【正文】 以前的培訓(xùn)，要么關(guān)注技術(shù)，要么關(guān)注理念。通過此次培訓(xùn)也更新本人的許多觀念。非學(xué)歷遠程教育以其豐富的教育資源，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，豐富了教師的教學(xué)方法，更新了教學(xué)理念。教學(xué)中要全面拓展個人的各方面修養(yǎng)，淡化自己的學(xué)科角色，同時把學(xué)生視為接受教育的一個完整的人。突發(fā)事件具有課程資源性質(zhì)，處理得好，不但能減少干擾對教學(xué)造成的損失，還能收到意想不到的效果。對動態(tài)生成的課程資源的關(guān)注可以集中在以下幾點：(一)善待學(xué)生的錯誤學(xué)生的錯誤是一種鮮活的課程資源，這一點在傳統(tǒng)教學(xué)中沒有給予應(yīng)有的重視，甚至作為對教學(xué)過程的干擾或阻滯來看待。教師在課堂教學(xué)過程中人注意滲透學(xué)法，展示學(xué)法，化教法為學(xué)法。教師努力提高自身的教學(xué)水平．學(xué)生才愛上老師的課，愿聽老師指導(dǎo)．善于從老師那學(xué)到學(xué)習(xí)方法。比如；學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、興趣不高，沒有想學(xué)的欲望，甚至厭學(xué)、或者學(xué)習(xí)意志不堅強、學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有形成等。使他們充分認識，理解人物品質(zhì)，思想。寓言的教學(xué)策略：寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品。一篇童話，就是一個童話劇，為了演好童話劇，學(xué)生就會認真地去讀課文、研究課文，好好地分角色背臺詞。童話故事總是把惡和善極端化。在教學(xué)中，首先采用不同的朗讀方式，在掌握停頓、節(jié)奏的基礎(chǔ)上要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出感情，讀出內(nèi)涵，讀出對作品的理解。教師必須先以飽滿的感情，通過反復(fù)鉆研作品，反復(fù)詠吟玩味，逐漸進入角色。” 冉有與子路二人，后來從政都有成就，多虧孔子的教育有方??！其實，對照少年文學(xué)的要求我們可以找到方法：少年文學(xué)主題要 豐富且呈現(xiàn)多義，題材要寬泛且有較為深刻的內(nèi)涵，既集中描寫、贊頌生活中美好的、光明的一面，也不回避客觀存在的消極、陰暗的因素；在人物刻畫方面，以寫少年為主，也不冷落對成人形象的描繪，而且要較有深度和力度；情節(jié)設(shè)計既可曲折完整，也可“淡化”處理；表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格方面應(yīng)趨于多樣化；體裁方面以小說、動物、科幻作品、散文、游記、報告文學(xué)、傳記體作品、少年詩歌、影視劇為主。要因材施教就要先充分了解學(xué)生。每隔一天就有一個童詩展示會，一朵朵童詩之花鮮艷綻放著，在讓學(xué)生把優(yōu)秀的兒童詩整理出來，每個小組出一本兒童詩詩集，有題目，有序言，有編者。學(xué)生認知的欠缺。然后讓學(xué)生自主看課文，問祖父的園子哪些地方給你留下深刻印象，學(xué)生匯報哪兒就學(xué)習(xí)哪兒，品讀文句，體會童趣，感悟園子印記?，F(xiàn)在教學(xué)古詩比原先省時快效多了，二首古詩20分鐘就講完了，然后讓學(xué)生背下來，讓他們在腦海中細細玩味詩中的童趣。不但要求作品的主題明確突出，形象具體鮮明，結(jié)構(gòu)單純，語言淺顯精練，情節(jié)有趣，想象豐富，還要使其內(nèi)容、形式及表現(xiàn)手法都盡可能適合于少年兒童的生理心理特點，為他們所喜聞樂見教師要通過接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，才能透徹地了解兒童文學(xué)的發(fā)展史，掌握兒童文學(xué)的知識，掌握文體的特征。從上個世紀(jì)五四時期以來，兒童文學(xué)作為中國現(xiàn)代文化和文學(xué)的一部分，盡管涌現(xiàn)了許多重要的具有劃時代意義的作家與作品，在理論批評方面也取得了一項又一項重要成果。兒童文學(xué)作品教學(xué)的困境與策略兒童文學(xué)，是以18歲以下的兒童為本位，具有契合兒童審美意識和發(fā)展心理的藝術(shù)特征，有益于兒童精神生命健康成長的文學(xué)。教師掌握了寫字的知識與技巧，便取得了指導(dǎo)學(xué)生寫字的主動權(quán)，提高了寫字課質(zhì)量。而據(jù)一份調(diào)查資料表明：調(diào)查四所不同類型的學(xué)校，教師中能寫一手漂亮毛筆字，并具備指導(dǎo)學(xué)生書寫毛筆字能力的均不超過10%。個別輔導(dǎo)用于少數(shù)書寫弊病比較突出的學(xué)生，幫助他們找出病因，指出改正方法。準(zhǔn)確改。一開始學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)地速度，但只要堅持下去，就能越練越熟，做到既寫得好，又寫得快。但從目前的小學(xué)生寫字訓(xùn)練量來看，嚴(yán)重不足，根本達不到要求。我們在集中指導(dǎo)和經(jīng)常 督促中，除了讓學(xué)生懂得怎樣寫字是正確的姿勢外，還得讓其明確不正確的寫字姿勢對身體的危害——易患近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等毛病?！叭齻€一”中，牛鼻子是“一寸”。定期在學(xué)生中開展優(yōu)秀作品評比展覽。對策：教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高學(xué)生習(xí)字的興趣，激發(fā)他們 寫字的熱情，增強他們習(xí)字的信心，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，使學(xué)生能夠自覺地知難而進，勤學(xué)苦練．抓獎勵，調(diào)動學(xué)生寫字積極性，提高寫字興趣。常言道“字如其人”，如果字寫得不好，甚至七扭八歪，橫不成行，豎不成排，就很難起到示范作用，那么教師的形象在學(xué)生的心目中也就會黯然失色。盡管現(xiàn)在我們學(xué)校按照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定開設(shè)了寫字課，正常情況下每周一節(jié)課，但一學(xué)期下來總時間僅有13小時，這么少的訓(xùn)練時間顯然是不夠的。字寫得漂亮的只有那么幾個學(xué)生，整體上字都寫的比較差。童年文學(xué)的要求是：主題方面要單一、淺近、具體、明朗、富于 教益，要遵循循序漸進、由淺入深的原則；人物形象多是有理想、有追求、勇于開拓進取、具有奉獻精神的先進的成人形象或兒童形象，允許出現(xiàn)否定性人物，塑造時，多用外貌刻畫和動作描寫，少用靜止的心理描寫和細節(jié)描寫；情節(jié)要生動單純，具有濃重的故事性；結(jié)構(gòu)要緊湊完整；語言要生動有趣；基調(diào)要明朗樂觀；內(nèi)容上要以表現(xiàn)光明面為主，力求做到真善美的統(tǒng)一；體裁方面，要以兒童故事、童話、寓言、兒童詩、兒童科學(xué)文藝和兒童影視劇為主。由于兒童的這些特征，才決定了上面提及的幼年文學(xué)。如何理解兒童文學(xué)的概念？它分為哪幾個層次，各有何特點？以往，對什么是兒童文學(xué)眾說紛紜，如今看來，不管說法有多少 種，但兒童文學(xué)，是以18歲以下的兒童為本位，具有契合兒童審美意識和發(fā)展心理的藝術(shù)特征，有益于兒童精神生命健康成長的文學(xué)。在平時的練習(xí)中，我們還可穿插幾個名家練字的故事，為學(xué)生樹立榜樣。每一次創(chuàng)作都是由量到質(zhì)的飛躍。針對這一目標(biāo)，寫字教學(xué)園地將是一塊滋潤百花齊放的沃土。進而，通過名貼欣賞和書法技能的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步感受到漢字的形體美，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，讓他們懂得什么是美的，怎樣才能更美。在小學(xué)階段，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，掌握一種科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。正如郭沫若先生曾經(jīng)說過的，“要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認。這更利于激發(fā)學(xué)生的書寫情趣，進而達到提高寫字教學(xué)質(zhì)量的目的。興趣是最好的老師。因此教師的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，使每個人對寫字充滿熱情和信心，讓“要我寫”變成“我要寫”。借寫字教學(xué)留給學(xué)生廣闊的心理空間在應(yīng)試教育的影響下，寫字教學(xué)一向不太被人們所重視。隨著教學(xué)實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。備好課后應(yīng)積極與本教研組同仁積極交流、探討，及時改進，以使設(shè)計達到最優(yōu)。而作家“三毛”的自殺，則很難說那個給她陰影的教師沒有很大的責(zé)任。下面我具體總結(jié)如下：一、踐行師德規(guī)范，履行教書育人職責(zé)，彰顯為師的德性魅力所謂“學(xué)高為師，身正為范”，即教師不但要傳授知識還要通過自己的言行和示范去塑造、教育學(xué)生。五、計算題的解法:（1）仔細讀題、審題，弄清題意及其物理過程。包括回憶法，觀察法，分析法，對比法，剔除法，心算法，比例法，圖象法，估算法。對教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)是否緊湊合理的反思也關(guān)系到實際的效果，關(guān)系到你是否能在有限的時間內(nèi)合理安排教學(xué)活動，是否能使教學(xué)質(zhì)量得到更大的提高。首先我意識到教案反思可以改善課堂教學(xué)的有效性、實效性。終生學(xué)習(xí)被普遍認同是社會發(fā)展的綜合結(jié)果，而現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展對終生學(xué)習(xí)的實踐所起的推動作用不容忽視。第一篇：2017遠程非學(xué)歷培訓(xùn)體會A培訓(xùn)心得體會作為21世紀(jì)的教師，社會對我們提出越來越高的要求，通過遠程非學(xué)歷培訓(xùn)，使自己不僅在教學(xué)上獲益匪淺，而且也讓自己的思想有一個質(zhì)的提升。終生學(xué)習(xí)有許多的途徑和方法，現(xiàn)代遠程教育是利用不斷發(fā)展的信息技術(shù)所進行的十分人性化。有效性是指教師所設(shè)計的課堂提問必須能夠使學(xué)生積極主動的思考并參與到課堂中來，和教師進行交流和對話，有效性好可以更好的誘發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的原動力。關(guān)于物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)我總結(jié)了幾點：一、指導(dǎo)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。三、簡答題的解法演繹推理法，返普歸真法(這里的“普”和“真”都是指普遍的規(guī)律，對于給出一系列實驗過程（或探究過程、或一系列數(shù)據(jù)）讓大家總結(jié)規(guī)律的考題，一般思路是依托課本，總結(jié)規(guī)律。（2）明確與本題內(nèi)容有關(guān)的物理概念、規(guī)律及公式。其中“育人”是師德的終極目標(biāo)。教師是個特殊的、被賦予光輝責(zé)任的工作者，角色示范性是無法忽視和替代的，所以我們作為教師要在平時的工作中要展現(xiàn)良好的職業(yè)道德，奉公守法、愛崗敬業(yè)，在教學(xué)和平時的生活中做一個正直、富于愛心的人，從內(nèi)心深處關(guān)愛學(xué)生，平等對待學(xué)生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導(dǎo)、感化她們。另外，課下還應(yīng)及時收集反饋信息，并及時結(jié)合自己的反思，不斷優(yōu)化。所以，教師必須不斷學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績。進入素 質(zhì)教育的新時期，電腦逐漸普及了，練字似乎顯得更加沒有必要了。在教學(xué)中，教師對學(xué)生應(yīng)具有吸引力，即字要讓他們贊嘆和佩服。不管什么人，都不太愿意做自己不感興趣的事，小學(xué)生更是如此。二、寫字教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健全意志的空間參照現(xiàn)實社會生活及人們的心理和行為表現(xiàn)，現(xiàn)代人和青少年學(xué) 生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從七個方面來考慮，其中，意志健全是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細心，容易集中注意力，善于體貼人。三、寫字教學(xué)應(yīng)逐步拓展學(xué)生的審美空間從美學(xué)角度看，審美理解是美感中不可缺少的一種心理活動，事 實上美的感知、聯(lián)想和想象總是同理解、思維相互結(jié)合，相互滲透，相互促進的。最后，用美去感染學(xué)生，激發(fā)他們追求美、創(chuàng)設(shè)美的欲望。因為藝術(shù)的生命在于個性，在這一領(lǐng)域向來都有接納各種美的雅量，不會有人不喜歡隸書而否認隸書之美。不管這次創(chuàng)作成功與否，多多少少都隱蘊著自己獨特的風(fēng)格。這樣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的熱愛。這種說法也許具有通俗性。同樣，兒童文學(xué)由于兒童的情緒情感、兒童思維、兒童興趣、兒童的 自信和毅力的培養(yǎng)等差異，才有童年文學(xué)與少年文學(xué)之分。少年文學(xué)的要求是：主題要豐富且呈現(xiàn)多義，題材要寬泛且有較 為深刻的內(nèi)涵，既集中描寫、贊頌生活中美好的、光明的一面，也不回避客觀存在的消極、陰暗的因素；在人物刻畫方面，以寫少年為主，也不冷落對成人形象的描繪，而且要較有深度和力度；情節(jié)設(shè)計既可曲折完整，也可“淡化”處理；表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格方面應(yīng)趨于多樣化；體裁方面以小說、動物小說、科幻作品、散文、游記、報告文學(xué)、傳記體作品、少年詩歌、影視劇為主。我們對我校當(dāng)前寫字教學(xué)存在的主要問題進行了調(diào)查和分析，認 為主要存在以下幾方面的問題：從實際的整體情形看，主要存在的問題有：學(xué)生寫字姿勢不規(guī)范眾所周知，正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身 體素質(zhì)的關(guān)鍵。寫字作業(yè)批改簡單化在寫字教學(xué)中，對于學(xué)生而言，作業(yè)是寫字練習(xí)、掌握寫字技能 的重要途徑，只有通過作業(yè)的練習(xí)，才能在練中悟其理、得其法，從而提高寫字技能。而我們學(xué)校里，教師中能寫一手漂亮鋼筆字及毛筆字，并具備指導(dǎo)學(xué)生書寫能力的教師沒有幾個。無論是講解 還是練習(xí)，歸根結(jié)底要通過學(xué)生自己的自覺性去提高，因此在加強寫字教學(xué)中，應(yīng)采取多種方法來調(diào)動他們寫字的積極性，培