【正文】 預(yù)備鈴后干什么，等一一加以規(guī)范訓練；要求學生每干一件事多應(yīng)想想輕重緩急。每當接到新的班級，我與別人不太相同的地方，就是不去特別鐘情于學生的分數(shù)，也不忙于去強化知識的傳授，而是把工作的重點放在學生良好的行為習慣的養(yǎng)成教育上，從要求學生的站姿與坐姿開始，從點點滴滴的小事做起。孩子一入學接觸到的第一位教師是班主任，和學生接觸最多的也是班主任?！币虼?，班主任往往十分重視養(yǎng)成教育。對于不好的行為習慣，那肯定要從各個方面去了解、去分析，找到原因后，根據(jù)不同孩子的氣質(zhì)特點、性格、家庭教育等方面給予適當?shù)慕逃蛶椭?，讓他逐步形成好的行為習慣。班級里沒有再出現(xiàn)過學生丟東西的事情。五、教育效果逐漸改掉了不良的學習習慣，基本能自覺地完成作業(yè)，雖然有時因為種種原因有作業(yè)拖拉現(xiàn)象，但是也能主動到老師這里承認錯誤。四、嚴于律己，以身作則，做到人格育人。三、眼中有人，心中有愛；嚴在當嚴處，愛在細微時。因為每當他控制不住自己要出去玩時，就有其他同學來提醒他還有哪些作業(yè)還沒有完成。因為班上學生都處于同一個年齡層次，長期在一些具有好的行為習慣學生的影響下，他肯定也受到了潛移默化的影響，對改掉自身的陋習起到了一定的作用。針對這個孩子上述現(xiàn)象，這學期我從各個方面著手進行以點帶面的教育，慢慢改變其不良行為，對于已轉(zhuǎn)化好的行為給予及時地表揚和鼓勵，同時提出更高的要求。主要表現(xiàn)：開始經(jīng)常不交作業(yè)或不按時交作業(yè)，有時甚至不做作業(yè)；編造各種理由，經(jīng)常性的請假；偶爾還有遲到、曠課現(xiàn)象；他的課桌抽屜里雜亂無章，書和本子也是邋邋遢遢的；輪到他值日時還經(jīng)常不見蹤影，早早地溜走；有時還有其他學生反應(yīng)有亂拿其他小東西的現(xiàn)象等等，究竟是什么原因造成這個孩子有如此多的不良行為習慣呢?通過平時的觀察與家長的溝通以及與孩子的傾心交談，最后我初步歸納出如下的原因：分析原因：由于先前他是由爺爺奶奶在家照看，所以就存在這樣的問題，兩位老人因為不識字，孩子的作業(yè)有沒有完成或完成的怎么樣都無法去管，只是每天負責他們的吃、住、穿等最基本的生活，加上父母長年在外地打工，和父母溝通交流的時間不是很多，長此以往就造成了孩子在自控力方面存在問題。好的行為習慣的養(yǎng)成要從小抓起，從小就有好習慣是成功的第一步。中學生的可塑性很強，而且是積極發(fā)展的一個群體，所以作為班主任要肩負起培養(yǎng)孩子良好行為習慣的重任，怎樣培養(yǎng)？這顯然是要花時間、精力，耐心、細心的去觀察、去實踐。而存在自控力有問題的孩子往往行為隨意、思維活躍，口頭表達能力差，在家里和學校都不能主動性地學習。具體教育方法如下：一、針對特定的問題，采用合適的方法進行指導。我還特意安排他與附近的同學一起做作業(yè)，甚至加入一個學習興趣小組，這樣學習小組成員可以及時提醒孩子做作業(yè)，在他需要時還可以給他幫助。二、及時與家長進行溝通，說明孩子在校期間的行為習慣。作為一個教師，都應(yīng)該“以學生為本”，尊重且平等地對待每一位學生。作為班主任，要身體力行，積極參與到學生的行為中去，即要求學生做到的自己首先做到。而不是像之前一樣靠撒謊來欺騙老師。在他的努力以及同學們的幫助下，學習也有了一定的提高，尤其在數(shù)學方面提高很明顯。第二篇：小學生行為習慣養(yǎng)成教育案例小學生行為習慣養(yǎng)成教育案例有人作過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。班級是學生學習、成長的土壤，班主任是班集體的組織者和管理者，是學生健康成長的引路人。大的方面包括小學生的思想品德教育、學習指導、能力培養(yǎng)、文體活動等,小的方面諸如怎樣正確背書包、怎樣學掃地、怎樣削鉛筆、怎樣擺放學習用具等，都離不開班主任的指導。課堂上，要求學生坐端正，懂規(guī)矩，守紀律。在生活上要求養(yǎng)成講究整潔衛(wèi)生的習慣，我?guī)У陌嘁蠼淌业淖雷?、椅子都排成一條線，每天早晚拖地、擦桌子。二、班主任是班級養(yǎng)成教育的實施者班級實施養(yǎng)成教育，是一項系統(tǒng)工程，它要求班主任根據(jù)小學生的生理、心理發(fā)展特點，根據(jù)班級的具體情況，精心設(shè)計科學安排，嚴格管理，有步驟、有計劃地實施。三、班主任是小學生良好行為習慣的示范者示范是兒童最初和最基本的學習行為的方式。小學生模仿性強，可塑性大，最成長中又總是自覺或不自覺的喜歡模仿自己的老師。我這才恍然大悟，以后無論在課堂上還是在日常中，我都十分注意通過自己的言行舉止，給學生以好的影響。案例：鴻儒，男，8歲，小學一年級學生，在幼兒園里就比其他孩子明顯好動，思維反應(yīng)各方面不比同齡的孩子慢。對別人的講話經(jīng)常似聽非聽。經(jīng)常丟一些常用的東西。方法： 對于好動的孩子，老師最需要的是愛心、關(guān)心和耐心，從培養(yǎng)良好行為習慣入手，耐心糾正孩子的好動行為。只要他回答正確，就大力表揚，回答不對，也多鼓勵，少批評。我們學習“方位”這一課時的時候，就多叫他表演小游戲，使他在快樂中得到了鍛煉，精力也集中多了?！别B(yǎng)成好的習慣，會終生受益；養(yǎng)成壞的習慣，吃一輩子的虧。在養(yǎng)成教育中，班主任要十分重視班級育人環(huán)境的建設(shè)。反之，不良的習慣、惡習是生活方式不健康的表現(xiàn)，是品德不好表現(xiàn)，這不僅有害于自己的身心發(fā)展，也有害于社會的文明。家庭作業(yè)經(jīng)常不完成，星期一檢查作業(yè)時她總是左掏右找，然后說作業(yè)忘帶了。對別人的講話經(jīng)常似聽非聽。經(jīng)常丟一些常用的東西。當她再次忘記自己收拾書包而在周一早上忘帶作業(yè)時，我罰她將周末的家庭作業(yè)重寫一遍，并提出嚴厲批評，這樣連著兩個星期，她思想上開始重視起來，忘帶作業(yè)的現(xiàn)象再也沒有發(fā)生，從而增強了自理能力。只要她回答正確，就大力表揚，回答不對，也多鼓勵，少批評。小學生行為習慣養(yǎng)成教育案例 ——淘氣男孩的成長關(guān)鍵詞：培養(yǎng)習慣 缺乏溫情 以人為本內(nèi)容摘要：家庭教育的缺陷，與缺乏溫情缺乏教育的家庭有關(guān)系，這個男生的父母工作忙疏于管教，無暇關(guān)注孩子學習，同時發(fā)現(xiàn)孩子的問題不講道理解決和多加引導，而是通過暴力來解決，這樣的家庭環(huán)境造成了孩子缺乏溫情，性格比較暴躁，沒有禮貌，以攻擊毆打?qū)W生來引起家長和老師學生的重視。二、案例剖析家庭教育的缺陷，與缺乏溫情缺乏教育的家庭有關(guān)系，這個男生的父母工作忙疏于管教，無暇關(guān)注孩子學習，同時發(fā)現(xiàn)孩子的問題不講道理解決和多加引導，而是通過暴力來解決，這樣的家庭環(huán)境造成了孩子缺乏溫情，性格比較暴躁，以攻擊毆打?qū)W生來引起家長和老師學生的重視。良好習慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過程，習慣形成的前提是某些具體行為的練習和熟練。大多數(shù)習慣是行為達到自動化后才出現(xiàn)了。習慣培養(yǎng)必須融入學生日常的生活和學習中，注重生活中的細枝末節(jié)，尤其是那些容易出現(xiàn)行為問題的方面。首先情緒狀態(tài)有了明顯的變化，對老師特別有禮貌，在學校不打架了，上課認真聽講，作業(yè)按時完成，學習成績有很大的進步：家長反映在家也不沉默了，經(jīng)常給爸爸媽媽表演英語小品，家長也多采用鼓勵的方式方法來引導教育，出現(xiàn)問題也不一味的打罵，而是通過講道理來解決。我相信，只要我們教師遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養(yǎng)成。因此，培養(yǎng)學生良好的行為習慣就顯得尤為重要。并且讓他回答一些力所能及的問題，只要回答正確，就大力表揚，回答不對，也多鼓勵，少批評。效果經(jīng)過半年的努力，許永超現(xiàn)在進步很大，作業(yè)很少不完成，好動不聽講的習慣也改了很多，同學們也不在排斥他了，但孩子畢竟是孩子，偶爾無意中還是會做一些小動作，相信再經(jīng)過一個學期他一定會成為一個有著良好習慣的好孩子。但往往待人熱情外向，愛交朋友、愛幫助別人，可總是由于自己的毛病不能把事情辦好，隨意性太強。做到老師的關(guān)心與學生的幫助相結(jié)合。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他上課東張西望的時候少了，認真聽講的時候