【正文】 再就是為以后的教學搭建了交流的平臺。上課不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識。(三)“直面”突發(fā)性事件突發(fā)性事件指課堂教學中意外出現(xiàn)的事件。教學大綱也明確了各年級應(yīng)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。給學生提供大量的閱讀材料，加大學生的閱讀量。你們什么時候也會“懶洋洋”？這樣學生形象地理解“懶洋洋”這個詞并能運用。教師教學時可創(chuàng)設(shè)意境，運用形象思維，把握詩句意思，聯(lián)系生活展開豐富的想象。在多媒體的技術(shù)下，可以在平時的課堂中播放兒童劇和優(yōu)秀故事，讓學生從更形象的角度來看待兒童文學。常聽一些教師抱怨：“我都教了你幾遍了，怎么還是不會呢？”其實這也正常。對于這樣好的文章，讓學生反反復復多種方式讀，有層次地讀是一種學習的好方法，最好讓學生在熟讀中自然學會文句的表達方法。到底是重點放在對文章作品的解讀和理解、作品中情感的把握，還是放在對學生語言、寫作等能力的提高、對文章審美觀的培養(yǎng)、對作品的感悟上。在實踐教學中感到兒童文學作品的教學不是那么容易的。每學期開學，教師在領(lǐng)課本，備課本的同時，還要領(lǐng)文房四寶“筆墨紙硯”，學校安排擅長書法的同志給老師講課，并悉心指導臨帖，教師寫字基本功訓練做到了制度化、經(jīng)常化。當面改。然而由于學生急于趕作業(yè)，注意力又不在練字上，所以往往缺乏訓練意識，字寫得不夠認真。所以我們在規(guī)范小學生寫字姿勢這個問題上，只需抓住“牛鼻子一寸”進行強化訓練（如在筆的一寸處扎橡皮筋，小刀刻印等）直至習慣養(yǎng)成。（1）教 師榜樣。這種做法，嚴重影響了學生寫字水平的提高。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是學生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。正因為如此，兒童文學基本上可以分為三個層次：幼年文學、童年文學、少年文學。其 實，漢字也是一種文化。即創(chuàng)造性?！睘槭裁磳懽挚梢允谷俗兊眉毿?，容易集中注意力呢？因為寫字是一項十分精細的活動。低年級學生的生理，心理承受力更差，書寫時間更不宜過長。那么寫字教學到底應(yīng)留給學生什么呢？一、寫字教學應(yīng)留給學生情趣建立的空間小學生的學習情緒在很大程度上受興趣支配。自省之后我明白，作為一名教師，應(yīng)不斷學習，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，不斷充實自己?，F(xiàn)實生活中，孩子接觸的社會越來越復雜多樣，而她們此時正是人格塑造的關(guān)鍵期。四、實驗題的解答要嚴格按題中要求進行: 一是測量型實驗題(直接測量型實驗與間接測量型實驗)，探究型實驗題(解探究題要深入了解課本上的物理規(guī)律，做到了如指掌，才能對基礎(chǔ)探究題做到萬無一失；二是掌握探究的方法，了解探究的全過程（七個步驟），熟練運用各種探究方法如“控制變量法”“等效替代法”“類比法”等，以不變應(yīng)萬變的解答提高性的題目。但課堂上師生間的活動未必都有效果，有效的教學也未必取決于課堂活動的時間，更準確的說是取決于有效活動的時間，老師應(yīng)該學會高效率的利用課堂的時間，鑒于學生的注意力集中的時間是很短的，所以我們務(wù)必要提高自己對課堂教學時間的把握能力，調(diào)控能力，應(yīng)花費最少的時間和精力使學生獲得最大的收獲。師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。作為一名教師，我們的責任是要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。閱讀、觀察、實驗、思維、記憶、練習等六個方面是相互聯(lián)系、相輔相成的，缺一不可．依據(jù)學生實際，結(jié)合教材特點及教學大綱的要求，遵循教學規(guī)律和認識規(guī)律，創(chuàng)造有利于指導學生形成科學學習方法的情境，使各個環(huán)節(jié)的指導適合學生的學習，不斷改進和完善自己的學習方法．學生想學、會學、樂學，才能把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，再把理論知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，才能大面積提高物理教學的質(zhì)量，才能達到新課程改革的目的。（5）詳略得當、有條有理地書寫出完整的解題過程，并注意單位統(tǒng)一。為了提高課堂教學效率，我們應(yīng)從備教材、備學生、備教學方法、創(chuàng)設(shè)課堂教學情境和準確把握課堂教學節(jié)奏這幾個方面入手來提高自己課堂教學效率。只有及時地充實自己，提高自己。只要有一點進步，哪怕是一個筆畫，一個字，一次作業(yè)，都要大力表揚，把蛋糕做大。再看看學生的書寫作業(yè)，或字跡潦草，難以辨認；或字形不正，結(jié)構(gòu)散架；或紙面不潔，亂涂亂畫??。當然，作為一個小學生，一下子要求他們站在這個層面上去理解、欣賞美是有難度的。一切的創(chuàng)新都始于模仿?？傊抡n程讓寫字教學的內(nèi)涵不斷得到延伸，寫字教學的方法 也不斷得到完善。心理品質(zhì)向成年期過渡。寫字訓練量不足常言道：“賬要勤算，字要勤練”。有的學生對寫字只有暫時的興趣，缺乏持之以恒的精神。主要表現(xiàn)在“三個一”大都不到位：握筆離筆尖太近；胸部緊貼著桌邊；頭偏向左側(cè)；眼睛離本子太近。并和家長取得聯(lián)系，請他們在孩子寫字出現(xiàn)錯誤姿勢時，及時地進行糾正，配合學校規(guī)范孩子的寫字姿勢。對策：及時改。有的學生說：“當我們看到老師在黑板上寫出漂亮的字時，首先是佩服，其次是羨慕，也想試試。采取多種方法可以調(diào)動學生自覺寫字的積極性，培養(yǎng)他們寫字的興趣。翻閱大學通用的幾百種現(xiàn)當代文學史教程，幾乎沒有一家文學史論述與評介過兒童文學，更很少出現(xiàn)過“兒童文學”這個名詞，于是，長期以來中小學語文教師無法進行兒童文學知識的傳遞，小學語文教材很少見到契合兒童思維和心理的兒童文學作品，而大都是圖解成人教育觀念和政治意識的“非兒童性”文本。再如，在教學《祖父的園子》找到了給學生自主學習的方法。不給學生壓力，不受約束，更沒有任務(wù)，讓學生童心感受，童心表達，再拿到小組里讓顆顆童心撞擊童詩，交流修改。有一次，子路對孔子說：“先生所教的仁義之道，真是令人向往！我所聽到的這些道理，應(yīng)該馬上去實行嗎？”孔子說：“你有父親兄長在，你怎么能聽到這些道理就去實行呢！”過了一會兒，冉有也來問同樣的問題，孔子卻說：“應(yīng)該聽到后就去實行。所以教師在教學時，應(yīng)細心體會、琢磨兒童情趣，要把自己置身于兒童之中，要用兒童的眼光看待事物，用兒童的心理去思索問題，認真體察兒童的童心和情感。故事里小螞蟻和睡蓮姑姑的對話，睡蓮姑姑和蜻蜓、螢火蟲的對話，都非常符合兒童的生活用語，學生很容易掌握。根據(jù)對文章的理解，去感受散文內(nèi)在的美，引導學生感悟散文的意境美、語言美、情意美，提高學生對美的感悟認識。要重視對學生學習主動性的啟發(fā)、引導、培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度，使學生樂觀向上，積極進取，形成具有一定情緒調(diào)控能力的堅強意志，才能迎接困難、戰(zhàn)勝困難。學習《關(guān)注教學過程中資源的創(chuàng)生》心得體會基礎(chǔ)教育課程改革能否取得成功，在很大程度上取決于教師這座課程資源寶庫能否保持長久的生機和活力。因現(xiàn)代遠程教育能打破時空的局限，教育學習資源的豐富，個性化的學習材料設(shè)計，費用相對比較低廉，使終生學習成為可能；現(xiàn)代遠程教育還因其與現(xiàn)代社會信息技術(shù)的發(fā)展同步，人們選擇遠程的方式進行學習，能極大地提高人們的學習能力，學會在不斷變化的社會環(huán)境中不斷學習，從而利于人們在信息社會中生存和發(fā)展等優(yōu)勢成為人們終生學習的最佳選擇。并且做到專家上課前自學本模塊內(nèi)容，使自己聽課時帶著問題去聽、去與專家的經(jīng)驗作比較。最重要的是讓我感到：加強中小學生心理健康教育已是當前教育中的一個大問題，我們基層的教育人一定要重視學生的心理。非學歷遠程教育學習給我們提供了一個有效的學習的平臺，我們理應(yīng)積極參與學習，不斷進步，為基層的教育事業(yè)盡心盡力！遠程非學歷培訓心得體會徐光程通過兩個階段的培訓，進一步提升本人的教育教學水平，促進本人語文教育教學及管理水平的提高，進一步培植健康、和諧的教育文化。終生學習被普遍認同是社會發(fā)展的綜合結(jié)果，而現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展對終生學習的實踐所起的推動作用不容忽視。在指導學生學習聽說讀寫和悟道、明道、行道的過程中，有機地滲透學法。這些內(nèi)容應(yīng)在課堂教學中進行訓練和指導、關(guān)鍵教師要有強烈的指導意識，而且善于見縫插針、借機行事。最后讓學生聯(lián)系生活實際，舉例說明。品讀，感悟童話語言之美。兒童文學作品中表現(xiàn)出的兒童情趣，在成人看來有時是不符合生活邏輯或不屑一顧的, 但它是兒童所獨有的，是兒童心理、性格特點的體現(xiàn)，是他們真情的自然流露，與作品的內(nèi)容水乳交融，滲透于整個作品之中，通過語言、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等各個方面體現(xiàn)出來。然后再采取行之有效的教學方法。通過以下的成功案例，可以反襯某些教師在指導學生寫兒童詩方面的失誤。重點挖掘“醉里吳音相媚好”會說些什么呢？體會一個醉，也讓我們心醉，引導學生說出醉處來，帶著醉意來讀詞背詞。盡管兒童文學在參與一代代新人精神塑造方面起到了不可忽視的作用，具有一般文化產(chǎn)品所不具備或難以具備的社會價值，由于傳統(tǒng)的成人本位論和成人文化中心思維仍然占據(jù)著社會各群體的頭腦且已成為社會文化深層積弊，兒童文學這個最可能建構(gòu)少兒美好精神世界的文類，卻遭受了來自文學界的輕視。學生耳濡目染，潛移默化，在不知不覺中就對書法產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了寫字欲望。這不僅可以提高學習興趣，調(diào)動大家的積極性，而且可以互相學習，相互促進，相 得益彰。但從目前教師對學生寫字批改地情況來看，存在著一種簡單化的現(xiàn)象：只看學生寫得對不對，不看學生寫得好不好，凡寫得正確的便打上一個大紅勾，而忽略了字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫神韻等是不是符合要求。寫字不光是寫字課、語文課的活 動，它伴隨小學生的整個學習過程。問題二：學生寫字姿勢不規(guī)范正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān) 鍵。在寫字教學實踐中，在分析學生作業(yè)以及心理特點時發(fā)現(xiàn)，學生在寫字興趣方面存在著一定程度的個體差異。我們在我校全體學生中隨機抽取100人對他們寫字現(xiàn)狀進行測試，其結(jié)果發(fā)人深思：學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢存在嚴重問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：握筆離筆尖太近；胸部緊貼著桌邊；頭偏向左側(cè)；眼睛離本子太近。還有人發(fā)現(xiàn)，少年期是兒童半幼稚、半成熟的時期，處在“最動 蕩、最易變化、最不穩(wěn)定的一個時期”。因此，對于一個民族來說，文字更是一種凝聚力。其次，在這一領(lǐng)域一直推崇創(chuàng)新，追求個性化的東西。因為漢字是由線條組成的、具有審美價值的方塊文字。行動的自覺性是對自己的行動目的有正確的認識，能主動支配自己的行動，以達到預期的目標；行動的果斷性是善于明辨是非，適當而又當機立斷地采取決定并執(zhí)行決定；行動的頑強性是在作出決定、執(zhí)行決定的過程中，克服困難、排除干擾、堅持不懈的奮斗精神。歷代書法家像王羲之、懷素、孫過庭等都有刻苦練字的動人故事，不妨常常講給孩子們聽聽，使他們在心靈上得到震撼。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。二、精心鉆研、打造高效課堂課堂教學是教學的主陣地，課堂教學是教育教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)，課堂效率既是教學的生命線。（4）針對不同題型，采用不同方法進行求解。三、指導學生重視操作，提高實驗技能。遠程教育以其豐富的教育資源，豐富了教師的教育教學方法，更新了教師的法治觀念。二、對法律法規(guī)的認識通過對教育法律法規(guī)的學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須有高尚的道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新知識，充實自己，做到與時俱進，依法從教，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好身上這一副教書育人的重擔！同時，我也深深的意識到，要想成為一名合格的教育工作者，必須不斷在思想政治上、法治觀念上、文化知識上充實自己。對課堂參與的反思是教師自己的教學特色和