【正文】 此，在我們的教育中，尤其是小學(xué)初始階段，對(duì)于小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。因此，班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，從我做起，為人師表，言行一致，成為學(xué)生的表率，凡是要求學(xué)生做到的，班主任自己應(yīng)自己首先做到，在養(yǎng)成教育中，班主任應(yīng)成為小學(xué)生最直觀、最重要、最活生生的典范。方法：首先對(duì)于她忘帶作業(yè)的情況，我找來(lái)了家長(zhǎng)，并告訴他們，孩子已經(jīng)四年級(jí)了，有一定的自理能力，所以完全可以放開手讓她自己去做。做事時(shí)難以集中精力。良好的習(xí)慣是生活方式健康的表現(xiàn)，有利于自己形成良好的品德，有利于自己身心健康的發(fā)展，也有利于社會(huì)的文明。第三篇：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例馬城鎮(zhèn)中心小學(xué) 顧彩云現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。上課時(shí)，多注意他，時(shí)不時(shí)跟他進(jìn)行眼神的交流，讓他回答一些力所能及的問(wèn)題。、經(jīng)常不愿意或回避那些需要用腦的事情。由此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是全社會(huì)關(guān)注的話題，教師責(zé)無(wú)旁貽。所以一個(gè)教師必須時(shí)刻檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到，他的一舉一動(dòng)，都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。因此，小學(xué)班主任是小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最直接、最具體的引路人，是小學(xué)生良好行為習(xí)慣的塑造者。每當(dāng)接到新的班級(jí)，我與別人不太相同的地方，就是不去特別鐘情于學(xué)生的分?jǐn)?shù)，也不忙于去強(qiáng)化知識(shí)的傳授，而是把工作的重點(diǎn)放在學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育上，從要求學(xué)生的站姿與坐姿開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起?！币虼?，班主任往往十分重視養(yǎng)成教育。班級(jí)里沒有再出現(xiàn)過(guò)學(xué)生丟東西的事情。四、嚴(yán)于律己，以身作則，做到人格育人。因?yàn)槊慨?dāng)他控制不住自己要出去玩時(shí)，就有其他同學(xué)來(lái)提醒他還有哪些作業(yè)還沒有完成。針對(duì)這個(gè)孩子上述現(xiàn)象，這學(xué)期我從各個(gè)方面著手進(jìn)行以點(diǎn)帶面的教育，慢慢改變其不良行為，對(duì)于已轉(zhuǎn)化好的行為給予及時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)提出更高的要求。好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要從小抓起，從小就有好習(xí)慣是成功的第一步。而存在自控力有問(wèn)題的孩子往往行為隨意、思維活躍，口頭表達(dá)能力差，在家里和學(xué)校都不能主動(dòng)性地學(xué)習(xí)。我還特意安排他與附近的同學(xué)一起做作業(yè)，甚至加入一個(gè)學(xué)習(xí)興趣小組，這樣學(xué)習(xí)小組成員可以及時(shí)提醒孩子做作業(yè)，在他需要時(shí)還可以給他幫助。作為一個(gè)教師，都應(yīng)該“以學(xué)生為本”，尊重且平等地對(duì)待每一位學(xué)生。而不是像之前一樣靠撒謊來(lái)欺騙老師。第二篇：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例有人作過(guò)這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。大的方面包括小學(xué)生的思想品德教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、文體活動(dòng)等,小的方面諸如怎樣正確背書包、怎樣學(xué)掃地、怎樣削鉛筆、怎樣擺放學(xué)習(xí)用具等，都離不開班主任的指導(dǎo)。在生活上要求養(yǎng)成講究整潔衛(wèi)生的習(xí)慣，我?guī)У陌嘁蠼淌业淖雷印⒁巫佣寂懦梢粭l線，每天早晚拖地、擦桌子。三、班主任是小學(xué)生良好行為習(xí)慣的示范者示范是兒童最初和最基本的學(xué)習(xí)行為的方式。我這才恍然大悟，以后無(wú)論在課堂上還是在日常中，我都十分注意通過(guò)自己的言行舉止，給學(xué)生以好的影響。對(duì)別人的講話經(jīng)常似聽非聽。方法： 對(duì)于好動(dòng)的孩子，老師最需要的是愛心、關(guān)心和耐心，從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手，耐心糾正孩子的好動(dòng)行為。我們學(xué)習(xí)“方位”這一課時(shí)的時(shí)候，就多叫他表演小游戲，使他在快樂(lè)中得到了鍛煉，精力也集中多了。在養(yǎng)成教育中，班主任要十分重視班級(jí)育人環(huán)境的建設(shè)。家庭作業(yè)經(jīng)常不完成，星期一檢查作業(yè)時(shí)她總是左掏右找，然后說(shuō)作業(yè)忘帶了。經(jīng)常丟一些常用的東西。只要她回答正確，就大力表?yè)P(yáng)，回答不對(duì)，也多鼓勵(lì)，少批評(píng)。二、案例剖析家庭教育的缺陷，與缺乏溫情缺乏教育的家庭有關(guān)系，這個(gè)男生的父母工作忙疏于管教，無(wú)暇關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題不講道理解決和多加引導(dǎo)，而是通過(guò)暴力來(lái)解決，這樣的家庭環(huán)境造成了孩子缺乏溫情，性格比較暴躁，以攻擊毆打?qū)W生來(lái)引起家長(zhǎng)和老師學(xué)生的重視。大多數(shù)習(xí)慣是行為達(dá)到自動(dòng)化后才出現(xiàn)了。首先情緒狀態(tài)有了明顯的變化，對(duì)老師特別有禮貌，在學(xué)校不打架了，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的進(jìn)步：家長(zhǎng)反映在家也不沉默了，經(jīng)常給爸爸媽媽表演英語(yǔ)小品，家長(zhǎng)也多采用鼓勵(lì)的方式方法來(lái)引導(dǎo)教育，出現(xiàn)問(wèn)題也不一味的打罵，而是通過(guò)講道理來(lái)解決。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣就顯得尤為重要。效果經(jīng)過(guò)半年的努力，許永超現(xiàn)在進(jìn)步很大，作業(yè)很少不完成，好動(dòng)不聽講的習(xí)慣也改了很多，同學(xué)們也不在排斥他了，但孩子畢竟是孩子，偶爾無(wú)意中還是會(huì)做一些小動(dòng)作，相信再經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期他一定會(huì)成為一個(gè)有著良好習(xí)慣的好孩子。做到老師的關(guān)心與學(xué)生的幫助相結(jié)合。如有家長(zhǎng)無(wú)法解決的問(wèn)題告訴老師，老師給予解決。只要我們教師遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級(jí)開始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。由于是小女孩，而且在爺爺奶奶的照顧下，掃地值日習(xí)慣還沒能養(yǎng)成。這個(gè)方法很好，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，她基本能及時(shí)地交作業(yè)，拖拉作業(yè)現(xiàn)象也明顯減少，因?yàn)槊慨?dāng)她控制不住自己要出去玩時(shí)，就有其他朋友來(lái)提醒她還有哪些作業(yè)還沒有完成。對(duì)于課堂上，講錯(cuò)的知識(shí)，在同學(xué)面前要勇于承認(rèn)；答應(yīng)同學(xué)們的事，一定辦到，做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好老師。對(duì)于好的我們要給予表?yè)P(yáng)，并發(fā)揚(yáng)光大，讓其作為其他學(xué)生的榜樣，同時(shí)還要從她的身上借鑒一些好的教育方法。經(jīng)常很難安排好日常學(xué)習(xí)和生活。、糾正中要堅(jiān)持下面鼓勵(lì)，積極強(qiáng)化，當(dāng)孩子有一些自制行為的時(shí)候，當(dāng)孩子能持續(xù)一定時(shí)間穩(wěn)定注意的時(shí)候……老師要及時(shí)肯定，并循序漸進(jìn)對(duì)孩子提出要求。因此，班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，從我做起，為人師表，言行一致，成為學(xué)生的表率，凡是要求學(xué)生做到的，班主任自己應(yīng)自己首先做到，在養(yǎng)成教育中，班主任應(yīng)成為小學(xué)生最直觀、最重要、最活生生的典范。對(duì)她進(jìn)行批評(píng)也沒什么大的作用，她依然如此，所以我讓一個(gè)各方面表現(xiàn)都比較好的學(xué)生去擔(dān)班長(zhǎng)。告訴她，別的女孩子是多么的愛干凈，學(xué)習(xí)成績(jī)也是學(xué)么的優(yōu)秀，要她向別人學(xué)習(xí)?！币虼?，在我們的教育中，尤其是小學(xué)初始階段，對(duì)于小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。習(xí)慣培養(yǎng)中嚴(yán)格的行為要求必然也要求對(duì)細(xì)節(jié)的重視。對(duì)于魏禮輕這樣聰明伶俐，但是習(xí)慣比較差的學(xué)生，我發(fā)覺對(duì)她進(jìn)行全班的批評(píng)好像沒什么大的作用，相反和她敞開心扉，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)她的心弦，倒是非常有用的。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，還有很多的細(xì)節(jié)問(wèn)題需要進(jìn)一步地探索，我將不懈地努力下去。每個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的，因此班主任必須弄清楚學(xué)生的具體情況，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。二、良師益友，寬容以待班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。我覺得我在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣的時(shí)候遵循了以下三點(diǎn)原則。良好習(xí)慣是大量良好行為積淀的結(jié)果，習(xí)慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。在一段時(shí)間之后，她有了很多的進(jìn)步，因此我鼓勵(lì)她，讓她做了小組長(zhǎng)，她也非常的開心。有一次，我發(fā)現(xiàn)她喜歡在桌子上亂涂亂畫，我就很嚴(yán)厲的批評(píng)了她，可是過(guò)幾天又發(fā)現(xiàn)她這樣做了，我想我前幾天剛剛批評(píng)她，怎么又這樣了？我找來(lái)了她的家長(zhǎng)，她的家長(zhǎng)反映，在家里她也是這樣的，寫字桌上第一天剛擦干凈，第二天又被她畫好了，她家長(zhǎng)一直提醒她，可她還是改不了。很多學(xué)生在家長(zhǎng)溺愛下自理能力更差，在家飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，連作業(yè)寫完了，本子、書放在書包里都是家長(zhǎng)代勞的，造成學(xué)生做事動(dòng)作磨蹭，有始無(wú)終，丟三落四的壞習(xí)慣。只要他回答正確，就大力表?yè)P(yáng)，回答不對(duì)，也多鼓勵(lì)，少批評(píng)。經(jīng)常丟一些常用的東西。第四篇：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成