【正文】 別大著呢！從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了。（1）指名讀第1自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，檢查認(rèn)讀生字詞的情況。板書筆順。，注意把每個(gè)生字都讀對(duì)了。（語(yǔ)氣要堅(jiān)定，讀出小鹿的決心）獐子搖搖頭走了。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時(shí)間才能繞到山腳下。（1）去音認(rèn)讀；（2）注音領(lǐng)讀。請(qǐng)你們告訴老師，如果企鵝一天能吃一條魚，那三百六十五條魚要吃多久呢？，這種一天天減少的算法叫做減法。小鹿的減法學(xué)習(xí)目標(biāo)：“減、橋”等10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。板書筆順。，請(qǐng)同學(xué)們用心體會(huì)，為古詩(shī)配畫。（3）看到這樣的場(chǎng)景，作者心里會(huì)有什么感想呢？結(jié)合自己的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)。（3）結(jié)合自己的體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)這兩句寫了什么意思？（蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。（2）請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)文，注意斷句，把詩(shī)句讀通順。這首詩(shī)是寫晚上發(fā)生的事情。六、鞏固提高打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練《古詩(shī)二首》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！完成配套練習(xí)冊(cè)。板書筆順。齊讀第4句，把小孩子的認(rèn)真和天真讀出來(lái)。)（4）齊讀第2句，把小孩子釣魚時(shí)輕松自然的心情讀出來(lái)。可以同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得又快又好。ngsōng)幼稚(y242。，給生字詞注上拼音，讀準(zhǔn)字音、注意斷句。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：誦讀詩(shī)歌，體會(huì)、想象詩(shī)歌描寫的畫面和意境。這是我從網(wǎng)上下載的資料。教師總結(jié)：剛才同學(xué)們都說(shuō)的很好，下節(jié)課把剛才說(shuō)的寫下來(lái)9瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)指導(dǎo)寫“我”和動(dòng)物之間難忘的事。2．說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。過(guò)程與方法：采用自由讀、個(gè)別讀、小組比賽讀等多種形式進(jìn)行，領(lǐng)會(huì)課文語(yǔ)言的美。編寫詩(shī)句。刨根問(wèn)底：追究事情的底細(xì)。出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。識(shí)記生字 示生字卡片鞏固識(shí)字（1）聯(lián)系文中的詞語(yǔ)，句子鞏固識(shí)字。從詩(shī)中，你都看 到了哪些景物？那么詩(shī)人是怎樣用詩(shī)句把這些景物組成一幅美麗的畫，寫成一首 優(yōu)美的詩(shī)呢，細(xì)細(xì)品位詩(shī)句美。（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入 揭示課題談話：同學(xué)們你們會(huì)背李白、杜甫的古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽！觀察：教師出示準(zhǔn)備的課件或是兩詩(shī)的插圖，問(wèn)：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說(shuō)一說(shuō)。二、單元教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。點(diǎn)燃學(xué)生的寫字興趣。各組再推選代表在全班展示。五、布置作業(yè)：讀、背《節(jié)氣歌》。第二課時(shí)：口語(yǔ)交際 教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，感知?jiǎng)游锏钠婷罱處熞脮械牡谝欢卧拰?dǎo)入。所列詞語(yǔ)學(xué)生都學(xué)過(guò)。自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。（4）積累（讀背）節(jié)氣歌。組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。二、研讀組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞；左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。利用字詞卡片，組織學(xué)生多形式識(shí)記生字詞語(yǔ)，進(jìn)行正音。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你有什么樣的感想？五、指導(dǎo)寫字出示“我會(huì)寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。四、演讀小組合作演讀課文。四、布置作業(yè)：抄寫生字。組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。同時(shí)把自己不懂的詞語(yǔ)作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。四、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣五、課堂總結(jié)1最大的“書”一、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。通過(guò)教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會(huì)審美。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。”“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺(jué)是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。利用生字卡片，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。（生歸類分析字形，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。全班合作讀文，把課文讀通讀順。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的交流，促進(jìn)學(xué)生豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。如：自讀、小組合作讀、配樂(lè)讀、指畫面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、感悟出示詩(shī)句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩(shī)句，利用工具書自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo“不要發(fā)成”be“的音等?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的方法。五、悟讀自由讀詩(shī)，對(duì)照插圖，體會(huì)詩(shī)人描繪了怎樣的情景？小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)具體。（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。利用生字卡片，檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入觀察：教師出示準(zhǔn)備的兩詩(shī)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。用朗讀感受人物對(duì)話中所揭示的神奇，用朗讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)景的喜愛(ài)。過(guò)程與方法：（1）、圖文對(duì)照，反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛(ài)和贊美。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫景名作?！豆旁?shī)兩首》——本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，探科學(xué)的好習(xí)慣。學(xué)法：學(xué)生要圖文對(duì)照，反復(fù)誦讀，自主探究。三、授課類型：新授課四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖?！钡姆椒ㄓ洃浀?，教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。交流評(píng)價(jià)。邊讀邊想象每句詩(shī)都寫了怎樣的景色。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、回顧背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫面。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。小組讀課文，互相正音，評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、回顧讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。如：描寫雷雨前的部分“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。雷聲小了，（雨聲也小了）。點(diǎn)燃學(xué)生的寫字興趣。對(duì)照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？同時(shí)交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語(yǔ)以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。三、寫字：出示“我會(huì)寫”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。展示優(yōu)秀的作品。如：寶藏、刨根問(wèn)底等。你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。板書設(shè)計(jì)：1最大的“書”字 雨痕 波痕 礦石巖石畫找寶畫 樹葉 貝殼 小魚 教學(xué)反思：一、教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。你們想辦法幫助他們嗎？二、初讀自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字記字方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？展示朗讀，嘗試背誦。（3）學(xué)習(xí)動(dòng)賓類和偏正類詞組。（4）通過(guò)了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫作。五、教學(xué)課時(shí)：四課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、我的發(fā)現(xiàn)讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，再各說(shuō)一句話，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣?！拔視?huì)連”是詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。三、布置作業(yè)：抄寫新學(xué)字詞。大家補(bǔ)充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽，大家提問(wèn)和補(bǔ)充。為使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與展示，要先以小組為單位進(jìn)行展示。培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語(yǔ)言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的方法。聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩(shī)人，也來(lái)到 四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。二，初讀課文 整體感知初讀生字自由地讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字出來(lái)問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)。瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)字生字。寶藏：儲(chǔ)藏的珍寶或財(cái)富，多指礦產(chǎn)。難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。2．有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。（2）、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？指名說(shuō)自己的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。以“我們的小制作”為主題開展口語(yǔ)交際。教學(xué)過(guò)程：一、我的發(fā)現(xiàn)1．自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。小結(jié)哪對(duì)同桌講得認(rèn)真，再指名匯報(bào)講他講得怎樣？大家贊賞。打開課件：豬籠草 熱帶魚。，體會(huì)、想象詩(shī)歌描寫的畫面和意境。）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，畫出不認(rèn)識(shí)的字。：蓬松(p233。，注意斷句。“蓬頭”，“側(cè)坐”。)（3）教師指點(diǎn)：生動(dòng)地描寫了小孩初學(xué)釣魚的認(rèn)真和天真可愛(ài)。五、作業(yè)布置，背誦古詩(shī)！，試著寫幾句組成一首詩(shī)。），你知道了什么？（時(shí)間。現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？：蕭、促、籬。（出示課件）（1）老師范讀古詩(shī)?！皠?dòng)客情”點(diǎn)明詩(shī)人產(chǎn)生了思鄉(xiāng)的愁緒。猜測(cè)：兒童在捉蟋蟀。所想：兒童挑促織。八、鞏固練習(xí)“閱讀訓(xùn)練《古詩(shī)二首》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！。同學(xué)們，這是一只愛(ài)吃魚的小企鵝。，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？減、橋、鋪、渾、勸、擦、持、功、隨、逝。三、情景朗讀，感知文本導(dǎo)學(xué)：小鹿遇到了什么困難？他是怎么用減法的？小鹿住在河邊，他要到對(duì)岸去，就得走很遠(yuǎn)的路，（“很”字要重讀，聲音延長(zhǎng)，讀出遠(yuǎn)的感覺(jué)）從水淺的地方過(guò)河。減去一天，離成功就近了一步！”小鹿很堅(jiān)定地回答。，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。五、鞏固提高打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練《小鹿的減法》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！完成配套練習(xí)冊(cè)。可是一想，完成這些工作得花整整一年的時(shí)間，他們都退縮了。獐子見(jiàn)了，勸他說(shuō)：“別干了，這要花整整一年的時(shí)間呢！”小鹿擦擦汗說(shuō)：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大區(qū)別呀！”獐子不解地說(shuō)。）、9自然段：（1）小鹿的決心有了怎樣的結(jié)果？（2）和小鹿相對(duì)的獐子呢？（3）獐子為什么還是沒(méi)有成功鋪路？（懶惰、害怕困難）三、感悟提高，小鹿和獐子取得了不同的成果。，了解孩子改變的原因。畫出不理解的地方。，注意把每個(gè)生字都讀對(duì)了。板書筆順。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，檢查認(rèn)讀生字詞的情況。大發(fā)雷霆。到后來(lái)，幾個(gè)星期才有一顆新釘子。）（生自由表達(dá)。以后每釘一顆釘子，我心里都非常難受，因?yàn)槲抑溃@又是一個(gè)無(wú)法填平的洞。在學(xué)習(xí)生活中，我們也要學(xué)習(xí)小男孩一樣改正缺點(diǎn)，一步一步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)！四、互動(dòng)練習(xí)打開“閱讀訓(xùn)練《愛(ài)發(fā)脾氣的小男孩》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！寓言二則學(xué)習(xí)目標(biāo)：“寓、沿”等11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。讓我們一起走進(jìn)課文。（2）“則”字是左右結(jié)構(gòu)，和“側(cè)”字區(qū)別。）（他們的位置：青蛙在井里，小鳥在井沿上。我不會(huì)弄錯(cuò)的。）（3）無(wú)邊無(wú)際是什么意思？（無(wú)邊無(wú)際：沒(méi)有邊際，形容非常大。板書筆順。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入《坐井觀天》的故事？，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二則：《亡羊補(bǔ)牢》。三、生字認(rèn)讀。四、課文賞讀，感受道理：課文講述了一件什么事呢？一起走進(jìn)課文。街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧。（3）養(yǎng)羊人是怎么說(shuō)的？要怎么讀？（4）結(jié)果怎么樣？哪個(gè)字表現(xiàn)出他不只一次丟羊？。：晚、補(bǔ)、牢、養(yǎng)。恩、怨、思。）四、我的采集本，其他同學(xué)認(rèn)真聽，說(shuō)一說(shuō)每一句的加點(diǎn)字有什么特點(diǎn)?（我發(fā)現(xiàn)：這三個(gè)句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)意思都相反，是一對(duì)反義詞。今天我們來(lái)一起欣賞詩(shī)歌——大詩(shī)人白居易的《大林寺桃花》。翻譯：我常為春光逝去無(wú)處尋覓而惋惜，卻不知它已經(jīng)轉(zhuǎn)到這里來(lái)。，不隨意打斷別人的講話，等別人講完再提問(wèn)或者補(bǔ)充。：這時(shí)候我們?cè)撛趺崔k？（學(xué)生自由表達(dá)。三、小組交流。寫話指導(dǎo)：，講得有條有理。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，引入新課出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。n）羊圈(quān ju224。第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣）指名嘗試讀 分角色來(lái)讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎？（改成一般陳述句）抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改?！爸笔菐椭＃R讀、指讀、開火車讀）小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。⑵ 種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說(shuō)的？結(jié)果怎樣？用課件演示種田人拔苗的過(guò)程，朗讀第２段，要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。，理解老師通過(guò)畫楊桃這件事所說(shuō)的道理。肅：平舌音，念“s249。擺：扌+四+去，注意左窄右寬，“四”字中間是兩豎。問(wèn)題預(yù)設(shè)：（1）課文中老師怎樣提的問(wèn)題？（2）提的是什么樣的問(wèn)題？（3）同樣是楊桃，為什么畫出了不同的樣子？（4）老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)地提出問(wèn)題？（5）為什么課文最后說(shuō)“老師的教誨讓我終生難忘”？第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、明確目標(biāo)“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？ ？其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么道理呢？今天我們繼續(xù)學(xué)