【正文】 真是令人向往！我所聽到的這些道理，應(yīng)該馬上去實(shí)行嗎？”孔子說：“你有父親兄長在，你怎么能聽到這些道理就去實(shí)行呢！”過了一會兒，冉有也來問同樣的問題，孔子卻說：“應(yīng)該聽到后就去實(shí)行。說到底還是教學(xué)方法不得當(dāng)，沒有找到適合這個(gè)學(xué)生的教法，他當(dāng)然是充耳不聞。不給學(xué)生壓力，不受約束，更沒有任務(wù)，讓學(xué)生童心感受，童心表達(dá)，再拿到小組里讓顆顆童心撞擊童詩，交流修改?；诖?，我特意設(shè)置了課后延伸地小練筆，讓學(xué)生仿照文句片段寫一寫自己童年趣事，我多么希望學(xué)生能夠?qū)懗龊褪捈t一樣美的句子來。再如，在教學(xué)《祖父的園子》找到了給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。例如：在教學(xué)充滿童趣的古詩時(shí)，我總是常常引導(dǎo)學(xué)生讀詩，然后通過注釋和插圖說出童趣的地方來，這是詩中重點(diǎn)處。翻閱大學(xué)通用的幾百種現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史教程，幾乎沒有一家文學(xué)史論述與評介過兒童文學(xué)，更很少出現(xiàn)過“兒童文學(xué)”這個(gè)名詞，于是，長期以來中小學(xué)語文教師無法進(jìn)行兒童文學(xué)知識的傳遞，小學(xué)語文教材很少見到契合兒童思維和心理的兒童文學(xué)作品，而大都是圖解成人教育觀念和政治意識的“非兒童性”文本。學(xué)生剛開始接觸兒童文學(xué)時(shí)是不能很好的進(jìn)入境界的，學(xué)生盡管喜歡兒童文學(xué)，但真正欣賞和學(xué)習(xí)和寫起來并不是十分容易，要老師多花費(fèi)時(shí)間，要老師真正打開孩子們的童心世界。采取多種方法可以調(diào)動學(xué)生自覺寫字的積極性，培養(yǎng)他們寫字的興趣。學(xué)校規(guī)定，每人每周交兩篇大字，并有專人修改。有的學(xué)生說：“當(dāng)我們看到老師在黑板上寫出漂亮的字時(shí)，首先是佩服，其次是羨慕，也想試試。學(xué)生在課堂練習(xí)時(shí)，教師通過面改，從運(yùn)筆、結(jié)體 布局的角度，當(dāng)場示范，系統(tǒng)地糾正學(xué)生練習(xí)中地諸多病筆。對策：及時(shí)改。但如果我們能引導(dǎo)學(xué)生確立一種“提筆即是練字時(shí)”的意識，也許能夠增加學(xué)生的練字機(jī)會，解決寫字訓(xùn)練量不足的問題。并和家長取得聯(lián)系，請他們在孩子寫字出現(xiàn)錯(cuò)誤姿勢時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行糾正，配合學(xué)校規(guī)范孩子的寫字姿勢。“一寸‘的問題解決得好，則“一拳”、“一尺”的問題也就迎刃而解了。主要表現(xiàn)在“三個(gè)一”大都不到位：握筆離筆尖太近；胸部緊貼著桌邊；頭偏向左側(cè)；眼睛離本子太近。教師不分學(xué)科，在課堂上都應(yīng)做到認(rèn)真寫好每一個(gè)字；課下堅(jiān)持練字，并定期向?qū)W生展示。有的學(xué)生對寫字只有暫時(shí)的興趣，缺乏持之以恒的精神。教師的基本功不夠扎實(shí)俗話說“打鐵還得自身硬”。寫字訓(xùn)練量不足常言道：“賬要勤算，字要勤練”。但信息化社會的來臨使現(xiàn)在的小學(xué)生從剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時(shí)代。心理品質(zhì)向成年期過渡。心理學(xué)上把人在3歲至15歲這一階段劃分為兒童期?？傊?，新課程讓寫字教學(xué)的內(nèi)涵不斷得到延伸，寫字教學(xué)的方法 也不斷得到完善。因此，每一個(gè)漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智和精華。一切的創(chuàng)新都始于模仿。我們由此感到，創(chuàng)造是人的心理表現(xiàn)。當(dāng)然，作為一個(gè)小學(xué)生，一下子要求他們站在這個(gè)層面上去理解、欣賞美是有難度的。要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，揣摩筆畫的呼應(yīng)、避讓、穿插，并要腦、眼、手相應(yīng)，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重緩急。再看看學(xué)生的書寫作業(yè)，或字跡潦草，難以辨認(rèn)；或字形不正，結(jié)構(gòu)散架；或紙面不潔，亂涂亂畫??。因此，我們在糾正學(xué)生不良書寫習(xí)慣的同時(shí)，還必須認(rèn)真落實(shí)“減負(fù)”精神，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，特別要嚴(yán)格控制學(xué)生的課余作業(yè)量，堅(jiān)決反對機(jī)械重復(fù)的抄寫作業(yè)。只要有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一個(gè)筆畫，一個(gè)字，一次作業(yè)，都要大力表揚(yáng)，把蛋糕做大。凡是他們喜愛學(xué) 的，學(xué)習(xí)的持久性長，效果也好。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。新課標(biāo)下的教師，既是教者又是學(xué)者。為了提高課堂教學(xué)效率，我們應(yīng)從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境和準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏這幾個(gè)方面入手來提高自己課堂教學(xué)效率。教師作為一個(gè)對她們影響頗為深遠(yuǎn)的角色，若能在各個(gè)方面去以身作則，會給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵，甚至使學(xué)生終生難忘。（5）詳略得當(dāng)、有條有理地書寫出完整的解題過程，并注意單位統(tǒng)一。)，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題(設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題所能涵蓋的內(nèi)容較多，提供的信息較少，出題的知識點(diǎn)不好把握，要求我們要富有創(chuàng)新精神，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題和解決問題，變“學(xué)物理”為“做物理”，遇到問題需要充分發(fā)揮自己的想像力。閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、記憶、練習(xí)等六個(gè)方面是相互聯(lián)系、相輔相成的，缺一不可．依據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教材特點(diǎn)及教學(xué)大綱的要求，遵循教學(xué)規(guī)律和認(rèn)識規(guī)律，創(chuàng)造有利于指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)學(xué)習(xí)方法的情境，使各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)和完善自己的學(xué)習(xí)方法．學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，才能把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，再把理論知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，才能大面積提高物理教學(xué)的質(zhì)量，才能達(dá)到新課程改革的目的。從而增加課堂的實(shí)效性。作為一名教師，我們的責(zé)任是要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。既然選擇了這一職業(yè)，就要愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。教師在工作和學(xué)習(xí)中充分利用它，能有效地保護(hù)好教師自己的權(quán)益和提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。但課堂上師生間的活動未必都有效果，有效的教學(xué)也未必取決于課堂活動的時(shí)間，更準(zhǔn)確的說是取決于有效活動的時(shí)間，老師應(yīng)該學(xué)會高效率的利用課堂的時(shí)間，鑒于學(xué)生的注意力集中的時(shí)間是很短的，所以我們務(wù)必要提高自己對課堂教學(xué)時(shí)間的把握能力，調(diào)控能力，應(yīng)花費(fèi)最少的時(shí)間和精力使學(xué)生獲得最大的收獲。四、指導(dǎo)學(xué)生專心聽講，提高聽課效率。四、實(shí)驗(yàn)題的解答要嚴(yán)格按題中要求進(jìn)行: 一是測量型實(shí)驗(yàn)題(直接測量型實(shí)驗(yàn)與間接測量型實(shí)驗(yàn))，探究型實(shí)驗(yàn)題(解探究題要深入了解課本上的物理規(guī)律，做到了如指掌，才能對基礎(chǔ)探究題做到萬無一失；二是掌握探究的方法，了解探究的全過程（七個(gè)步驟），熟練運(yùn)用各種探究方法如“控制變量法”“等效替代法”“類比法”等，以不變應(yīng)萬變的解答提高性的題目。分析、逆推等方法是解題時(shí)常用的行之有效的方法。現(xiàn)實(shí)生活中，孩子接觸的社會越來越復(fù)雜多樣，而她們此時(shí)正是人格塑造的關(guān)鍵期。教師只有深入鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。自省之后我明白，作為一名教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)自己。作為教師，我還體會到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動筆。那么寫字教學(xué)到底應(yīng)留給學(xué)生什么呢？一、寫字教學(xué)應(yīng)留給學(xué)生情趣建立的空間小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受興趣支配。小學(xué)生自尊心很強(qiáng)，自信心卻很脆弱，教師只有給予每個(gè)學(xué)生鼓勵、溫暖，才能幫助其樹立自信。低年級學(xué)生的生理，心理承受力更差，書寫時(shí)間更不宜過長。在寫字教學(xué)中，走進(jìn)課堂，看看學(xué)生寫字，我們發(fā)現(xiàn)有的坐姿不端，眼湊筆尖；有的本子不正，左傳嚴(yán)重；有的手腕外凸，筆尖向內(nèi)；有的握筆過緊，食指內(nèi)凹成弓狀；有的筆畫隨意，筆順錯(cuò)亂?！睘槭裁磳懽挚梢允谷俗兊眉?xì)心，容易集中注意力呢？因?yàn)閷懽质且豁?xiàng)十分精細(xì)的活動。寫字實(shí)際上是以結(jié)構(gòu)的疏密、點(diǎn)畫的輕重、運(yùn)筆的疾緩來抒發(fā)情感和描寫意境的。即創(chuàng)造性。有位畫家曾經(jīng)說過：“對待傳統(tǒng)要以最大的功力打進(jìn)去，又要以最大的勇氣打出來！” 打進(jìn)去，是去學(xué)別人的，希望能站在巨人的肩上，待到打出來時(shí)將是一個(gè)全新的自我。其 實(shí)，漢字也是一種文化。教孩子寫漢字就是讓他們?nèi)チ私狻Ⅲw驗(yàn)民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、體驗(yàn)一種民族精神。正因?yàn)槿绱耍瑑和膶W(xué)基本上可以分為三個(gè)層次：幼年文學(xué)、童年文學(xué)、少年文學(xué)。在這一時(shí)期，他們的抽象思維和語言能力迅速發(fā)展，獨(dú)立性、自覺性、義務(wù)感、紀(jì)律性等個(gè)性品質(zhì)形成，生活經(jīng)驗(yàn)、文化知識日益增多，自我意識逐漸增強(qiáng)，具有了初步世界觀的萌芽。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確率僅為20%，寫字水平令人擔(dān)憂，合格率不到45%，優(yōu)秀率更低。這種做法，嚴(yán)重影響了學(xué)生寫字水平的提高。首先表現(xiàn)在興趣的穩(wěn)定性方面。（1）教 師榜樣。而當(dāng)前小學(xué)生寫字姿勢不正確是個(gè)普遍存在的老大難問題。所以我們在規(guī)范小學(xué)生寫字姿勢這個(gè)問題上，只需抓住“牛鼻子一寸”進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練（如在筆的一寸處扎橡皮筋，小刀刻印等）直至習(xí)慣養(yǎng)成。為使學(xué)生養(yǎng)成姿勢正確的寫字習(xí)慣，我們還需要加強(qiáng)與課任老師聯(lián)系，請他們上課時(shí)做到要求一致，督促學(xué)生保持正確的楔子姿勢。然而由于學(xué)生急于趕作業(yè)，注意力又不在練字上，所以往往缺乏訓(xùn)練意識，字寫得不夠認(rèn)真。這種做法，嚴(yán)重影響了學(xué)生寫字水平的提高。當(dāng)面改。問題五：教師的基本功不夠扎實(shí)俗話說“打鐵還得自身硬”，教師有一定的書法造詣，并能寫一 手好字，這是十分重要的，它對學(xué)生起著潛移默化的作用。每學(xué)期開學(xué)，教師在領(lǐng)課本，備課本的同時(shí)，還要領(lǐng)文房四寶“筆墨紙硯”，學(xué)校安排擅長書法的同志給老師講課，并悉心指導(dǎo)臨帖，教師寫字基本功訓(xùn)練做到了制度化、經(jīng)常化。綜上所述，寫字不僅是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的先決條件，而且有利 于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力，還可以磨練學(xué)生的意志。在實(shí)踐教學(xué)中感到兒童文學(xué)作品的教學(xué)不是那么容易的。首先是文學(xué)史的誤讀與遮蔽。到底是重點(diǎn)放在對文章作品的解讀和理解、作品中情感的把握，還是放在對學(xué)生語言、寫作等能力的提高、對文章審美觀的培養(yǎng)、對作品的感悟上。抓住主旨來教學(xué)古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生體會詩詞情境，然后讓學(xué)生背下來讓學(xué)生來理解，這樣學(xué)生的古詩詞素養(yǎng)會不斷加深的。對于這樣好的文章，讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)多種方式讀，有層次地讀是一種學(xué)習(xí)的好方法，最好讓學(xué)生在熟讀中自然學(xué)會文句的表達(dá)方法。在學(xué)生對比探究出兒童詩的特點(diǎn)后，激發(fā)學(xué)生從生活中找到詩，通過大膽想象，奇特詩意的表達(dá)寫出童真童趣。常聽一些教師抱怨：“我都教了你幾遍了，怎么還是不會呢？”其實(shí)這也正常。大教育家孔子就很重視因材施教。在多媒體的技術(shù)下，可以在平時(shí)的課堂中播放兒童劇和優(yōu)秀故事，讓學(xué)生從更形象的角度來看待兒童文學(xué)。由于學(xué)生的理解能力有限，作品中的兒童情趣很多時(shí)候要靠教師去指點(diǎn)、發(fā)掘。教師教學(xué)時(shí)可創(chuàng)設(shè)意境，運(yùn)用形象思維，把握詩句意思，聯(lián)系生活展開豐富的想象。如：《夏夜多美》一文，這是一篇文質(zhì)兼美的課文，故事情節(jié)生動，語言優(yōu)美，學(xué)生非常愛讀。你們什么時(shí)候也會“懶洋洋”？這樣學(xué)生形象地理解“懶洋洋”這個(gè)詞并能運(yùn)用。散文的教學(xué)策略：兒童散文小學(xué)生在理解上有一定的難度，教師可利用多媒體，結(jié)合現(xiàn)代化手段，針對不同題材的內(nèi)容制作畫面，把抽象的語言構(gòu)成美麗有趣的畫面，幫助學(xué)生加深對散文的理解。給學(xué)生提供大量的閱讀材料，加大學(xué)生的閱讀量。這樣才能受到良好的效果。教學(xué)大綱也明確了各年級應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。展示學(xué)法還要堅(jiān)持“練中導(dǎo)”．讓全體學(xué)生參與全過程的操作，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用；在運(yùn)用語言的活動中加深理解。(三)“直面”突發(fā)性事件突發(fā)性事件指課堂教學(xué)中意外出現(xiàn)的事件。終生學(xué)習(xí)有許多的途徑和方法，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是利用不斷發(fā)展的信息技術(shù)所進(jìn)行的十分人性化。上課不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識?，F(xiàn)小結(jié)如下：我為了在這次培訓(xùn)中有大的提高，努力實(shí)現(xiàn)“提高教育理念素養(yǎng)”與“切實(shí)轉(zhuǎn)變結(jié)合本人實(shí)際，制定學(xué)習(xí)了計(jì)劃、學(xué)習(xí)時(shí)間表。再就是為以后的教學(xué)搭建了交流的平臺。2012年5月20日