20xx蘇教版語(yǔ)文必修一第3專題我心歸去word教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2022-12-09 02:54:24 本頁(yè)面
【正文】 編者在 “對(duì)話欄 ”里說(shuō) “描寫(xiě)物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)裕，為下文作鋪墊 ”，你同意嗎？ 教師明確：同意。這主要體現(xiàn)在 7—9自然段。這主要體現(xiàn)在 1—4自然段。 教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)文本中的賞析注釋來(lái)指導(dǎo)理解文本，教師不 時(shí)地讓學(xué)生懂得賞析在文本的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法及思想感情的抒發(fā)上的重要作用，幫助他們?cè)诮庾x文本時(shí)要時(shí)時(shí)應(yīng)該注意這種學(xué)法指導(dǎo)。 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用點(diǎn)評(píng)法來(lái)深層解讀文本的內(nèi)涵的能力，并深切體會(huì)含義深刻句子的意思。 思想感情和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者的這種 “家園之思 ”情感，了解家園之思的文化內(nèi)涵。 教學(xué)過(guò)程： 一、解析課題、導(dǎo)入新課 我們看 “我心歸去 ”這個(gè)課題： 作者的心回哪里去？明確：故鄉(xiāng) 作者寫(xiě)此文時(shí)身處何地？明確：法國(guó)圣 中等層面的是作者對(duì)親人、故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思念之情，決定歸家。 （二）、解讀文本 體會(huì)作者在異國(guó)他鄉(xiāng)的感受。物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)裕和作者在異鄉(xiāng)的特殊感受形成強(qiáng)烈的反差。 （ 2）、 “你拿起電話不知道要打向哪里，你拿著門(mén)鑰匙不知道出門(mén)后要去向何方？ ”兩個(gè) “不知道 ”說(shuō)明這里的一切都那么陌生，人群陌生，環(huán)境陌生，這是直接寫(xiě)寂寞。 （ 5）、 “你到了懸崖的邊緣 …… 只有虛空 ”，作者運(yùn)用比喻修辭，更加形象地表現(xiàn)自己內(nèi)心的空虛、茫然、不知所措。 （ 1）、教師提問(wèn)：作者反復(fù)渲染自己在法國(guó)的孤寂感，除陌生環(huán)境、語(yǔ)言不通等因素外，還有什么原因呢？ 教師明確： “惦念親人 ”。作者在法國(guó)的 “家 ”里，感到被囚禁的痛苦，只有在自己真正的家里，才能感到踏實(shí)和溫馨。因?yàn)檫€有對(duì)故鄉(xiāng)的思念，親人可以帶到法國(guó)，但故鄉(xiāng)無(wú)法帶走。這種近乎偏執(zhí)的理解，正是熱愛(ài)家鄉(xiāng)情感的表現(xiàn)，愛(ài)故鄉(xiāng)是不需要理由的。 ”中國(guó)人有很深的 “故土情結(jié) ”。 （ 2）、 “故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。沈從文說(shuō)： “美麗總是令人憂愁。 （ 4）、 “血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車(chē)謠。 （ 5）、 “只有艱辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人，才真正擁有故鄉(xiāng) ”。擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無(wú)限幸福。 二、（ 4—8段）：過(guò)去的
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