【正文】 風格的成長必經(jīng)之路，每個教師獨到的方法，迥異的課堂風格，導(dǎo)致引導(dǎo)學生參與的方式不一樣，從而會影響到學生的思維方式，情感態(tài)度，甚至價值體系。)，開放型實驗題(求解開放性實驗，需要我們在日常生活中做個有心人，多思考、多做實驗，試著從不同角度、用不同的方法去解決相同的問題，了解事物的內(nèi)涵，提高自己的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“如果一個教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。我們的知識內(nèi)存是有限的，通過對專業(yè)知識和其它相關(guān)知識的學習可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應(yīng)手。寫字和其他事情一樣，思想上是否重視，情緒上是否樂意，其認真、持久的程度是不同的。根據(jù)小學生爭強好勝特點，有意識地組織一些書寫比賽，比態(tài)度，比姿勢，比質(zhì)量。這樣久而久之能潛移默化地改變一個人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習慣。然而，寫字教學與人的創(chuàng)造乃至創(chuàng)新究竟有什么關(guān)系呢？實踐讓我們知道，通過寫字教學，有利于發(fā)展學生的健康個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。如，實驗教材一年級上冊的《口耳目》一課，告訴我們漢字的來源及其演變。兒童時期 是一個人生長發(fā)育特別旺盛的時期，進行思維的生理結(jié)構(gòu)和反應(yīng)機能正處在不斷發(fā)展和趨向健全的變化過程中，使兒童心理出現(xiàn)了從不成熟到成熟、從不定型到定型的趨向，并具有了不同年齡階段各自明顯的特征。隨著他們敲擊鍵盤的速度的越來越快，小學生的字卻越寫越難看。教師自身的基本功是否扎實是十分 重要的，它對學生起著潛移默化的作用。（2）組織學生留心報紙雜志上的優(yōu)秀書法作品，引導(dǎo)學生留心生活中的好字，認真看，細揣摩，做到胸有成竹。另外，剛?cè)雽W的小學生由于小肌肉不甚發(fā)達，對于“一寸”的要求可以適當放寬些，七八寸左右也就夠了，切不可強其所難。正如葉圣陶老先生所說：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實是天天再練字，更不必特別劃出練字的時間。這種批改方法，不僅效果好，學生也歡迎。學校每年元旦舉行一次規(guī)模較大的書法展覽，大大的激發(fā)了老師們練習書法的積極性。下面我根據(jù)自己平時兒童文學作品教學來談?wù)勼w會：一、兒童文學作品的教學困境：教師對兒童文學的認識和理解存在問題。學生說出體會后再通過朗讀來鞏固，讀出童趣來感受童年的自由快樂。然而，在現(xiàn)實的教學中，確有不少的教師為兒童文學教學而發(fā)難。我們大多數(shù)教師都是在面向全體，考慮大多數(shù)學生的接受程度而忽略了學生的個性差異。白居易說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。學生理解詩歌的基礎(chǔ)上，讓學生模仿詩歌的結(jié)構(gòu)，大膽想象，結(jié)合自己的實際仿寫詩歌。閱讀，感受童話之樂。那么如何讓學生學會學習呢？通過本章節(jié)的學習，使我有了新的認識。再者，要常訓(xùn)練，嚴要求。但是，不管怎么說，畢竟有些事情的發(fā)生是難以預(yù)料的。這就要求教師在教學過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。雖然在六月要考核了，但我看重的是六月以后的無限時光，我將與廣大的教師朋友在博客這個大舞臺上盡情地交流、學習，為教育質(zhì)量的提高堅持不懈。培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息,開闊了視野,同時為今后的工作打下了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用。我們現(xiàn)在的課程設(shè)計過于注重知識傳授，忽視學習態(tài)度、學習方法的形成；過于注重書本知識，課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和不能為學生終身學習打好基礎(chǔ)；過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓(xùn)練。結(jié)果，學生錯誤的資源價值沒有得到承認，反而成為學生發(fā)展的“反向”資源。葉老說：“教育就是習慣的培養(yǎng)”。教師 盡量可能 優(yōu)化教學手段，充分利用多媒體課件和其他方式方法給學生提供感性語言，情景，音樂，背景畫面的支持，使學生有身臨其境的感覺，再通過朗讀，背誦，感悟，從而達到理解兒童文學作品的程度。插圖，再現(xiàn)童話意境。創(chuàng)設(shè)意境。馬克思說：“眼睛對對象的感覺不同于耳朵，眼睛的對象不同于耳朵的對象。例：學生寫的兒童詩《我想》《美好的童年》 我想變成一棵白楊樹 站在沙漠里 迎著風沙 成長起來我想變成月亮 寧靜人間地每一個角落 為人們當心燈讓每一個人走向美好地前方我想變成一只大鵬 在藍天下自由飛翔 飛向高高地九天 千萬不要說這是異想天開 美好地童年 校園聽不見校園孩童地吵鬧 哪管它枝頭鳥兒聲高 書本在手上輕輕翻動心頭浮起絲絲抹不掉地笑 陽光從樹下悄悄爬上樹梢 也想看看樹中有趣地童話草地小草把大地當作舒服地小床 草地綠毯似的回報柔軟 景色陶醉了人民地笑臉 樹枝上立著一對黃蝴蝶 花兒微笑蝴蝶飛走了 只看見一頂綠草帽站在樹旁學生的悟性有差異。多么美的一篇課文，文句質(zhì)樸盎然，自由灑脫，盡顯童趣地天性。教學重點把握不準。它包括兒童詩、童話故事、寓言故事、散文等體裁的作品。椐報道：徐州市風化街小學從 領(lǐng)導(dǎo)到教師都很重視寫字教學，重視教師的寫字基本功訓(xùn)練。批語要具體明白，對癥下藥，使學生知道怎么修改。對策：確立“提筆即是練字時”的意識要解決學生寫字訓(xùn)練量不足的問題，就必須堅持兩條腿走路（寫字課時練；平時作業(yè)時練）。為了看到筆尖，學生身子勢必前傾，以致胸脯緊貼桌邊，頭部又勢必偏向左側(cè)，以致眼睛離本子太近。榜樣激勵。對教師來說，作業(yè)是發(fā)現(xiàn)問題的重要手段，只有通過作業(yè)的批改，才能了解學生的書寫水平，掌握癥結(jié)所在，有的放矢地進行指導(dǎo)。小學語文寫字教學存在的主要問題是什么？你認為可以從哪幾個方面加以改進？也談小學寫字教學過程中的問題與對策寫字是一項重要的語文基本功。從閱讀的對象看，兒童讀者從幼年到童年到少年，在這一年齡增 長的過程中，其總體的兒童特征逐漸淡化、消失，而總體的成人特征逐漸強化明顯。因此，在寫字教學中從臨摹到創(chuàng)作的過程實際上也就是讓學生在不知不覺中從模仿走向了創(chuàng)新。以此來進一步激發(fā)學生悅納和滿足自己需要的健康心理。草草了事，粗枝大葉、獨斷專行是容易誤事的。最好吃的菜，常吃也會倒胃口，寫字也不例外。然而，新出臺的《課程標準》并沒有因此而降低了對寫字的要求，這是為什么呢？仔細想想也不難理解，因為新一輪改革的一個重要目標就是轉(zhuǎn)變課程功能，即要從單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習知識、技能的同時學會學習，學會生存，學會做人。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長的同時，上好每一節(jié)課，實現(xiàn)高效課堂，完成“三維”目標。孩子是祖國的未來，我們不但要傳授知識和技能，還要塑造她們?nèi)烁?、教她們學會做一個積極向上的時代新人。)，透視揭紗法(這里的“視”和“紗”是指考題中給出的一種現(xiàn)象，大家需要通過科學分析，透過現(xiàn)象，看出本質(zhì)。其次教案反思有助于凝練教師自己的教學特色和風格，從經(jīng)驗型教師走向?qū)＜倚徒處?最后教案反思有助于我反省自身的教育教學觀念，實現(xiàn)教學行為與教育觀念的統(tǒng)一，加速自己的教師專業(yè)進程。在此，我從三個方面談?wù)勛约簠⒓舆h程非學歷培訓(xùn)的心得體會。第二篇：非學歷遠程培訓(xùn)心得關(guān)于課堂教學與反思，在學習前雖然也有，但一直做得不夠充分到位，也沒有深刻的意識到它對一名青年教師成長的重要性，所以我要感謝非學歷遠程培訓(xùn)在這個學習的國程中我受益匪淺。二、填空題的解答要求對概念性的問題回答要確切、簡練；對計算性的問題回答要準確，包括數(shù)字的位數(shù)、單位、正負號等，對比例性的計算千萬不要前后顛倒。在與學友們交流學習中，大家共同思考，發(fā)表自己的見解，從中也學到了不少東西，真是受益非淺。高效課堂的實現(xiàn)，不光靠教師自己設(shè)計，這樣是閉門造車。第四篇：遠程非學歷培訓(xùn)遠程非學歷培訓(xùn)小學寫字（書法）教學的意義何在，談?wù)勀愕恼J識。對獲獎作品、進步作品進行表彰、展覽，無疑會給學生注入寫字的興奮劑。因此，我們要通過寫字教學，促進學生養(yǎng)成細致、專注、沉著、持久的學習品質(zhì)。首先，在平時的教學中，要求學生按正確的筆順去寫，注意筆畫間呼應(yīng)的規(guī)律，力求先將字寫正確、規(guī)范、整潔，再是美觀。通過臨摹，我們在大腦中積累了大量的、豐富的材料，為今后的創(chuàng)作做量的鋪墊。況且，借寫字教學，還可以對學生進行心理上的熏陶，將心理健康教育滲透其中，由此可見，寫字教學也是一門一舉多得的學科。幼兒文學的要求是：內(nèi)容方面，應(yīng)著重闡述初步的道德觀念或某些必 備的知識，要有濃郁的娛樂性和趣味性，表現(xiàn)方法要以反復(fù)和對比為主；語言方面，既要淺顯、口語化和規(guī)范化，又要形象有趣，富于動感；形式上，要以圖為主，圖文并茂；體裁上主要是兒歌、小詩、圖畫故事、生活小故事、連環(huán)畫、短小的童話等為主。但從目前的小學生寫字訓(xùn)練量來看，嚴重不足，根本達不到要求。有的學生的興趣僅停留在期待和向往的狀態(tài)中，不能使自己積極主動地去努力滿足興趣，成為無效興趣；而有的學生興趣一旦產(chǎn)生，便成為強大的動力，他們能自覺克服困難，善于尋求最佳習字方法，從而獲得良好的學習效果。通過仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)“三個一” 并不是各自孤立的，而是有其內(nèi)在聯(lián)系的。寫字使是一種技能訓(xùn)練，要 想練好字，就得下苦功夫，就得堅持天天練、月月練、年年練，就得達到足夠的訓(xùn)練量。如 果時改時不改或不能按期把作業(yè)發(fā)回，這不僅影響學生練習的積極性，同時也不利于掌握書寫水平的變化。常言道“字如其人”，如果字寫得不好，甚至七扭八歪，橫不成行，豎不成趟，就很難起到示范作用，那么教師的形象在學生的心目中也就會黯然失色許多。結(jié)合自己的教學實踐分析思考，兒童文學類作品的教學困境何在？兒童詩、童話、寓言、散文等兒童文學體裁作品在教學上有什么好的策略和方法，請擇一介紹。兒童文學特別要求通俗易懂，生動活潑。接著讓學生自學生字詞，讀準字音，重點指出“嚼”的寫法和多音字的讀音。小組里再推選認為優(yōu)秀的兒童詩在班上交流，這里交流讓學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有兒童詩，只要我們有一顆童心的眼睛?？鬃诱f：“冉有為人懦弱，所以要激勵他的勇氣；子路武勇過人，所以要中和他的暴性。二、兒童文學作品教學策略：兒童詩教學策略：讀中悟。表演，感受童話形象之美。幫助兒童分析作品中人物形象。要注重評價對學生的引導(dǎo)激勵的作用．學生才會能動地調(diào)節(jié)自我監(jiān)控學習能力．促使自己全面、主動地發(fā)展。通過本章節(jié)的學習，使我有了更深刻的認識，尤其是對動態(tài)生成的課程資源的關(guān)注方面的內(nèi)容的學習。通過學習，我汲取了大量進行教育教學工作的精神營養(yǎng)，今后要把這種精神營養(yǎng)轉(zhuǎn)化為自己工作能力和綜合素質(zhì)，充分提高教育教學效果，全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。由于培訓(xùn)前做了充分準備，培訓(xùn)中認真思考，及時完成作業(yè)，保證了此次培訓(xùn)的質(zhì)量。這次培訓(xùn)是一種綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，它要求教師全方位地了解教育對象、教育過程。我們在工作和學習中充分利用它，能有效地提高教育教學業(yè)務(wù)水平。非學歷遠程培訓(xùn)學習心得嚴于通過自己近段時間的非學歷遠程教育培訓(xùn)，使自己不僅在教學上獲益匪淺，而且也讓自己的思想有一個質(zhì)的提升，它把教育培訓(xùn)從實際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，運用多媒體技術(shù)使課堂生動活潑，靈活的學習時間、方式極大地激發(fā)了我學習地積極性和主動性。學法指導(dǎo)要針對學科特點進行。在這種情況下，盡管教給了學生多少學習方法也不會收到預(yù)期效果的。寓言教學以學生讀懂故事為主。如《白雪公主》里，七個小矮人很善良，而皇后很惡毒；在《灰姑娘》里，后母很惡毒，灰姑娘很善良。再通過創(chuàng)設(shè)與課文相類似的情境氛圍，通過以聲傳情的范讀，把學生帶入已創(chuàng)設(shè)的角色氛圍中，體味作品中的兒童情趣，從而達到滿意的教學效果。作為教師，一定要對自己的學生“聽其言，觀其行。由于學生對兒童文學作品平時很少閱讀，學生對教科書中的兒童文學作品、作家都不太熟悉，也不愿找資料，給教師教學