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正文內(nèi)容

20xx遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)體會(huì)a(專(zhuān)業(yè)版)

  

【正文】 再就是為以后的教學(xué)搭建了交流的平臺(tái)。上課不是一種結(jié)果,而是一種過(guò)程,更是一種意識(shí)。(三)“直面”突發(fā)性事件突發(fā)性事件指課堂教學(xué)中意外出現(xiàn)的事件。教學(xué)大綱也明確了各年級(jí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。給學(xué)生提供大量的閱讀材料,加大學(xué)生的閱讀量。你們什么時(shí)候也會(huì)“懶洋洋”?這樣學(xué)生形象地理解“懶洋洋”這個(gè)詞并能運(yùn)用。教師教學(xué)時(shí)可創(chuàng)設(shè)意境,運(yùn)用形象思維,把握詩(shī)句意思,聯(lián)系生活展開(kāi)豐富的想象。在多媒體的技術(shù)下,可以在平時(shí)的課堂中播放兒童劇和優(yōu)秀故事,讓學(xué)生從更形象的角度來(lái)看待兒童文學(xué)。常聽(tīng)一些教師抱怨:“我都教了你幾遍了,怎么還是不會(huì)呢?”其實(shí)這也正常。對(duì)于這樣好的文章,讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)多種方式讀,有層次地讀是一種學(xué)習(xí)的好方法,最好讓學(xué)生在熟讀中自然學(xué)會(huì)文句的表達(dá)方法。到底是重點(diǎn)放在對(duì)文章作品的解讀和理解、作品中情感的把握,還是放在對(duì)學(xué)生語(yǔ)言、寫(xiě)作等能力的提高、對(duì)文章審美觀的培養(yǎng)、對(duì)作品的感悟上。在實(shí)踐教學(xué)中感到兒童文學(xué)作品的教學(xué)不是那么容易的。每學(xué)期開(kāi)學(xué),教師在領(lǐng)課本,備課本的同時(shí),還要領(lǐng)文房四寶“筆墨紙硯”,學(xué)校安排擅長(zhǎng)書(shū)法的同志給老師講課,并悉心指導(dǎo)臨帖,教師寫(xiě)字基本功訓(xùn)練做到了制度化、經(jīng)?;.?dāng)面改。然而由于學(xué)生急于趕作業(yè),注意力又不在練字上,所以往往缺乏訓(xùn)練意識(shí),字寫(xiě)得不夠認(rèn)真。所以我們?cè)谝?guī)范小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)這個(gè)問(wèn)題上,只需抓住“牛鼻子一寸”進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練(如在筆的一寸處扎橡皮筋,小刀刻印等)直至習(xí)慣養(yǎng)成。(1)教 師榜樣。這種做法,嚴(yán)重影響了學(xué)生寫(xiě)字水平的提高。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,具備熟練的寫(xiě)字技能,具有初步的書(shū)法欣賞能力,是學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。正因?yàn)槿绱?,兒童文學(xué)基本上可以分為三個(gè)層次:幼年文學(xué)、童年文學(xué)、少年文學(xué)。其 實(shí),漢字也是一種文化。即創(chuàng)造性?!睘槭裁磳?xiě)字可以使人變得細(xì)心,容易集中注意力呢?因?yàn)閷?xiě)字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生的生理,心理承受力更差,書(shū)寫(xiě)時(shí)間更不宜過(guò)長(zhǎng)。那么寫(xiě)字教學(xué)到底應(yīng)留給學(xué)生什么呢?一、寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)留給學(xué)生情趣建立的空間小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受興趣支配。自省之后我明白,作為一名教師,應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷充實(shí)自己?,F(xiàn)實(shí)生活中,孩子接觸的社會(huì)越來(lái)越復(fù)雜多樣,而她們此時(shí)正是人格塑造的關(guān)鍵期。四、實(shí)驗(yàn)題的解答要嚴(yán)格按題中要求進(jìn)行: 一是測(cè)量型實(shí)驗(yàn)題(直接測(cè)量型實(shí)驗(yàn)與間接測(cè)量型實(shí)驗(yàn)),探究型實(shí)驗(yàn)題(解探究題要深入了解課本上的物理規(guī)律,做到了如指掌,才能對(duì)基礎(chǔ)探究題做到萬(wàn)無(wú)一失;二是掌握探究的方法,了解探究的全過(guò)程(七個(gè)步驟),熟練運(yùn)用各種探究方法如“控制變量法”“等效替代法”“類(lèi)比法”等,以不變應(yīng)萬(wàn)變的解答提高性的題目。但課堂上師生間的活動(dòng)未必都有效果,有效的教學(xué)也未必取決于課堂活動(dòng)的時(shí)間,更準(zhǔn)確的說(shuō)是取決于有效活動(dòng)的時(shí)間,老師應(yīng)該學(xué)會(huì)高效率的利用課堂的時(shí)間,鑒于學(xué)生的注意力集中的時(shí)間是很短的,所以我們務(wù)必要提高自己對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的把握能力,調(diào)控能力,應(yīng)花費(fèi)最少的時(shí)間和精力使學(xué)生獲得最大的收獲。師德是中華優(yōu)秀文化的精萃,也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分,教書(shū)育人,教書(shū)者必須先為人師,育人者必先行為示范,教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。作為一名教師,我們的責(zé)任是要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、記憶、練習(xí)等六個(gè)方面是相互聯(lián)系、相輔相成的,缺一不可.依據(jù)學(xué)生實(shí)際,結(jié)合教材特點(diǎn)及教學(xué)大綱的要求,遵循教學(xué)規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律,創(chuàng)造有利于指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)學(xué)習(xí)方法的情境,使各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)適合學(xué)生的學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)和完善自己的學(xué)習(xí)方法.學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué),才能把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),再把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力,才能大面積提高物理教學(xué)的質(zhì)量,才能達(dá)到新課程改革的目的。(5)詳略得當(dāng)、有條有理地書(shū)寫(xiě)出完整的解題過(guò)程,并注意單位統(tǒng)一。為了提高課堂教學(xué)效率,我們應(yīng)從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境和準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏這幾個(gè)方面入手來(lái)提高自己課堂教學(xué)效率。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。只要有一點(diǎn)進(jìn)步,哪怕是一個(gè)筆畫(huà),一個(gè)字,一次作業(yè),都要大力表?yè)P(yáng),把蛋糕做大。再看看學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè),或字跡潦草,難以辨認(rèn);或字形不正,結(jié)構(gòu)散架;或紙面不潔,亂涂亂畫(huà)??。當(dāng)然,作為一個(gè)小學(xué)生,一下子要求他們站在這個(gè)層面上去理解、欣賞美是有難度的。一切的創(chuàng)新都始于模仿??傊?,新課程讓寫(xiě)字教學(xué)的內(nèi)涵不斷得到延伸,寫(xiě)字教學(xué)的方法 也不斷得到完善。心理品質(zhì)向成年期過(guò)渡。寫(xiě)字訓(xùn)練量不足常言道:“賬要勤算,字要勤練”。有的學(xué)生對(duì)寫(xiě)字只有暫時(shí)的興趣,缺乏持之以恒的精神。主要表現(xiàn)在“三個(gè)一”大都不到位:握筆離筆尖太近;胸部緊貼著桌邊;頭偏向左側(cè);眼睛離本子太近。并和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,請(qǐng)他們?cè)诤⒆訉?xiě)字出現(xiàn)錯(cuò)誤姿勢(shì)時(shí),及時(shí)地進(jìn)行糾正,配合學(xué)校規(guī)范孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)。對(duì)策:及時(shí)改。有的學(xué)生說(shuō):“當(dāng)我們看到老師在黑板上寫(xiě)出漂亮的字時(shí),首先是佩服,其次是羨慕,也想試試。采取多種方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)寫(xiě)字的積極性,培養(yǎng)他們寫(xiě)字的興趣。翻閱大學(xué)通用的幾百種現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史教程,幾乎沒(méi)有一家文學(xué)史論述與評(píng)介過(guò)兒童文學(xué),更很少出現(xiàn)過(guò)“兒童文學(xué)”這個(gè)名詞,于是,長(zhǎng)期以來(lái)中小學(xué)語(yǔ)文教師無(wú)法進(jìn)行兒童文學(xué)知識(shí)的傳遞,小學(xué)語(yǔ)文教材很少見(jiàn)到契合兒童思維和心理的兒童文學(xué)作品,而大都是圖解成人教育觀念和政治意識(shí)的“非兒童性”文本。再如,在教學(xué)《祖父的園子》找到了給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。不給學(xué)生壓力,不受約束,更沒(méi)有任務(wù),讓學(xué)生童心感受,童心表達(dá),再拿到小組里讓顆顆童心撞擊童詩(shī),交流修改。有一次,子路對(duì)孔子說(shuō):“先生所教的仁義之道,真是令人向往!我所聽(tīng)到的這些道理,應(yīng)該馬上去實(shí)行嗎?”孔子說(shuō):“你有父親兄長(zhǎng)在,你怎么能聽(tīng)到這些道理就去實(shí)行呢!”過(guò)了一會(huì)兒,冉有也來(lái)問(wèn)同樣的問(wèn)題,孔子卻說(shuō):“應(yīng)該聽(tīng)到后就去實(shí)行。所以教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)細(xì)心體會(huì)、琢磨兒童情趣,要把自己置身于兒童之中,要用兒童的眼光看待事物,用兒童的心理去思索問(wèn)題,認(rèn)真體察兒童的童心和情感。故事里小螞蟻和睡蓮姑姑的對(duì)話(huà),睡蓮姑姑和蜻蜓、螢火蟲(chóng)的對(duì)話(huà),都非常符合兒童的生活用語(yǔ),學(xué)生很容易掌握。根據(jù)對(duì)文章的理解,去感受散文內(nèi)在的美,引導(dǎo)學(xué)生感悟散文的意境美、語(yǔ)言美、情意美,提高學(xué)生對(duì)美的感悟認(rèn)識(shí)。要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生樂(lè)觀向上,積極進(jìn)取,形成具有一定情緒調(diào)控能力的堅(jiān)強(qiáng)意志,才能迎接困難、戰(zhàn)勝困難。學(xué)習(xí)《關(guān)注教學(xué)過(guò)程中資源的創(chuàng)生》心得體會(huì)基礎(chǔ)教育課程改革能否取得成功,在很大程度上取決于教師這座課程資源寶庫(kù)能否保持長(zhǎng)久的生機(jī)和活力。因現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能打破時(shí)空的局限,教育學(xué)習(xí)資源的豐富,個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì),費(fèi)用相對(duì)比較低廉,使終生學(xué)習(xí)成為可能;現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育還因其與現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展同步,人們選擇遠(yuǎn)程的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),能極大地提高人們的學(xué)習(xí)能力,學(xué)會(huì)在不斷變化的社會(huì)環(huán)境中不斷學(xué)習(xí),從而利于人們?cè)谛畔⑸鐣?huì)中生存和發(fā)展等優(yōu)勢(shì)成為人們終生學(xué)習(xí)的最佳選擇。并且做到專(zhuān)家上課前自學(xué)本模塊內(nèi)容,使自己聽(tīng)課時(shí)帶著問(wèn)題去聽(tīng)、去與專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)作比較。最重要的是讓我感到:加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育已是當(dāng)前教育中的一個(gè)大問(wèn)題,我們基層的教育人一定要重視學(xué)生的心理。非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)給我們提供了一個(gè)有效的學(xué)習(xí)的平臺(tái),我們理應(yīng)積極參與學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,為基層的教育事業(yè)盡心盡力!遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會(huì)徐光程通過(guò)兩個(gè)階段的培訓(xùn),進(jìn)一步提升本人的教育教學(xué)水平,促進(jìn)本人語(yǔ)文教育教學(xué)及管理水平的提高,進(jìn)一步培植健康、和諧的教育文化。終生學(xué)習(xí)被普遍認(rèn)同是社會(huì)發(fā)展的綜合結(jié)果,而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展對(duì)終生學(xué)習(xí)的實(shí)踐所起的推動(dòng)作用不容忽視。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和悟道、明道、行道的過(guò)程中,有機(jī)地滲透學(xué)法。這些內(nèi)容應(yīng)在課堂教學(xué)中進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)、關(guān)鍵教師要有強(qiáng)烈的指導(dǎo)意識(shí),而且善于見(jiàn)縫插針、借機(jī)行事。最后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,舉例說(shuō)明。品讀,感悟童話(huà)語(yǔ)言之美。兒童文學(xué)作品中表現(xiàn)出的兒童情趣,在成人看來(lái)有時(shí)是不符合生活邏輯或不屑一顧的, 但它是兒童所獨(dú)有的,是兒童心理、性格特點(diǎn)的體現(xiàn),是他們真情的自然流露,與作品的內(nèi)容水乳交融,滲透于整個(gè)作品之中,通過(guò)語(yǔ)言、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等各個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。然后再采取行之有效的教學(xué)方法。通過(guò)以下的成功案例,可以反襯某些教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)兒童詩(shī)方面的失誤。重點(diǎn)挖掘“醉里吳音相媚好”會(huì)說(shuō)些什么呢?體會(huì)一個(gè)醉,也讓我們心醉,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出醉處來(lái),帶著醉意來(lái)讀詞背詞。盡管兒童文學(xué)在參與一代代新人精神塑造方面起到了不可忽視的作用,具有一般文化產(chǎn)品所不具備或難以具備的社會(huì)價(jià)值,由于傳統(tǒng)的成人本位論和成人文化中心思維仍然占據(jù)著社會(huì)各群體的頭腦且已成為社會(huì)文化深層積弊,兒童文學(xué)這個(gè)最可能建構(gòu)少兒美好精神世界的文類(lèi),卻遭受了來(lái)自文學(xué)界的輕視。學(xué)生耳濡目染,潛移默化,在不知不覺(jué)中就對(duì)書(shū)法產(chǎn)生了興趣,激發(fā)了寫(xiě)字欲望。這不僅可以提高學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)大家的積極性,而且可以互相學(xué)習(xí),相互促進(jìn),相 得益彰。但從目前教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字批改地情況來(lái)看,存在著一種簡(jiǎn)單化的現(xiàn)象:只看學(xué)生寫(xiě)得對(duì)不對(duì),不看學(xué)生寫(xiě)得好不好,凡寫(xiě)得正確的便打上一個(gè)大紅勾,而忽略了字的間架結(jié)構(gòu),筆畫(huà)神韻等是不是符合要求。寫(xiě)字不光是寫(xiě)字課、語(yǔ)文課的活 動(dòng),它伴隨小學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。問(wèn)題二:學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不規(guī)范正確的寫(xiě)字姿勢(shì),不但是寫(xiě)好字的前提,也是提高身體素質(zhì)的關(guān) 鍵。在寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐中,在分析學(xué)生作業(yè)以及心理特點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn),學(xué)生在寫(xiě)字興趣方面存在著一定程度的個(gè)體差異。我們?cè)谖倚Hw學(xué)生中隨機(jī)抽取100人對(duì)他們寫(xiě)字現(xiàn)狀進(jìn)行測(cè)試,其結(jié)果發(fā)人深思:學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)存在嚴(yán)重問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:握筆離筆尖太近;胸部緊貼著桌邊;頭偏向左側(cè);眼睛離本子太近。還有人發(fā)現(xiàn),少年期是兒童半幼稚、半成熟的時(shí)期,處在“最動(dòng) 蕩、最易變化、最不穩(wěn)定的一個(gè)時(shí)期”。因此,對(duì)于一個(gè)民族來(lái)說(shuō),文字更是一種凝聚力。其次,在這一領(lǐng)域一直推崇創(chuàng)新,追求個(gè)性化的東西。因?yàn)闈h字是由線條組成的、具有審美價(jià)值的方塊文字。行動(dòng)的自覺(jué)性是對(duì)自己的行動(dòng)目的有正確的認(rèn)識(shí),能主動(dòng)支配自己的行動(dòng),以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo);行動(dòng)的果斷性是善于明辨是非,適當(dāng)而又當(dāng)機(jī)立斷地采取決定并執(zhí)行決定;行動(dòng)的頑強(qiáng)性是在作出決定、執(zhí)行決定的過(guò)程中,克服困難、排除干擾、堅(jiān)持不懈的奮斗精神。歷代書(shū)法家像王羲之、懷素、孫過(guò)庭等都有刻苦練字的動(dòng)人故事,不妨常常講給孩子們聽(tīng)聽(tīng),使他們?cè)谛撵`上得到震撼。希望今后的我能夠立足課堂,跨越時(shí)空,讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。二、精心鉆研、打造高效課堂課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地,課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),課堂效率既是教學(xué)的生命線。(4)針對(duì)不同題型,采用不同方法進(jìn)行求解。三、指導(dǎo)學(xué)生重視操作,提高實(shí)驗(yàn)技能。遠(yuǎn)程教育以其豐富的教育資源,豐富了教師的教育教學(xué)方法,更新了教師的法治觀念。二、對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)通過(guò)對(duì)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí),我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師,必須有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,且不斷更新知識(shí),充實(shí)自己,做到與時(shí)俱進(jìn),依法從教,培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才,挑好身上這一副教書(shū)育人的重?fù)?dān)!同時(shí),我也深深的意識(shí)到,要想成為一名合格的教育工作者,必須不斷在思想政治上、法治觀念上、文化知識(shí)上充實(shí)自己。對(duì)課堂參與的反思是教師自己的教學(xué)特色和
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