【正文】 教育案例新源里第四小學(xué)王濛案例：陳何煒，男，8歲，小學(xué)二年級學(xué)生，在幼兒園里就比其他孩子明顯好動，思維反應(yīng)各方面不比同齡的孩子慢。四、教育效果她逐漸改掉了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本能自覺地完成作業(yè)，雖然有時(shí)因?yàn)榉N種原因有作業(yè)拖拉現(xiàn)象或漏做現(xiàn)象，但是也能主動到老師這里承認(rèn)錯誤。學(xué)生很多不良行為習(xí)慣的形成，都和家庭的教育密切相關(guān)，所以及時(shí)與家長溝通是整個養(yǎng)成教育的重要一環(huán)。具體操作方法如下：一、方法指導(dǎo)，同學(xué)互助結(jié)對子。反之，則是不健康的表現(xiàn)，是品德不好表現(xiàn)，這不僅有害于自己的身心發(fā)展，也有害于社會的文明。學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，并且勞動也非常積極。比如，他的作業(yè)稍有進(jìn)步，我會及時(shí)的用激勵性評語來鼓勵他。平時(shí)挺聰明的，一到考試總因?yàn)轳R虎，錯好多題。抓住他的優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)，就是肯定他的優(yōu)點(diǎn)、長處、優(yōu)勢、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分張揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其長處，突出優(yōu)勢，發(fā)揚(yáng)特點(diǎn)，使該生看到自己身上也有閃光點(diǎn)，也有潛在的能力，樹立搞好學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為。每個學(xué)生的情況都是不一樣的，因此教師必須弄清楚學(xué)生的具體情況，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從細(xì)節(jié)著手。素質(zhì)教育必須重視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),教師要站在學(xué)生自身發(fā)展的角度看問題,而不是一味的批評式教育,要求以人為本,在與學(xué)生充滿人情味的心靈溝通交融過程中,幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為他們終身的發(fā)展打好基礎(chǔ)?？傊W(xué)生喜歡直觀教育和形象教育，班主任本身就是小學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣，在小學(xué)生心目中，班主任又是最可依懶的人，最應(yīng)服從的人，班主任的示范教育對小學(xué)生來說就是無聲的命令。經(jīng)常忘事。評析：王藝潔同學(xué)的主要特征表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)、做事不注意細(xì)節(jié)、粗心大意。我充分利用現(xiàn)有的環(huán)境條件，因地制宜，美化班級，辦好班級板報(bào)，設(shè)置圖書角，搞好班級環(huán)境衛(wèi)生，不斷提高精神文明程度，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生在舒適、安靜、優(yōu)美的班級環(huán)境中學(xué)習(xí)，情操得以陶冶，心靈得以凈化，使班級環(huán)境對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育起到潛移默化的熏陶和感染作用。因此，班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，從我做起，為人師表，言行一致，成為學(xué)生的表率，凡是要求學(xué)生做到的，班主任自己應(yīng)自己首先做到，在養(yǎng)成教育中，班主任應(yīng)成為小學(xué)生最直觀、最重要、最活生生的典范。、糾正中要堅(jiān)持下面鼓勵，積極強(qiáng)化，當(dāng)孩子有一些自制行為的時(shí)候，當(dāng)孩子能持續(xù)一定時(shí)間穩(wěn)定注意的時(shí)候??老師要及時(shí)肯定，并循序漸進(jìn)對孩子提出要求。經(jīng)常很難安排好日常學(xué)習(xí)和生活。反之，不良的習(xí)慣、惡習(xí)是生活方式不健康的表現(xiàn)，是品德不好表現(xiàn)，這不僅有害于自己的身心發(fā)展，也有害于社會的文明。在班級工作中，班主任的示范作用，使養(yǎng)成教育能“可見、可學(xué)、可仿、可行”，班主任的行為、形象乃至人格對于學(xué)生具有重要影響?？傊?，我把對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，作為班主任工作的主要工作，很多學(xué)生都從這項(xiàng)工作中終身受益。這是建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育家 葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有幾次我發(fā)現(xiàn)他主動地?fù)炱鹆私淌业孛嫔系睦?，這件事我在班上也給予了及時(shí)地表揚(yáng)。即便這個學(xué)生現(xiàn)在有許多陋習(xí)，讓你很頭疼，我們在教育時(shí)也應(yīng)該“動之于情，曉之于理”，用關(guān)愛去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識錯誤，并加以改正。這個方法很好，經(jīng)過一個多月的努力，他基本能及時(shí)地交作業(yè)，拖拉作業(yè)現(xiàn)象也明顯減少。由于是男生，而且在爺爺奶奶的照顧庇護(hù)下，掃地值日習(xí)慣還沒能養(yǎng)成。第一篇：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例良好的行為習(xí)慣是生活方式健康的表現(xiàn)，有利于自己形成良好的品格，有利于自己身心健康的發(fā)展，也有利于社會的文明。對于孩子常撒謊現(xiàn)象，后來經(jīng)過和家長溝通才知道，原來家長曾說過如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)未完成情況要懲罰，所以為了免受父母吵罵、逃避懲罰而說謊。同時(shí)也有利于教師及時(shí)地了解他的作業(yè)情況。在學(xué)習(xí)上做到嚴(yán)格要求，一絲不茍；在生活上做到無微不至，關(guān)愛有加。能積極主動地值日。我真切地感受到比喻的精妙。凡是成熟的班主任都十分注重學(xué)生文明素質(zhì)的培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。每個同學(xué)要凈化自己腳下的一塊地方，任何時(shí)候都要保持自己座位下的清潔。示范具有廣泛性，榜樣、形象甚至社會生活各個方面都構(gòu)成了示范作用。良好的習(xí)慣是生活方式健康的表現(xiàn)，有利于自己形成良好的品德，有利于自己身心健康的發(fā)展，也有利于社會的文明。經(jīng)常不能完全按要求做事。教師可以從他的優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)，就是肯定他的優(yōu)點(diǎn)、長處、優(yōu)勢、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分張揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其長處，突出優(yōu)勢，發(fā)揚(yáng)特點(diǎn)，使他看到自己的潛在能力，樹立搞好學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為?？傊?，小學(xué)生喜歡直觀教育和形象教育，班主任本身就是小學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣，在小學(xué)生心目中，班主任又是最可依懶的人，最應(yīng)服從的人，班主任的示范教育對小學(xué)生來說就是無聲的命令。因?yàn)榘嗉売谁h(huán)境直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，影響學(xué)生文明行為的養(yǎng)成。甚至養(yǎng)成了欺騙老師和家長的毛病。沒有上進(jìn)心。我會有耐心的幫助她的。葉圣陶說:教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。在行為向自動化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過程中，嚴(yán)格的行為要求和按要求行為是必要的。五、個案感悟 “一把鑰匙開一把鎖”。采取措施：對于好動、經(jīng)常違犯紀(jì)律的孩子，老師最需要的是愛心、關(guān)心和耐心，所以我從培養(yǎng)他良好的行為習(xí)慣入手，耐心糾正他好動行為。小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例分析先民小學(xué) 陳香案例：學(xué)生徐承龍，一天到晚總是忙忙亂亂的，做事毛手毛腳，慌慌張張，丟三落四的，上課不遵守紀(jì)律，坐不了幾分鐘就動桌凳、搖頭晃腦，經(jīng)常惹周圍的同學(xué)，影響別人上課；注意力特別不集中，東張西望；上課回答問題要么答非所問，要么連問題都沒聽清楚；有時(shí)在教室里大喊大叫。我安排班上的優(yōu)秀生和他同座，當(dāng)他有不良行為老師和同學(xué)及時(shí)提醒他，當(dāng)他有難題時(shí)及時(shí)幫助輔導(dǎo)他，使他真正體驗(yàn)到融入班集體的樂趣。通過幾個月的努力，現(xiàn)在徐承龍?jiān)诶蠋熀屯瑢W(xué)眼里都覺得像變了個人似的，上課聽講認(rèn)真了，坐得住了，精力集中了，同學(xué)們也都愿意和他交流合作了。學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例漢陰縣酒店九年制學(xué)校 李錦凱良好的習(xí)慣是生活方式健康的表現(xiàn)，有利于自己形成良好的品德，有利于自己身心健康的發(fā)展，也有利于社會的文明。針對這個孩子上述現(xiàn)象，從上學(xué)期到這學(xué)期我從各個方面著手進(jìn)行以點(diǎn)帶面的教育慢慢改變其不良行為，對于已轉(zhuǎn)化好的行為給予及時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵，同時(shí)提出更高的要求。二、及時(shí)與家長溝通孩子的行為習(xí)慣。如果老師以身作則，學(xué)生就會模仿，并下定決心去做好，同時(shí)還能感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)老師的威信。對于不好的行為習(xí)慣，那肯定要從各個方面去了解、去觀察，找到原因后，根據(jù)不同孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)、性格、家庭教育等方面給予適當(dāng)?shù)慕逃蛶椭?，讓他逐步形成好的行為?xí)慣。經(jīng)常不愿意或回避那些需要用腦的事情。上課時(shí)，多注意他，時(shí)不時(shí)跟他進(jìn)行眼神的交流，讓他回答一些力所能及的問題。第五篇：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例[模版]小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例苗茂小學(xué)六年級隨著社會的發(fā)展，小學(xué)生已進(jìn)入獨(dú)生子女年代，學(xué)生的養(yǎng)成教育已成為教育工作不可忽視的新課題。雖然我把魏禮輕給換了下來，但是我覺得這個小姑娘是很有靈氣的，我要幫助她。她是一個很聰明的女孩子，經(jīng)過我和她談心之后，她就覺得自己把別人作為自己的榜樣，盡量讓自己和別人做的一樣好。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過程，習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。習(xí)慣培養(yǎng)必須融入學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)中，注重生活中的細(xì)枝末節(jié)，尤其是那些容易出現(xiàn)行為問題的方面。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖她，用情去感化她，用理去說服她，從而促使她主動地養(yǎng)成里良好的習(xí)慣。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。