【正文】 造方面起到了不可忽視的作用，具有一般文化產(chǎn)品所不具備或難以具備的社會價值，由于傳統(tǒng)的成人本位論和成人文化中心思維仍然占據(jù)著社會各群體的頭腦且已成為社會文化深層積弊，兒童文學這個最可能建構少兒美好精神世界的文類，卻遭受了來自文學界的輕視。兒童文學特別要求通俗易懂，生動活潑。在教學過程中，兒童文學作品應重點把握什么不是很清楚。朗讀是欣賞體會詩歌的一個最好的辦法。重點挖掘“醉里吳音相媚好”會說些什么呢？體會一個醉，也讓我們心醉，引導學生說出醉處來，帶著醉意來讀詞背詞。接著讓學生自學生字詞，讀準字音，重點指出“嚼”的寫法和多音字的讀音。我和學生在朗讀中品味其中的味道，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，這里我更要說“書讀百遍，其味愈濃”。導致學生無力進入文學境界，無法與文學對話。通過以下的成功案例，可以反襯某些教師在指導學生寫兒童詩方面的失誤。小組里再推選認為優(yōu)秀的兒童詩在班上交流，這里交流讓學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有兒童詩，只要我們有一顆童心的眼睛。有的學生讀了作品后只能了解作品表面內(nèi)容，悟不出文章的內(nèi)涵。因此，在教學中必須要注意面向全體而因材施教這些教學原則。然后再采取行之有效的教學方法?？鬃诱f：“冉有為人懦弱，所以要激勵他的勇氣；子路武勇過人，所以要中和他的暴性?！币虼耍瑑和膶W的教學中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)，搜集與教學內(nèi)容相關的圖片、動畫、聲音等資料，在講授理論知識的過程中可利用這些直觀的圖片給予內(nèi)容以補充說明?！眱和膶W中的兒童情趣也該通過“言”、“聲”的感受，來顯情動人。兒童文學作品中表現(xiàn)出的兒童情趣，在成人看來有時是不符合生活邏輯或不屑一顧的, 但它是兒童所獨有的，是兒童心理、性格特點的體現(xiàn)，是他們真情的自然流露，與作品的內(nèi)容水乳交融，滲透于整個作品之中，通過語言、情節(jié)、結構、表現(xiàn)手法等各個方面體現(xiàn)出來。二、兒童文學作品教學策略：兒童詩教學策略：讀中悟。小學生學習詩歌，不明白詩歌所表達的情感，學習起來枯燥乏味。童話的教學策略：童話故事最大的特征是用豐富的想象力賦予動物、植物等物體人的感情。品讀，感悟童話語言之美。表演，感受童話形象之美。如《兩只小獅》一課的教學，教師可以先讓學生觀察文中的插圖，推測哪一只是懶獅子，哪一只是勤獅子？待學生回答后，教師可趁機引導：懶獅子這個樣子就是“懶洋洋”的。教師要多鼓勵學生利用課余時間閱讀童話故事書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從故事中感受閱讀之樂、童話之趣。最后讓學生聯(lián)系生活實際，舉例說明。幫助兒童分析作品中人物形象。加大學生的理解能力，可以通過排演課本劇，寓言故事劇，使學生身臨其境的體會文學作品的形象，使學生達到理解寓意或道理，如本校排演了守株待兔這個寓言故事劇，到現(xiàn)在學生說起還頭頭是道，當時的情景還歷歷在目。首先，教師要注重學法指導。這些內(nèi)容應在課堂教學中進行訓練和指導、關鍵教師要有強烈的指導意識，而且善于見縫插針、借機行事。要注重評價對學生的引導激勵的作用．學生才會能動地調(diào)節(jié)自我監(jiān)控學習能力．促使自己全面、主動地發(fā)展。凡是好的態(tài)度和好的辦法，都要使它化為習慣．只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應用，好象出于本能，終身受用。最后要把學法指導落到實處，學生才能學會學習。在指導學生學習聽說讀寫和悟道、明道、行道的過程中，有機地滲透學法。通過本章節(jié)的學習，使我有了更深刻的認識，尤其是對動態(tài)生成的課程資源的關注方面的內(nèi)容的學習。(二)“回應”不同聲音一個好教師，就是要善于捕捉不同聲音中蘊涵的學生經(jīng)驗、學生的個性感悟、學生質(zhì)疑創(chuàng)新思維的火花，適時調(diào)整自己的教學內(nèi)容和進程。突發(fā)事件也有多種：有的突發(fā)事件涉及師生人身安全，這時，教師要沉著穩(wěn)重，及時恰當?shù)貛ьI同學避險；有些事件屬于干擾事件，如突然停電、暴風雨驟降，教師應因勢利導，變不利為有利。終生學習被普遍認同是社會發(fā)展的綜合結果，而現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展對終生學習的實踐所起的推動作用不容忽視。通過學習，我汲取了大量進行教育教學工作的精神營養(yǎng)，今后要把這種精神營養(yǎng)轉(zhuǎn)化為自己工作能力和綜合素質(zhì)，充分提高教育教學效果，全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師授課應該是師生共同構建學習經(jīng)驗的過程，而不僅僅停留在專家編制、教師執(zhí)行這種物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)。所以授課時要激發(fā)學生學習的興趣，強調(diào)化學課程的應用性和實踐性，培養(yǎng)學生從化學視角看待物質(zhì)世界，能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力；建立有利于學生個性發(fā)展的課程評價體系；充分發(fā)掘化學課程的人文內(nèi)涵，有利于學生形成正確的人生觀、世界觀、和價值觀，有利于學生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展，提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。非學歷遠程教育學習給我們提供了一個有效的學習的平臺，我們理應積極參與學習，不斷進步，為基層的教育事業(yè)盡心盡力！遠程非學歷培訓心得體會徐光程通過兩個階段的培訓，進一步提升本人的教育教學水平，促進本人語文教育教學及管理水平的提高，進一步培植健康、和諧的教育文化。由于培訓前做了充分準備，培訓中認真思考，及時完成作業(yè)，保證了此次培訓的質(zhì)量。堅實的基礎，許多教師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。最后就是更多地讓教師關注了學生的心理健康。最重要的是讓我感到：加強中小學生心理健康教育已是當前教育中的一個大問題，我們基層的教育人一定要重視學生的心理。這次培訓是一種綜合素質(zhì)的培訓，它要求教師全方位地了解教育對象、教育過程。這次網(wǎng)絡培訓雖然時間緊，但經(jīng)過努力我完成了學習的任務，特別的是有了一方小小的天地里，在這里智慧與思想發(fā)生美麗的碰撞，實踐與探索實現(xiàn)親切的交融，教師專業(yè)素質(zhì)得以提升；這里是交流的平臺，是學術的天堂，是展示教師個性的舞臺。首先是本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學其次是開闊了視野。并且做到專家上課前自學本模塊內(nèi)容，使自己聽課時帶著問題去聽、去與專家的經(jīng)驗作比較。我們在工作和學習中充分利用它，能有效地提高教育教學業(yè)務水平。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術，藝術的本質(zhì)是一種探究。最后就是我們教育人應當具備良好的研究性學習意識。因現(xiàn)代遠程教育能打破時空的局限，教育學習資源的豐富，個性化的學習材料設計，費用相對比較低廉，使終生學習成為可能；現(xiàn)代遠程教育還因其與現(xiàn)代社會信息技術的發(fā)展同步，人們選擇遠程的方式進行學習，能極大地提高人們的學習能力，學會在不斷變化的社會環(huán)境中不斷學習，從而利于人們在信息社會中生存和發(fā)展等優(yōu)勢成為人們終生學習的最佳選擇。非學歷遠程培訓學習心得嚴于通過自己近段時間的非學歷遠程教育培訓，使自己不僅在教學上獲益匪淺，而且也讓自己的思想有一個質(zhì)的提升，它把教育培訓從實際課堂搬到的網(wǎng)絡虛擬空間里，運用多媒體技術使課堂生動活潑，靈活的學習時間、方式極大地激發(fā)了我學習地積極性和主動性?！巴话l(fā)”是相對而言的，在課堂開放性主張越來越深入人心的時候，意外事件對教師和學生來說，突發(fā)的程度會越來越低。對于學生的錯誤，教師的慣常“處方”是視而不見或批評和懲罰。學習《關注教學過程中資源的創(chuàng)生》心得體會基礎教育課程改革能否取得成功，在很大程度上取決于教師這座課程資源寶庫能否保持長久的生機和活力。學法指導要針對學科特點進行。因此，讓學生學會學習，提高學習效率，教師對培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣的意識要加強。其次，要培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣。要重視對學生學習主動性的啟發(fā)、引導、培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度，使學生樂觀向上，積極進取，形成具有一定情緒調(diào)控能力的堅強意志，才能迎接困難、戰(zhàn)勝困難。在這種情況下，盡管教給了學生多少學習方法也不會收到預期效果的。第五篇：遠程非學歷培訓心得學習《怎樣才能“學會學習”》心得體會讓每個學生能夠愛學習，會學習是每個老師的愿望。體會人物的情感，受到文學作品熏陶和感染，使自己的思想融入作品人物的情感中。根據(jù)對文章的理解，去感受散文內(nèi)在的美，引導學生感悟散文的意境美、語言美、情意美，提高學生對美的感悟認識。寓言教學以學生讀懂故事為主。教師借助插圖，把觀察、理解詞語有機結合起來，引導學生進入童話意境之中。表演中，使學生不知不覺中走進了童話世界，融入了童話之中，成了童話中的一名主人翁，體驗到了童話形象之美。故事里小螞蟻和睡蓮姑姑的對話，睡蓮姑姑和蜻蜓、螢火蟲的對話，都非常符合兒童的生活用語，學生很容易掌握。如《白雪公主》里，七個小矮人很善良，而皇后很惡毒；在《灰姑娘》里，后母很惡毒，灰姑娘很善良。仿詩歌。最后用自己的話講述兒童等。所以教師在教學時，應細心體會、琢磨兒童情趣，要把自己置身于兒童之中，要用兒童的眼光看待事物，用兒童的心理去思索問題，認真體察兒童的童心和情感。再通過創(chuàng)設與課文相類似的情境氛圍，通過以聲傳情的范讀，把學生帶入已創(chuàng)設的角色氛圍中，體味作品中的兒童情趣，從而達到滿意的教學效果。通過多種方法的教學，不但活躍了課堂氣氛，也讓學生全方位、多層次的理解兒童文學的趣味性和文學性，真正達到教學的目的?，F(xiàn)代化的教學方法在實際過程中收效顯著，現(xiàn)代教育技術手段的運用具有豐富的表現(xiàn)力，通過聲音、圖像等，使抽象的概念具體化，生動、形象、直觀地再現(xiàn)，從而使教師的教學容量增大，教學形式豐富，學生學習變得容易。有一次，子路對孔子說：“先生所教的仁義之道，真是令人向往！我所聽到的這些道理，應該馬上去實行嗎？”孔子說：“你有父親兄長在，你怎么能聽到這些道理就去實行呢！”過了一會兒，冉有也來問同樣的問題，孔子卻說：“應該聽到后就去實行。作為教師，一定要對自己的學生“聽其言，觀其行。說到底還是教學方法不得當，沒有找到適合這個學生的教法，他當然是充耳不聞。做這項活動，學生興趣特高。不給學生壓力，不受約束，更沒有任務，讓學生童心感受，童心表達，再拿到小組里讓顆顆童心撞擊童詩，交流修改。由于學生對兒童文學作品平時很少閱讀，學生對教科書中的兒童文學作品、作家都不太熟悉，也不愿找資料，給教師教學帶來一定難度?；诖?，我特意設置了課后延伸地小練筆，讓學生仿照文句片段寫一寫自己童年趣事，我多么希望學生能夠?qū)懗龊褪捈t一樣美的句子來。我們在品味賞析中感受到了自由、快樂、生機勃勃，反復地讀讓學生在文句中體會園子給童年帶來的。再如，在教學《祖父的園子》找到了給學生自主學習的方法?；蛟S過了段時間學生又有更深一層的理解了。例如：在教學充滿童趣的古詩時，我總是常常引導學生讀詩，然后通過注釋和插圖說出童趣的地方來，這是詩中重點處。但是，大部分教師是通過自學完成的，因此，對兒童文學知識的認識和理解功底不扎實，很難引導學生對兒童文學進行學習，也不利于發(fā)揮兒童文學的功能和作用。翻閱大學通用的幾百種現(xiàn)當代文學史教程，幾乎沒有一家文學史論述與評介過兒童文學，更很少出現(xiàn)過“兒童文學”這個名詞，于是，長期以來中小學語文教師無法進行兒童文學知識的傳遞，小學語文教材很少見到契合兒童思維和心理的兒童文學作品，而大都是圖解成人教育觀念和政治意識的“非兒童性”文本。兒童文學是適合兒童閱讀,能為兒童理解和樂于接受的文學作品,適應兒童的年齡特點,適應他們的智力興趣愛好。學生剛開始接觸兒童文學時是不能很好的進入境界的，學生盡管喜歡兒童文學，但真正欣賞和學習和寫起來并不是十分容易，要老師多花費時間，要老師真正打開孩子