20xx粵教版語文必修三第7課這個(gè)世界的音樂word教案-wenkub
2022-12-09 02:59:14 本頁面
【正文】 音樂，還有什么？生物界是否存在同樣問題？ （可在第一、二段中找到答案） （ 2）文章講的是音樂，但似乎我們看到更多的是動(dòng)物發(fā)出的聲音，那么是不是說動(dòng)物發(fā)出的聲音就是音樂？請找出動(dòng)物的 聲音是音樂的句子。 湮沒：埋沒。 征募：招收募集。nchu ） 上顎（226。 三、自讀課文 （一）讀準(zhǔn)加橫線的字音 攜帶（ xi227。對于科研、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)、地球這些活物，最好不要去作人為的干預(yù)，人的干預(yù)是徒勞而有害的?！堵D的安泰》一蟻群之死，發(fā)出了警世的呼吁：離開土地，生命是不會(huì)長久的！《自然的人》一篇，則集中論述可人的自然觀，論述了人與自然的關(guān)系?！秾τ谕饧に氐目謶帧贰哆@個(gè)世界的音樂》《說味》《鯨魚座》《信息》《計(jì)算機(jī)》《語匯種種》《活的語言》諸篇，則強(qiáng)調(diào)了生物間信息交流的重要性，從另一方面指出了人和其他生物本質(zhì)上的同一性?！都?xì)胞生命的禮贊》批判地超越了 19世紀(jì)以來一直統(tǒng)治生物學(xué)界、并給了整個(gè)思想界和人類社會(huì)以深刻影響的達(dá)爾文可進(jìn)化論。 二、作者及作品： 1．作者：劉易斯 3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、尊重任何形式的生命的人文精神。 自讀重點(diǎn)：正確理解“這個(gè)世界的音樂”的含義。托馬斯（ Lewis Thomas）博士， 1913 年生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，歷任明尼蘇達(dá)大學(xué)兒科研究所教授、紐約大學(xué) —— 貝爾維尤醫(yī)療中心病理系和內(nèi)科學(xué)系主任、耶魯醫(yī)學(xué)院病理系主任、紐約市斯隆 — 凱特林癌癥紀(jì)念中心（研究院）院長，并榮任美國科學(xué)院院士。他指出進(jìn)化論過分強(qiáng)調(diào)種的獨(dú)特性、過分強(qiáng)調(diào)生存競爭等缺陷，強(qiáng)調(diào)物種間互相依存的公生關(guān)系，認(rèn)為任何生物都是由復(fù)雜程度不同的較低級生物共同組成的生態(tài)系統(tǒng)，并以生態(tài)系統(tǒng)的整體論為我們指示了立即物種多樣性的新的途徑。批判和嘲諷了人類的傲慢或人類沙文主義。當(dāng)然，《 細(xì)胞生命的禮贊》不僅是批判，它還以輕松有趣的方式提出了一連串激動(dòng)人心的想法。人能做到的最好的事情，就是站遠(yuǎn)一點(diǎn)，別碰它們，讓它們自然地發(fā)展。） 慰藉（ ji226。） 縈繞（ y237。） 戛然（ ji225。 領(lǐng)地：占有的土地。 冒昧：言行不合地位、場合的要求，多用作謙辭。 明確：不是為生存發(fā)展而發(fā)出的，不是那些社交性談話或事務(wù)性語言，而是并沒有具體意義的，僅僅是為了自娛自樂、表達(dá)感情而發(fā)出的。 ④蟋蟀、蚯蚓的合奏、座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲、令人飄然欲飛的合成音響等等。 （ 3）既然動(dòng)物聲音中有音樂存在，我們?nèi)祟愐灿幸魳反嬖冢敲催@些小到不足兩毫米的甲蟲，大到海洋之王的巨鯨，乃至智慧生物的人類，為什么需要音樂，他們創(chuàng)作音樂的原因是什么？ （指名朗讀課文第 11 段和第 15段）。作者并非抹殺人類與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別，而是強(qiáng)調(diào)人和其他動(dòng)物本質(zhì)上的同一性。加利福尼亞沼澤鷦鷯心情好的時(shí)候，能唱 120 個(gè)主旋律，前后旋律間還能按照人類音樂家所使用的“呼叫 —— 應(yīng)答”方式來銜接。 明確：本文主要運(yùn)用了兩種說明方法： （ 1）舉例子；為了說明動(dòng)物界充滿音樂，作者列舉了白蟻、畫眉、鯨魚等各種動(dòng)物的例子， 并生動(dòng)地描述了它們發(fā)出的美妙音響 。 七、推薦托馬斯“我們面臨的問題”和通訊的內(nèi)容繁復(fù)的原因都很多，作者在這個(gè)話題中都只談了一個(gè)方面，所以用“之一”。但人們會(huì)利用信息傳遞技術(shù)來“閑聊”，這一點(diǎn)情理上是“一定”會(huì)發(fā)生的。即起著“警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地、征募新友、要求解散等”作用的鳴叫。 4．作者的語言有什么特點(diǎn)？ 參考答案：大量運(yùn)用比喻、擬人等手法，寫得生動(dòng)、形象、活潑。u）之不知 3．無長（ zh?ng）無少 4．或師焉，或不（ f?u）焉 5．官盛則近（ y） 4．弟子不必不如師（古義：是兩個(gè)詞，不，副詞，表否定；必，副詞，表肯定 /今義：一個(gè)詞，副詞，表肯定） 三、把下面文言句譯成現(xiàn)代漢語 1．句讀之不知，惑之不解，或師焉，或 不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。 2．了解“這個(gè)世界的音樂”是怎樣的一些聲音。 2．勇于去探索大自然的奧秘。 2．研讀課文，完成練習(xí)一。 3．學(xué)習(xí)文中所使用的說明方法和說明順序。 2．小組討論，發(fā)揮集體智慧。 3．學(xué)生做好“三讀”，通過 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)好這篇課文。世界是奇妙的，自然是神奇的，隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，人們逐步認(rèn)識了自然，
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