。而學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。因?yàn)闈h字是由線條組成的、具有審美價(jià)值的方塊文字。首先，在平時(shí)的教學(xué)中，要求學(xué)生按正確的筆順去寫，注意筆畫間呼應(yīng)的規(guī)律，力求先將字寫正確、規(guī)范、整潔，再是美觀。四、寫字教學(xué)應(yīng)給學(xué)生營造一個(gè)健康的創(chuàng)新空間斯柯特關(guān)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)中提到：對社會(huì)的貢獻(xiàn)；主動(dòng)精神。課程標(biāo)準(zhǔn)主張尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，在這一領(lǐng)域一直推崇創(chuàng)新，追求個(gè)性化的東西。通過臨摹，我們在大腦中積累了大量的、豐富的材料，為今后的創(chuàng)作做量的鋪墊。五、寫字教學(xué)應(yīng)全力打造學(xué)生的自信空間也許，在很多人的眼里，漢字只是一種負(fù)載信息的書面符號。教師在寫字教學(xué)中，充分利用教材的優(yōu)勢，挖掘教材的潛能，力求以教材為基點(diǎn)，和學(xué)生一起去探究古人的造字方法。因此，對于一個(gè)民族來說，文字更是一種凝聚力。況且，借寫字教學(xué)，還可以對學(xué)生進(jìn)行心理上的熏陶，將心理健康教育滲透其中，由此可見，寫字教學(xué)也是一門一舉多得的學(xué)科。供給他們閱讀欣賞的兒童文學(xué)作品也相應(yīng)出現(xiàn)這種變化，即兒童文學(xué)自身的總體特點(diǎn)愈來愈淡化以至于消失，而成人文學(xué)（主要指青年文學(xué)）的總體特點(diǎn)愈來愈強(qiáng)化以至于完全取而代之。在幼兒期，兒童的思維帶有明顯的具體形象性，注意力不易集中 和持久，有意想象開始發(fā)展，但無意想象占主要地位，已開始形成最初的個(gè)性傾向及同一些概括性的道德標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系的道德感，語言和理解能力正處于發(fā)展階段。還有人發(fā)現(xiàn)，少年期是兒童半幼稚、半成熟的時(shí)期，處在“最動(dòng) 蕩、最易變化、最不穩(wěn)定的一個(gè)時(shí)期”。幼兒文學(xué)的要求是：內(nèi)容方面，應(yīng)著重闡述初步的道德觀念或某些必 備的知識，要有濃郁的娛樂性和趣味性，表現(xiàn)方法要以反復(fù)和對比為主；語言方面，既要淺顯、口語化和規(guī)范化，又要形象有趣，富于動(dòng)感；形式上，要以圖為主，圖文并茂；體裁上主要是兒歌、小詩、圖畫故事、生活小故事、連環(huán)畫、短小的童話等為主。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。翻開學(xué)生的作業(yè)本，無論是語文、數(shù)學(xué)、還是其他科目的作業(yè)，卻很少看到書寫規(guī)范、整潔的，有很多作業(yè)要耐心去讀、才能研究出究竟寫的是什么字。我們在我校全體學(xué)生中隨機(jī)抽取100人對他們寫字現(xiàn)狀進(jìn)行測試，其結(jié)果發(fā)人深思：學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢存在嚴(yán)重問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：握筆離筆尖太近；胸部緊貼著桌邊；頭偏向左側(cè)；眼睛離本子太近。但從目前的小學(xué)生寫字訓(xùn)練量來看，嚴(yán)重不足，根本達(dá)不到要求。但從目前教師對學(xué)生寫字作業(yè)的批改情況來看，存在著一種簡單化的現(xiàn)象：只看學(xué)生寫得對不對，不看學(xué)生寫得好不好，凡寫得正確的便打上一個(gè)大紅勾，而忽略了字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫神韻等是不是符合要求。教師的一言一行，一招一式都應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的楷模。在寫字教學(xué)實(shí)踐中，在分析學(xué)生作業(yè)以及心理特點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫字興趣方面存在著一定程度的個(gè)體差異。有的學(xué)生的興趣僅停留在期待和向往的狀態(tài)中，不能使自己積極主動(dòng)地去努力滿足興趣，成為無效興趣；而有的學(xué)生興趣一旦產(chǎn)生，便成為強(qiáng)大的動(dòng)力，他們能自覺克服困難，善于尋求最佳習(xí)字方法，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)著力在四個(gè)方面為學(xué)生樹立榜樣。（3）同學(xué)榜樣。問題二：學(xué)生寫字姿勢不規(guī)范正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān) 鍵。通過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)“三個(gè)一” 并不是各自孤立的，而是有其內(nèi)在聯(lián)系的。久而久之，眼睛怎能不近視呢？而且小學(xué)生雙眼近視的大都是左眼比右眼來得嚴(yán)重，其原因蓋出于此。明確危害，做到姿勢不規(guī)范不動(dòng)筆。寫字不光是寫字課、語文課的活 動(dòng)，它伴隨小學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。寫字使是一種技能訓(xùn)練，要 想練好字，就得下苦功夫，就得堅(jiān)持天天練、月月練、年年練，就得達(dá)到足夠的訓(xùn)練量。小學(xué)生雖然上寫字課的時(shí)間不多，但平日寫字實(shí)踐的時(shí)間相當(dāng)多：如抄生字是寫，寫日記是寫，做各科作業(yè)也都是寫?！蔽覀円龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這么一種良好習(xí)慣：不管在什么場合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。但從目前教師對學(xué)生寫字批改地情況來看，存在著一種簡單化的現(xiàn)象：只看學(xué)生寫得對不對，不看學(xué)生寫得好不好，凡寫得正確的便打上一個(gè)大紅勾，而忽略了字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫神韻等是不是符合要求。如 果時(shí)改時(shí)不改或不能按期把作業(yè)發(fā)回，這不僅影響學(xué)生練習(xí)的積極性，同時(shí)也不利于掌握書寫水平的變化。學(xué)生的作業(yè)書寫水平各有不同，有的豎不直，有的撇捺角度不對，有的點(diǎn)畫欠佳，對這些都要一一加以糾正，并用紅筆寫出范字。面批課用于個(gè)別輔導(dǎo)，也可用于集體講評。這不僅可以提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)大家的積極性，而且可以互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，相 得益彰。常言道“字如其人”，如果字寫得不好，甚至七扭八歪，橫不成行，豎不成趟，就很難起到示范作用，那么教師的形象在學(xué)生的心目中也就會(huì)黯然失色許多。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，帶頭苦練。三年下來，全校教師練禿了毛筆250余支，大瓶墨汁100余瓶，毛邊紙10000余張。學(xué)生耳濡目染，潛移默化，在不知不覺中就對書法產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了寫字欲望。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐分析思考，兒童文學(xué)類作品的教學(xué)困境何在？兒童詩、童話、寓言、散文等兒童文學(xué)體裁作品在教學(xué)上有什么好的策略和方法，請擇一介紹。這類作品已漸漸融入了兒童的世界，滲入到孩子們的課堂，讓他們從小就受到美的熏陶，感悟到了故事中所蘊(yùn)含的深刻哲理。兒童文學(xué)作品涉及到方方面面，但大多是脫離了我們平時(shí)的生活實(shí)際，因此，對這方面的認(rèn)知不夠，知識面狹窄。盡管兒童文學(xué)在參與一代代新人精神塑