【正文】 三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。習(xí)慣培養(yǎng)必須融入學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)中，注重生活中的細(xì)枝末節(jié)，尤其是那些容易出現(xiàn)行為問(wèn)題的方面。她是一個(gè)很聰明的女孩子，經(jīng)過(guò)我和她談心之后，她就覺(jué)得自己把別人作為自己的榜樣，盡量讓自己和別人做的一樣好。第五篇：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例[模版]小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例苗茂小學(xué)六年級(jí)隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)生已進(jìn)入獨(dú)生子女年代，學(xué)生的養(yǎng)成教育已成為教育工作不可忽視的新課題。經(jīng)常不愿意或回避那些需要用腦的事情。如果老師以身作則，學(xué)生就會(huì)模仿，并下定決心去做好，同時(shí)還能感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)老師的威信。針對(duì)這個(gè)孩子上述現(xiàn)象，從上學(xué)期到這學(xué)期我從各個(gè)方面著手進(jìn)行以點(diǎn)帶面的教育慢慢改變其不良行為，對(duì)于已轉(zhuǎn)化好的行為給予及時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)提出更高的要求。通過(guò)幾個(gè)月的努力，現(xiàn)在徐承龍?jiān)诶蠋熀屯瑢W(xué)眼里都覺(jué)得像變了個(gè)人似的，上課聽(tīng)講認(rèn)真了，坐得住了，精力集中了，同學(xué)們也都愿意和他交流合作了。小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例分析先民小學(xué) 陳香案例：學(xué)生徐承龍，一天到晚總是忙忙亂亂的，做事毛手毛腳，慌慌張張，丟三落四的，上課不遵守紀(jì)律，坐不了幾分鐘就動(dòng)桌凳、搖頭晃腦，經(jīng)常惹周圍的同學(xué)，影響別人上課；注意力特別不集中，東張西望；上課回答問(wèn)題要么答非所問(wèn)，要么連問(wèn)題都沒(méi)聽(tīng)清楚；有時(shí)在教室里大喊大叫。五、個(gè)案感悟 “一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。葉圣陶說(shuō):教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。沒(méi)有上進(jìn)心。因?yàn)榘嗉?jí)育人環(huán)境直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，影響學(xué)生文明行為的養(yǎng)成。教師可以從他的優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)，就是肯定他的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分張揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其長(zhǎng)處，突出優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)特點(diǎn)，使他看到自己的潛在能力，樹(shù)立搞好學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為。良好的習(xí)慣是生活方式健康的表現(xiàn)，有利于自己形成良好的品德，有利于自己身心健康的發(fā)展，也有利于社會(huì)的文明。每個(gè)同學(xué)要凈化自己腳下的一塊地方，任何時(shí)候都要保持自己座位下的清潔。我真切地感受到比喻的精妙。在學(xué)習(xí)上做到嚴(yán)格要求，一絲不茍；在生活上做到無(wú)微不至，關(guān)愛(ài)有加。對(duì)于孩子常撒謊現(xiàn)象，后來(lái)經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)溝通才知道，原來(lái)家長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)未完成情況要懲罰，所以為了免受父母吵罵、逃避懲罰而說(shuō)謊。由于是男生，而且在爺爺奶奶的照顧庇護(hù)下，掃地值日習(xí)慣還沒(méi)能養(yǎng)成。即便這個(gè)學(xué)生現(xiàn)在有許多陋習(xí)，讓你很頭疼，我們?cè)诮逃龝r(shí)也應(yīng)該“動(dòng)之于情，曉之于理”，用關(guān)愛(ài)去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并加以改正?，F(xiàn)代教育家 葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？傊?，我把對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，作為班主任工作的主要工作，很多學(xué)生都從這項(xiàng)工作中終身受益。反之，不良的習(xí)慣、惡習(xí)是生活方式不健康的表現(xiàn)，是品德不好表現(xiàn)，這不僅有害于自己的身心發(fā)展，也有害于社會(huì)的文明。、糾正中要堅(jiān)持下面鼓勵(lì)，積極強(qiáng)化，當(dāng)孩子有一些自制行為的時(shí)候，當(dāng)孩子能持續(xù)一定時(shí)間穩(wěn)定注意的時(shí)候??老師要及時(shí)肯定，并循序漸進(jìn)對(duì)孩子提出要求。我充分利用現(xiàn)有的環(huán)境條件，因地制宜，美化班級(jí)，辦好班級(jí)板報(bào)，設(shè)置圖書角，搞好班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，不斷提高精神文明程度，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生在舒適、安靜、優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，情操得以陶冶，心靈得以凈化，使班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育起到潛移默化的熏陶和感染作用。經(jīng)常忘事。素質(zhì)教育必須重視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),教師要站在學(xué)生自身發(fā)展的角度看問(wèn)題,而不是一味的批評(píng)式教育,要求以人為本,在與學(xué)生充滿人情味的心靈溝通交融過(guò)程中,幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為他們終身的發(fā)展打好基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的，因此教師必須弄清楚學(xué)生的具體情況，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。平時(shí)挺聰明的，一到考試總因?yàn)轳R虎，錯(cuò)好多題。學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，并且勞動(dòng)也非常積極。具體操作方法如下：一、方法指導(dǎo)，同學(xué)互助結(jié)對(duì)子。四、教育效果她逐漸改掉了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本能自覺(jué)地完成作業(yè)，雖然有時(shí)因?yàn)榉N種原因有作業(yè)拖拉現(xiàn)象或漏做現(xiàn)象，但是也能主動(dòng)到老師這里承認(rèn)錯(cuò)誤。經(jīng)常丟一些常用的東西。很多學(xué)生在家長(zhǎng)溺愛(ài)下自理能力更差，在家飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，連作業(yè)寫完了，本子、書放在書包里都是家長(zhǎng)代勞的，造成學(xué)生做事動(dòng)作磨蹭，有始無(wú)終，丟三落四的壞習(xí)慣。在一段時(shí)間之后，她有了很多的進(jìn)步，因此我鼓勵(lì)她，讓她做了小組長(zhǎng)，她也非常的開(kāi)心。我覺(jué)得我在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣的時(shí)候遵循了以下三點(diǎn)原則。每個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的，因此班主任必須弄清楚學(xué)生的具體情況，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。習(xí)慣培養(yǎng)中嚴(yán)格的行為要求必然也要求對(duì)細(xì)節(jié)的重視。告訴她，別的女孩子是多么的愛(ài)干凈，學(xué)習(xí)成績(jī)也是學(xué)么的優(yōu)秀，要她向別人學(xué)習(xí)。因此，班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，從我做起，為人師表，言行一致，成為學(xué)生的表率，凡是要求學(xué)生做到的，班主任自己應(yīng)自己首先做到，在養(yǎng)成教育中，班主任應(yīng)成為小學(xué)生最直觀、最重要、最活生生的典范。經(jīng)常很難安排好日常學(xué)習(xí)和生活。對(duì)于課堂上，講錯(cuò)的知識(shí)，在同學(xué)面前要勇于承認(rèn)；答應(yīng)同學(xué)們的事，一定辦到，做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好老師。由于是小女孩，而且在爺爺奶奶的照顧下，掃地值日習(xí)慣還沒(méi)能養(yǎng)成。如有家長(zhǎng)無(wú)法解決的問(wèn)題告訴老師，老師給予解決。效果經(jīng)過(guò)半年的努力，許永超現(xiàn)在進(jìn)步很大，作業(yè)很少不完成，好動(dòng)不聽(tīng)講的習(xí)慣也改了很多，同學(xué)們也不在排斥他了，但孩子畢竟是孩子，偶爾無(wú)意中還是會(huì)做一些小動(dòng)作，相信再經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期他一定會(huì)成為一個(gè)有著良好習(xí)慣的好孩子。首先情緒狀態(tài)有了明顯的變化，對(duì)老師特別有禮貌，在學(xué)校不打架了，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的進(jìn)步：家長(zhǎng)反映在家也不沉默了，經(jīng)常給爸爸媽媽表演英語(yǔ)小品，家長(zhǎng)也多采用鼓勵(lì)的方式方法來(lái)引導(dǎo)教育，出現(xiàn)問(wèn)題也不一味的打罵，而是通過(guò)講道理來(lái)解決。二、案例剖析家庭教育的缺陷，與缺乏溫情缺乏教育的家庭有關(guān)系，這個(gè)男生的父母工作忙疏于管教，無(wú)暇關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題不講道理解決和多加引導(dǎo)，而是通過(guò)暴力來(lái)解決，這樣的家庭環(huán)境造成了孩子缺乏溫情，性格比較暴躁，以攻擊毆打?qū)W生來(lái)引起家長(zhǎng)和老師學(xué)生的重視。經(jīng)常丟一些常用的東西。在養(yǎng)成教育中，班主任要十分重視班級(jí)育人環(huán)境的建設(shè)。方法： 對(duì)于好動(dòng)的孩子，老師最需要的是愛(ài)心、關(guān)心和耐心，從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手，耐心糾正孩子的好動(dòng)行為。我這才恍然大悟，以后無(wú)論在課堂上還是在日常中，我都十分注意通過(guò)自己的言行舉止，給學(xué)生以好的影響。在生活上要求養(yǎng)成講究整潔衛(wèi)生的習(xí)慣，我?guī)У陌嘁蠼淌业淖雷?、椅子都排成一條線，每天早晚拖地、擦桌子。第二篇：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例有人作過(guò)這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。作為一個(gè)教師，都應(yīng)該“以學(xué)生為本”，尊重且平等地對(duì)待每一位學(xué)生。而存在自控力有問(wèn)題的孩子往往行為隨意、思維活躍，口頭表達(dá)能力差，在家里和學(xué)校都不能主動(dòng)性地學(xué)習(xí)。針對(duì)這個(gè)孩子上述現(xiàn)象，這學(xué)期我從各個(gè)方面著手進(jìn)行以點(diǎn)帶面的教育，慢慢改變其不良行為，對(duì)于已轉(zhuǎn)化好的行為給予及時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)提出更高的要求。四、嚴(yán)于律己，以身作則，做到人格育人?！币虼耍嘀魅瓮种匾曫B(yǎng)成教育。因此，小學(xué)班主任是小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最直接、最具體的引路人，是小學(xué)生良好行為習(xí)慣的塑造者。由此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是全社會(huì)關(guān)注的話題，教師責(zé)無(wú)旁貽。上課時(shí)，多注意他，時(shí)不時(shí)跟他