【正文】 認為的難寫字，邊寫邊強調注意的重點筆畫。重點、難點：重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。背誦課文 板書設計： 葉不動 枝亂擺雷雨前：烏云 壓下來刮大風電閃雷鳴蟬不叫 蜘蛛逃1雷雨 雷雨中：下起來越下越大漸漸小了天亮了 空氣清新雷雨后：雨停了 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙 教學反思：寫字課 教學目標：正確書寫“蜘、蛛、窗、嶺、鳴、絕”六個字。（）了，（）也（）了。雨越下越大?！痹撛趺醋x才能體現天氣驟然變化？描寫“雷雨中”的部分，為什么用三個“嘩”？該怎么讀三個“嘩”？兩個“漸漸地”說明了什么？等等。教師相機點撥。分段讀文，回憶課文內容。對照總結之后，再進行書寫，寫得好的全班展示。）如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。引導學生選擇自己喜歡的部分練習有感情地朗讀。三、細讀范讀，引導學生談談聽讀的感受。如：開火車讀、摘果子等。如：用動作記?。骸皦骸薄贝埂?。教師板題。三、授課類型：新授課四、教學準備：生字卡片、插圖及雷聲錄音。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。六、布置作業(yè)：把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內進行交流。如：“含”“東吳”五、誦讀出示插圖或學生的優(yōu)秀畫作，引導學生有感情地朗讀。啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應該畫些什么，并說出理由?！昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。三、寫字出示“我會寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導學生從字形、結構等方面進行觀察。（鼓勵學生用多種方法進行識字），個別字注意擴詞練習，加深學生對字意的理解，促進識記。二、自讀按上節(jié)課的方法，自讀學習。如：評讀、賽讀、加動作讀、看畫面讀等，引導學生讀好詩句。啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情？引導學生體會詩人的感情。全班交流。四、研讀自學詩句。指導學生認為難寫的字，教師進行示范書寫。同伴練讀詩句，爭取背誦。指讀。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。二、教學重、難點：重點：識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩，學會、認讀本課生字。五、課時分配 第17課：《古詩兩首》2課時 第18課：《雷雨》2課時 寫字課1課時 第19課：《最大的“書”》2課時 第20課：《要是你在野外迷了路》2課時 語文園地五4課時 寫字課1課時 單元檢測五2課時1古詩兩首一、教學目標會認9個生字，會寫12個字。教學難點：體會詩句的韻味和美好的意境，進而受到美和感染。（2）、引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容，激發(fā)學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。二、教學目標知識與技能：（1）、會認37個生字，會寫45個字?！独子辍?、《最大的“書”》、《要是你在野外迷了路》內容富于情趣，更能引起學生對自然科學的興趣，培養(yǎng)學生探索大自然、拓展課外知識，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。以“熱愛自然，了解自然”為主題。通過學習，讓學生走進大自然，會得到許多樂趣，發(fā)現許多秘密?！独子辍方虒W中應牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學生的生活經驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，溝通學生的學習與生活，遵循學生的心理特征。（2）、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。情感、態(tài)度與價值觀：學生在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。四、教法、學法教法：教學中要充分引導學生自讀自悟，讀中入境，讀中生情，在語言文字訓練中提升情感。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。難點：正確、流利有感情地朗讀課文，體會古詩的趣味，并從古詩中受到啟發(fā)。在學生觀察說話的基礎上，引出課題。引導學生利用已有的閱讀、識字經驗，抓住重點字進行正音和識記，如：“紫”應讀“平舌音”、“川”應讀“翹舌音”；“瀑”由“三點水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖。三、寫字出示“我會寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。其他的字學生對照課本自行書寫。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。每個小組選出代表進行全班交流，重點解決學習中存在的疑難。組織學生扮演詩人，借助教師準備的掛圖，進行角色換位，體會詩句的含義和情感。七、布置作業(yè)：練習有感情地背誦全詩。學習生字，進行識記，讀準字音。指讀詩句。找出自己認為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。學生書寫，教師巡視指導。組內交流。圖文對照，啟發(fā)學生進一步理解詩句一句一景、動靜結合、有聲有色，以及詩句寓情于景，景美情濃的特點。以小組為單位召開一個小型“詩歌朗誦會”，展示學生課外的古詩積累情況。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。收集描寫雨景的文章或段落。二、自學自讀課文，要讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞。用換偏旁記住“虹”等?；蛞龑W生找出這個字在文中的那句話，結合文中的句子朗讀進行鞏固。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進而理清課文記敘的順序。四、寫字出示“我會寫”?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭剑旅娴臋M逐漸加長，最后一橫又要縮短等。五、布置作業(yè)：熟讀課文，默寫生字。二、研讀引導學生結合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內容，進行合作讀書。也可以引導學生在進行交流的過程中，互相提問題。三、誦讀有感情地朗讀全文。＿＿越＿＿越＿＿。照樣子寫詞語： 黑沉沉（）（）（）五、拓展你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內或全班交流。培養(yǎng)學生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。難點：橫折鉤、豎折鉤的寫法。學生臨寫，同桌交流評價。體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關注科學、探索自然的興趣和意識。五、教學課時：兩課時 第一課時 教學過程一、導入依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板題）課題中的“書”為什么加上引號？你們想知道這個問題的答案呢？二、初讀用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識記生字。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。如：“冊”是平舌音；“質”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等?！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧?。學生臨寫，教師巡視指導，同桌互相評議。二、研讀針對上節(jié)課提出的問題，讓學生在讀中感悟，在交流互動中有所得。在交流中教師要有意識地引導學生抓住重點詞句來深入理解。熟讀對話。猜中想。教師范寫學生認為的難點字。準備一次規(guī)模適當的的“自然界的奧秘”展。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現更多的天然指南針，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。指導學生收集有關辨別方向的資料五、教學課時：兩課時 第一課時 教學過程一、導入故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了迷路了，大家非常著急。三、選讀交流初讀的體會。四、寫字：1．出示“我會寫”的內容。讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規(guī)律。一生任讀一詞，其他生書寫。自讀討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的結合圖片進行理解有感情地朗讀選派代表，圖文結合，展示小組學習成果，組內同學補充，其他組同學提問質疑。三、讀背練習有感情地朗讀課文。五、布置作業(yè)：完成本課配套練習。（2）認讀新詞新字或學習詞語的搭配。（6）學會寫一種小動物。（3）通過背誦積累節(jié)氣知識。（2）學會新字新詞。三、授課類型：新授課四、教學準備：卡片。說出發(fā)現。二、日積月累“讀讀認認”是利用熟字換偏旁的方法識字。再指名讀，糾正錯誤。打開（）茂密的（）（）的烏云 辨別（）滿天的（）（）的空氣 尋找（）清新的（）（）的枝葉“讀讀背背”中給出一首《節(jié)氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個節(jié)氣。二、師生交流。四、全班交流。二、由說到寫，實現遷移。第四課時 教學過程： 展示臺一、引導學生展示學習、了解到的自然知識。三、總結。寫字課 教學目標：正確書寫“鳴、越、融、嶺、巖”五個字。重點、難點：重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。三、單元教學重、難點：鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關的書籍，豐富自己的知識儲備。積累古詩中的名句。二、初讀課文 整體感知現在，檢查一下你們預習的效果，誰愿意讀一讀？請看大屏幕。廬山在什么地方？誰知道？請同學們繼續(xù)欣賞瀑布，然后分小組討論：結合詩句你欣賞到了什么？詩中還有哪些詞句弄不懂？瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。學習生字，進行識記，讀準字音。粗略體會詩句美。（3）學習第三句，這里的“千秋”是指什么？詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的 西嶺山的？（4）學習第四句詩詩人憑窗遠眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低頭，卻又看見門前的 什么么？邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個字知道的？哪個詞可以 看出它們行駛的路途遙遠？詩人看到這種情景，心情會是怎樣的？三、歸納總結 課外延伸把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內進行交流。瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學介紹雷雨雷雨，也叫雷陣雨，多發(fā)于夏天，它來的急，去的也快。三、寫字指導（1）我的發(fā)現①讀音 ：垂、沉等翹舌音，彩平舌音 ②同偏旁：垂、沉等翹舌音，彩平舌音（2）我能寫好?！闭n文中為什么先寫閃電，后寫雷聲？美麗的七色彩虹是怎么形成的？你想象這個小作者一樣，把自己看到的，聽到的，聞到的，感受到的寫下來嗎？也來試試吧！一場雷雨過去了，我們這堂課也快結束了，讓我們一起來讀書吧，我們用聲音來表現文字的畫面，用心感受這場雷雨吧。教師相機強調。伴教錦囊： 詞語解釋：勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以及地質構造等情況。2．有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。重點難點：重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學過程：一、激趣導入 揭示課題在茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，如果我們迷了路該怎么辦呢？今天，我們就一起來學習詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找3瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學第二課時教學目標：知識與能力：1．會寫5個字。教學重難點：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。指名讀，分組比賽讀。三、歸納總結 課外延伸這兒又有兩個小朋友迷路了，可是在詩歌中找不到指明方向的方法。能自己讀懂小故事。難點：近義詞詞義的區(qū)分，口語交際。教學重難點：用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；初步了解節(jié)氣的知識。3．游戲強化。二、開展口語交際敘述：同桌之間互相講，先講這種動物叫什么，再講 動物的生活習性，最后講你 和它之間的趣事。第四課時教學目標：知識與能力：指導學生寫熟悉的動物，注意內容具體，語句通順。教學過程：一、談話導入今天老師帶大家輕輕松松去沖浪好不好。好，這么多人都要求說，那就先跟同桌說說吧！四、布置教室敘述：剛才同學們收集的資料都很好，就留在我們的教室里吧，讓我們墻壁再告訴大家一些新的悄悄話吧！指導學生把資料分別貼在教室墻上。學習重點：。），可是古時候的孩子們沒有這些東西，那他們生活是不是很無聊呢？他們平時都會玩些什么呢？讓我們一起走進課文。這首詩是講小孩子釣魚的事情。（1）去音認讀；（2）注音領讀。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。)青苔(qīngt225。三、古詩賞讀，感受情感導學：小孩子釣魚時發(fā)生了什么呢，大家想不想知道？一起來學習《小兒垂釣》。（1）從這兩句中，你讀出了什么？（小孩在河邊釣魚，河邊長著莓苔和青草。）（3）誰能說說小孩釣魚坐在河邊的樣子？從哪些詞里讀出來的？(一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩，側著身子坐在長著莓苔的河邊，青草映著他的身影。（1）當路人向小孩問路時，小孩有沒有回答？你是從哪里知道的？（沒有?！皯?，應答的意思。請小組合作，將這種感情讀出來。四、學寫生字課文同學們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學習呢？：借、招、釣。，教師投影展示。出示詞語，開火車讀詞語。（板書課題，齊讀課題。，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。三、生字認讀。：（1）“簫”字上下結構，下面是一個肅字，注意結構。四、古詩賞讀，感受情感：詩人在夜里看到了什么呢？把詩讀通順。（1）先試著讀一讀，說一說你讀到了什么景物？梧葉：梧桐樹的葉子?！笆捠挕苯o人一種清冷的感覺；“送寒聲”寫出了客居在外的人的感受——冷。：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。）（2）哪些是詩人看到的？哪些是詩人猜測的？看到：籬笆下的燈火。這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年。所感：秋風動客情?？凑l畫的符合詩的意境。：秋、客、寒、落、童。講解生字的意義與寫法。七、作業(yè)布置，背誦古詩！，試著把它寫下來。、培養(yǎng)學生在困難面前不退卻的堅強意志。學習過程：第一課時一、激趣導入，引發(fā)興趣。（板書：小鹿的減法）二、認識生字，讀準字音。畫出不理解的地方。：鋪、渾。可是一想，完成這些工作得花整整一年的時間，他們都退縮了。（讀出獐子的疑惑）“區(qū)別大著呢！從今天開始，我要堅持做減法了。他的門前有了